九年级上册语文1.沁园春·雪 说课稿

《沁园春·雪》说课稿通过毛泽东的《沁园春·雪》这首词来培养学生的文学素养、国情意识和文化自信心。

一、教学目标1. 了解毛泽东及其创作背景。

2. 系统掌握《沁园春·雪》的诗歌体裁、艺术特色和思想主题。

3. 分析诗歌中的语言、意境及情感。

4. 通过对诗歌的解读与体会，培养学生的文学素养、国情意识和文化自信心。

二、教学内容1. 诗文导读：介绍毛泽东及其诗歌创作特色。

2. 阅读分析：讲解《沁园春·雪》的语言、意境、情感和思想主题。

3. 诗歌鉴赏：探究《沁园春·雪》的艺术特色和创作技法。

4. 材料鉴赏：通过图片、视频等多媒体手段，深入生动地了解陕北冬季雪景的特点和魅力。

三、教学方法1. 导读法：通过讲述毛泽东及其诗歌创作特色，引导学生初步了解《沁园春·雪》的创作背景。

2. 讲述法：通过诗歌的分析，讲解诗歌中的语言、意境、情感和思想主题。

3. 对比法：通过与其他诗歌对比分析，探讨《沁园春·雪》的艺术特色和创作技法。

4. 体验法：通过材料鉴赏，让学生深入感受陕北冬季雪景的特点和魅力，增强诗歌的感性认识。

四、教学过程1. 导读（10分钟）向学生讲述毛泽东及其诗歌创作特色，引出《沁园春·雪》这首诗的创作背景。

2. 阅读分析（20分钟）介绍诗歌的题目和作者，并讲解诗歌的韵律和格律。

分析诗歌中的语言、意境、情感和思想主题。

鼓励学生通过对比分析，发现和感受诗句中的美感和哲思。

3. 诗歌鉴赏（20分钟）通过对比方式，探究《沁园春·雪》的艺术特色和创作技法。

首先，从字眼、语言和韵律等方面分析诗歌的整体结构和风格。

例如，《沁园春·雪》的整首诗字眼简单、修辞手法简练明快，韵律感强烈，既有骤起骤落的感觉，又有渐高渐低的起伏，读来非常顺口，令人印象深刻。

其次，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。

在《沁园春·雪》中，诗人通过“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的大环境和“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的小环境，全面展示了陕北冬季雪景的实际情况和美妙景色。

1《沁园春雪》说课稿《沁园春雪》是人教版语文九年级上册第一单元的第一篇课文，位于本册之首，是一篇重点精读课文。

本单元的主题是以诗歌的形式表达对大自然的赞颂。

诗歌是文学殿堂里的璀璨明珠，优秀的诗歌可以穿越时间的长河，拨动人们的心弦。

而毛主席的词是用古诗词的体例来表现现代的内容，是中国革命的史诗，气势磅礴，气吞山河。

《沁园春雪》更是被誉为“千古绝唱”。

根据语文新课程标准要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和学生实际，我设计了以下的三维目标：知识能力目标：1、有感情的朗读课文，,细心品味赏析。

.2、感知词中的形象，领会意境,体会整理的胸襟与抱负。

过程方法目标：1、学会朗读、品味诗歌语言。

2、掌握学习诗词的方法，学以致用.情感态度和价值观目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

说重点、难点新课标要求“有些诗文应要求学生诵读”《沁园春雪》是训练朗诵的极好例子，根据诗歌的文体特点，我确定本课的教学重点是通过多种形式的朗读来认知内容，感受韵律，品味语言，领会意境。

教学难点是体会整理的胸襟与抱负，掌握学习诗词的方法，学以致用。

说教学方法：《沁园春雪》作为传统名篇，适合朗诵，因此教学的最佳途径就是诵读，以读贯穿始终，分初读理解内容，再读体会情感，品读深入赏析，诵读传情达意四个板块。

指导学生反复朗读，读析结合，引导学生进入诗歌的艺术境界。

对于九年级学生来说，已经具备一定的鉴赏文学作品的能力，所以上阕以老师引导、讲解为主，下阕以学生自学、合作探究为主。

依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点，我设计了八个环节来完成这一课的教学：一、创设情境，导入新课同学们，有一种让人爱得几乎心疼的文学精灵，它就是诗；有一种让无数文人学子如醉如痴的文学神魔，它就是词。

