《雅典城邦的民主政治》教学设计

雅典城邦的民主政治【课标要求】1．了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

一、印象希腊话背景1.阅读下列材料材料一材料二材料三请结合以上材料分析雅典民主政治产生的背景。

地理条件：经济条件：政治条件：二、透视改革谈民主1.雅典民主制发展历程:请同学们快速阅读教材p24—25页教材第一目，归纳出雅典民主政治的发展演变历程。

2.雅典民主制的内容：【视频】雅典民主政治思考：为保障民主政治的运行雅典设置了哪些机构？分析其基本特点是什么？3.体验民主：【话剧表演】《公民胡图的一天》三、谈古论今说民主1．雅典民主政治的实质材料一尽管在形式上雅典是民主政治，但实际上公元前5世纪的大部分时间里，贵族们仍控制着人们的政治生活。

由人民推选的将军和公民大会的主要政治家都出自贵族家庭。

材料二尽管公元前5世纪中叶，雅典的民主政治发展到了相当高的水平，但雅典民主是排他性的民主，因为任何时候享有公民权的都是特定的群体---雅典男性成年公民，而妇女、外邦人和奴隶则根本没有或者只有名义上的公民权。

请结合材料分析雅典民主政治的实质。

2.雅典民主政治的影响材料一以雅典为代表的希腊城邦民主制度，重视和强调公民的民主权利和责任感，保证了他们较高程度的自由，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。

古代希腊在众多文化领域都取得了辉煌成就。

材料二公元前5至4世纪，雅典人在文学、艺术、哲学、史学等领域都取得了巨大成就，他们创造的文化是古希腊文化的杰出代表。

著有《被缚的普罗米修斯》的埃斯库罗斯有“悲剧之父”之称，而阿里斯托芬被称为“喜剧之父”。

建于公元前5世纪的雅典卫城在世界建筑史上占有重要地位。

米隆、菲迪亚斯和伯力克利特则成为此时雅典著名的雕刻艺术家。

而哲学领域出现了以赫拉克利特和德谟克利特为代表的唯物主义与以苏格拉底和柏拉图为代表的唯心主义两大哲学派系的对立。

第6课《雅典城邦的民主政治》教案课标要求：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，理解西方民主政治产生的历史条件；（2）知道雅典民主政治的主要内容，理解民主政治对人类文明发展的重要意义。

教学目标：1、知识与水平➢史条件➢通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。

➢通过伯里克利改革的内容分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用2、过程与方法➢从城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生使用唯物史观理解历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。

➢通过问题情境的创设和情境的变换，引导学生使用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和使用信息的方法。

3、情感态度价值观➢通过雅典民主政治的内容和作用，感受古代创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献。

➢从古希腊对民主政治的执着，培养学生热爱集体和国家的情感，激发学生的政治责任感。

➢通过古代希腊民主政治与中国早期政治制度不同特色的理解，引导学生以国际视野来看待文化的多元化，；培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。

教材分析：本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。

同时本课学习在世界政治制度史学习中，有助于学生比较、分析、理解古代中国与古代希腊的异同点，从而建立起对世界文明多样性的良好理解学情分析：学生在义务教育阶段历史学习中已经学习了希腊城邦的特点；伯里克利时期的雅典民主并且初步理解了雅典城邦的民主政治，但因为初中阶段不重视对历史学科的学习，所以对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，加上本课涉及到地理等方面内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。

雅典城邦的民主政治教案雅典城邦的民主政治教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

”本课目“从君主制到民主制”，主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容。

第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。

第三目“雅典民主的得失”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。

本课、二目体现《课程标准》要求之“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求之“认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

”学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。

教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。

另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

教学目标一、基础知识古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。

二、能力与方法了解古代雅典民主政治的特定含义。

学会分析雅典民主政治的内容及其特点。

学会评价雅典民主政治利弊得失。

三、情感、态度与价值观通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。

通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。

认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。

教学重点与难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。

难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。

教学方式采用探究式学习的方式，教师巧妙设置情景与问题，学生自主探究知识。

第6课《雅典城邦的民主政治》教学设计课题第6课《雅典城邦的民主政治》教学目标1.知识目标：了解雅典公民政治权力的扩大和民主机构2.能力目标：初步了解“史由证来，史证一致，史论结合，论从史出”的历史学习方法。