今天，我们一起学习毛主席的一首词《沁园春雪》，共同感受风流人物的慷慨豪情。

部编版九年级初三语文上册《沁园春雪》说课稿一. 教材分析《沁园春雪》是部编版九年级初三语文上册的一篇课文，是我国著名诗人毛泽东所作。

这首诗以雪为背景，描绘了作者对家乡的思念和对美好生活的向往。

整首诗意境宏大，情感丰富，寓意深刻。

诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗歌更具表现力。

通过学习这首诗，学生可以感受诗歌的美，理解诗歌的意境，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析初三的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过自己的阅读和理解，感受诗歌的美。

但是，对于这首诗的背景和作者的创作意图，可能还不够了解。

因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，适当引导他们了解诗歌的背景，理解作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解诗歌的基本内容，了解作者的创作背景，掌握一定的诗歌鉴赏方法。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够提高自己的文学素养，培养自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受作者对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养自己的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容，掌握一定的诗歌鉴赏方法。

2.教学难点：理解诗歌的意境，感受作者的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、朗读、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示雪的图片，引导学生回忆对雪的美好印象，激发他们对诗歌的兴趣。

2.讲解：详细讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的意境，感受作者的情感。

3.讨论：学生讨论诗歌中的意象和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

4.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养他们的语感。

5.写作：让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于诗歌的短文，提高他们的写作能力。

七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出诗歌的主题和意境，帮助学生更好地理解和记忆诗歌。

九年级语文部编说课稿：1沁园春·雪一. 教材分析《沁园春·雪》是北师大版初中九年级上册的一首诗歌。

这首诗是毛泽东在1936年冬天写的一首抒情诗，描绘了作者在雪后的山野中散步时所见到的美丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

这首诗语言优美，意境深远，富有浪漫主义色彩，是毛泽东诗词中的佳作。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们可以通过朗读、感悟来体会诗歌的语言美和意境美。

但与此同时，他们也存在一定的困难，比如对一些历史背景、诗词术语的理解。

因此，在教学过程中，我将会适时给予引导和讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》，了解诗的背景，把握诗的基本内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过反复朗读，合作探究，体会诗歌意境，提高古典诗词的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养合作意识，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》，了解诗的背景，把握诗的基本内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：领悟诗中的意境，理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会诗人的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雪景图片，引导学生回忆雪后的美景，激发学生的学习兴趣。

2.朗读诗歌：让学生反复朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美，体会作者的思想感情。

3.讲解诗文：讲解诗的背景，解析诗中的关键词语、比喻、象征等修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

4.合作探究：分组讨论，让学生通过合作学习，深入领悟诗的意境，体会诗人的爱国情怀。

【统编版】初中九年级上册1《沁园春雪》优课教学说课稿一. 教材分析《沁园春雪》是统编版初中九年级上册的一篇课文。

这首诗是毛泽东在1936年冬天写的,描绘了北国雪景的壮美和人民的英勇。

这首诗具有很高的文学和历史价值,也是中学语文教材中的经典篇目。

在教材中,《沁园春雪》是一篇诗歌阅读课文,要求学生理解诗歌的意象、情感和主题,掌握诗歌的基本形式和语言特点,培养学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和阅读经验,对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。

但是他们对于毛泽东和他的诗歌作品可能了解不多,对于这首诗的历史背景和主题可能需要进一步的引导和讲解。

此外,九年级的学生面临着中考的压力,对于语文学科的学习也有一定的功利性需求。

因此,在教学过程中,需要注重培养学生的文学素养和审美能力,同时也要关注学生的应试能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:(1)理解诗歌的意象、情感和主题;(2)掌握诗歌的基本形式和语言特点;(3)培养学生的文学素养和审美能力。

2.过程与方法:(1)通过朗读、背诵和解读,深入理解诗歌的意象、情感和主题;(2)通过分析诗歌的语言特点和形式,掌握诗歌的基本形式和语言特点;(3)通过比较、讨论和创作,培养学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观:(1)感受北国雪景的壮美和人民的英勇;(2)了解毛泽东和他的诗歌作品,增强学生的文化素养和历史意识;(3)培养学生的文学兴趣和审美情趣,提高学生的综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点:(1)理解诗歌的意象、情感和主题;(2)掌握诗歌的基本形式和语言特点;(3)培养学生的文学素养和审美能力。

2.教学难点:(1)诗歌的意象和主题的深入理解;(2)诗歌的语言特点和形式的掌握;(3)学生的文学素养和审美能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:(1)讲授法:讲解诗歌的意象、情感和主题,分析诗歌的语言特点和形式;(2)读书指导法:指导学生朗读、背诵和解读诗歌;(3)比较法:比较不同诗歌的语言特点和形式,引导学生发现诗歌的规律;(4)讨论法:学生进行小组讨论,引导学生深入理解诗歌的意象和主题;(5)创作法:鼓励学生进行诗歌创作,培养学生的文学素养和审美能力。

《沁园春·雪》说课稿《沁园春·雪》说课稿作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《沁园春·雪》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《沁园春·雪》说课稿1点击浏览该文件《沁园春·雪》说课稿2知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景本文体裁词。

词又叫诗的别体，长短句。

沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的'风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

五、重点词句子的理解。

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。

承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。

这是对一代新人的呼唤和企盼。

六、作业。

背诵这首词。

《沁园春雪》说课稿6篇《沁园春雪》说课稿1各位评委老师：大家好！如歌的语言、如诗的情怀，如画的生活，是我一直追随的境界。

因此，我选择《沁园春·雪》作为我本次说课的篇目。

一、教材分析、学生分析《沁园春雪》是八年级上册的课文，整首词用词精确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。

作为一篇传统的名篇，如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自傲得到充分体现。

因此，在教学时，利用多媒体手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。

本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。

但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。

在学习中，引导学生领会作者对祖国绚丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。

能够有节奏、有感情地朗读词，并能展开想象和联想的翅膀，描绘绚丽的北国雪景。

二、教学目标、教学教法（一）根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材本身的特点，我把这节课的教学目标定为：知识与能力：1、了解词的背景和相关知识，了解词的基本特点。

2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

3、学生能够感受诗人对祖国绚丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

情感态度与价值观：4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。

重点和难点重点：①有感情朗读和精确背诵默写本诗。

②通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。

难点：感受诗人爱国豪情，以及他的伟大抱负和坚定信心。

（二）在设计教学的时候，我运用诵读法和品读法。

一是诵读法：诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、等多种方式，让学生读出气势，读出感情。

二是品读法：给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，了解内容、品味语言、领悟感情的目的。

部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案5篇部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案5篇《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，同时也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

下面小编为大家带来部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案，希望对您有所帮助!部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案教学目标知识目标1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

能力目标1、能够准确熟练地背诵全诗。

2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、情感目标体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

教学难点思想内容和艺术手法的理解。

教学方法自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

教学g过程一、导入新课，培养兴趣，强化动机。

1、投影山东大学历史系教授高亨的掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见。

2、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。

同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。

二、简介作者与写作背景通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。

(资料略)欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

《沁园春·雪》说课稿(5篇)《沁园春·雪》说课稿1一、课文地位及其教学侧重点《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。

这三个任务，在学习第一单元五首诗歌的过程中，是可以有所侧重，有所整合的。

我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“学习鉴赏”、“诗歌朗诵”。

课标中对于本学段的学生学习古诗词的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

据此，诵读是手段，而在课中加大积累，注重学生个人的感悟及对运用语言文字能力的培养应是课堂的重点，最终提升学生的欣赏品位和审美情趣。

二、我的教学理念1.明晰的教学思路。

2.聚焦的学习活动。

3.自然的思想熏陶。

三、我对教材的解读请参阅“语文湿地”公众号上我发表的原创解读《〈沁园春·雪〉里的壮景与壮思》四、本课的教学目标基于以上分析，我确立了本课的教学目标：1.自读，说说初读感受。

2.品读，体味豪放之味。

3.联读，理解伟人形象。

自读、品读、联读，以读为线，层层深入。

说初读感受、体味豪放之味，理解伟人形象，这都是在引领着学生品析语言、运用语言、积累语言。

这样的教学目标也是紧扣统编版单元教学的目标的。

五、我的教学设计及实施过程第一环节：导入同学们，12月26日是一个特殊的日子，这是毛主席的诞辰日。

老师是湖南人，每一年的12月26日，我们家乡的老百姓都会煮一碗福寿面，“吃碗福寿面，深情缅怀主席情”演变成我们家乡的一种民间风俗，我们用这样的方式缅怀这位伟大的领、诗人。

今年是毛主席诞辰__x周年，今天，我们将学习毛主席写的一首词《沁园春雪》，用这样的方式深切缅怀伟大领袖毛泽东。

设计意图：从情感的角度入课，拉近伟人与学生的距离。

第二环节：知识铺垫PPT依次出示写作背景、词牌名、字词认读。

设计意图：开课伊始，这既是为下面的学习做好知识铺垫，更是一种课中积累。

《沁园春·雪》说课稿6教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。

过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。

情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。

教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一、导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。

（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二、指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。

（一）明确教学目标及重点：（投影）正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、齐读一遍。

3、教师讲解：这首词分上下两阕。

上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。