3.情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。

教材分析重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；难点：雅典民主政治利弊得失的评价；教学分析教法：启发式教学，新课程理论与传统教学相结合学法：初中历史教学薄弱，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题。

因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。

课时安排一个课时教学过程教师活动学生活动一、问题景导入新课同学们，这一课我们要学习的是雅典的民主政治，我们一起来看一下课题，同学们从这课题中找出本课的关键词应是什么？正确，就是“民主”。

那么同学们，我想问大家，学完了第一单元，大家都应该知道，中国自秦至清实行民主君主制没有的是君主制还是民主制？那么大家想一想，中国古代有没有“民主”这个词啊？没有嘛？不是的，同学们，中国古代也有民主一词，但是中国古代的民主不同于我们现在所说的民主同不同啊？对哈，是不同的，中国古代的“民主”意思是“民之主宰”，简单地说就是“人民的主人”，也就是说要求统治者或官员为民做主，不是有一句说的，“当官不为民为主，不如回家种番薯”。

当时，在西方，在雅典城邦时期，就产生了一种与古代君主制不同的制度，那就是什么制度？那么同学们，雅典的民主制度是不是一天就能建起来的？二、新课雅典的民主制度的建立是有一个过程的，是要经过很多仁人志士的努力才能建立起来的。

跟其他古代的国家一样，雅典在进入文明社会之初实行的是什么制度？与中国的君主制统治一样，整个国家是由谁统治的？对，就是君主个人统治，当然，君主制是终身制和世袭制。

雅典城邦的民主政治(1)教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

”本课内容是通过介绍雅典民主政治的发展历程和特点，让学生了解它是今天西方民主政治的源头，也是人类文明史早期的一种全新的政治模式。

本课的第一目“从君主制到民主制”，讲雅典民主制度作为古代希腊民主制度的杰出代表建立和逐步发展的历程；第二目“人民主权与轮番而治”讲雅典民主制的具体内容和特点表现；第三目“雅典民主的得失”，试图引导学生从古代和今天的不同角度跨时空地对它的利弊得失进行分析评价。

学生分析学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，尤其是今年的奥运盛会，他们对于希腊的兴趣又急剧升温，这都是我们教师上课可以利用的资源。

第5课进一步介绍了希腊的自然地理环境造成希腊的城邦制度，进而成就了极具特色的希腊文明。

教师可通过精心设计的问题、解剖麻雀的方法以及将中国春秋时期与此时希腊文明的横向比较，来向学生们展示一幅别开生面的历史画卷：其实古希腊离我们并不遥远，这里有许多地方不正与中国古代圣贤们的小国寡民梦想有相似之处吗？而它却又不是小农社会里的桃花源。

教学目标一、基本知识希腊城邦雅典是民主政体的发源地，雅典民主制的两个过渡阶段：君主制和贵族制，梭伦改革，克里斯提尼改革，轮番而治的特点，公民大会的程序，五百人议事会的产生办法和作用，民众法庭的产生办法和作用，雅典民主的运作方式、积极作用和局限性。

二、能力与方法1．记忆雅典民主制产生和确立过程中的重大历史事件，了解其民主制运作的基本方式和方法。

2. 理解雅典民主制的建立是长期斗争的产物，其基本特点是人民主权与轮番而治，它既是伟大文明的催化剂，又是维护当时奴隶制社会的暴力机器。

3．学会民主制度的基本运作程序，尝试从现在做起，在班会上体现民主，让大家正确履行自己的民主权利，进而把学校日常的班会操作成为较为规范的一种学生民主活动。

三、情感、态度和价值观通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献，它的光辉彪炳史册。

第六课 雅典城邦的民主政治一、导入通过上一节课的学习，我们已经掌握了古希腊的城邦制度，那么现在我们来学习第六课，雅典城邦的民主政治。

（板书）希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立思想就是来自古希腊的经验。

古希腊的民主制究竟是在怎样的条件下产生的？它是怎样具体实施的？对当时和后世来说，它有什么得失？这是我们这节课要学习的内容。

在学习雅典城邦的民主政治之前，首先要知道什么是民主？二、讲授新课（一）什么是民主？民主的概念是什么？在古希腊文中“民主”是由“人民”和“主权”两个词组合而成的，意思是人民掌握权力。

用我们的话来说，“民”就是“人民”，“主”就是“当家作主”，“民主”就是“人民当家作主”。

（二）雅典民主制产生的过程。

1、古希腊城邦政治体制的特点是什么？ 城邦政治体制有哪些类型？特点是实行公民政治。

类型有贵族制、民主制、君主制、寡头制和僭主制等。

古希腊民主政治以哪个城邦最为典型？ 雅典2、雅典民主政治的产生经历了一个什么样的过程？从君主制到贵族制：贵族制为政体的进一步向民主制方向演化准备了条件。

君主制：由君主大权专断独揽，集行政、军政、立法等大权于一身，实行“家天下”。

政治制度的特征为终身制和世袭制。

贵族制：由贵族垄断政治，由在贵族的群体中产生的长老派实行平等协商，集体领导。

政治制度特征为任期制和选举制。

民主制：由享有公民权的社会群体共同掌握国家政权，不同形式的公民大会是其政治的主要特征。

3、在发展民主制的过程中，经历了哪些改革？指出：梭伦改革（开始），——克里斯提尼改革（确立）公元前7世纪末，雅典的贵族制走向了它的尽头。

这时候，贵族和平民的对立十分尖锐，平民准备以武力来推翻贵族政权。

这时，梭伦当选为执政官。

公元前594年，当选为执政官的梭伦进行了对贵族制的大刀阔斧的改革。

这就是梭伦改革。

梭伦 ——引向民主改革内容： ①废除债务奴隶制（确立公民的自由权利）②设立民众法庭（平民成为司法主人）③确立新选举法（体现公平、公正）④按财产多少划分公民等级（打破贵族的世袭原则）克里斯提尼改革: 一、实行地域部落取代血缘部落，这就打击了氏族贵族势力，有利于民主制度的发展。

第6课雅典城邦的民主政治教学设计教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义”。

本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。

第二目“人民主权与轮番而治”讲述了雅典民主制具体内容与特点表现。

第三目“雅典民主的得失”即对雅典民主利弊得失作客观分析评价。

本课第二、三目是重点。

教学目标一、知识目标君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失二、能力与方法1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发展四个过程的主要内容。

2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物，具有重要的历史作用。

3、理解伯利克里时代是民主政治的“黄金时代”，公民大会是国家最高权力机构。

三、情感态度与价值观1、了解雅典民主政治主要内容，感受古希腊文化的辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人类文明的源远流长。

2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。

教学重点与难点重点：雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点难点：雅典民主制利弊得失的评价教学用具采用制作Power Point 课件方式辅助教学教学过程（二）导入新课用大屏幕打出彩图《雅典学院》当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。

当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。

东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。

《雅典城邦的民主政治》一、教材分析1、解析课标与内容：《课程标准》1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件2、“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

”2、三维目标知识与能力：了解雅典民主制确立的背景、过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点和主要内容，认识雅典民主制的积极作用与局限性。

过程与方法：在创设情境的过程中，培养学生学习历史的兴趣，学会体验历史；在合作探究的过程中，培养学生的合作精神，学会一分为二的评价历史现象的方法，锻炼思维和语言表达能力。

情感态度价值观：通过对雅典民主政治的学习，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。

3、教学重点：雅典民主政治的主要内容及其特点突出重点：用多媒体创设情境，辅以文字材料、图片等，史论结合，运用问题引领，表格填写等法让学生准确掌握民主机构的职责及运作方式，真正理解雅典民主的特点，进而突出重点。

4、教学难点：认识雅典民主制的产生条件、积极作用与局限性难点突破：用多媒体创设情境，组织学生探究，引导学生自己得出结论，既解决了难点问题又培养学生自主探究的能力，学会一分为二的分析历史现象。

二、教法分析教法：本课的教学方法是以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读，每一个学习者都经历一个主动地获取知识，应用知识，解决问题的自主学习过程。

同时关注了教学方法的可操作性和实效性。

学法：鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，着力开发学生的三个空间(活动空间\思维空间\表现空间)。

具体方法的实施见教学流程三、教学流程1、设计一：导入新课图片导入，利用16班班级资源，同学在理想树上表达了“漫游希腊”的愿望，问：为何漫游希腊？学生表达原因。

教师：的确，希腊是一个充满梦幻的地方，那里有湛蓝的爱琴海、巍峨的奥林匹斯山、美丽的神话、宏伟的《荷马史诗》、博学的亚里士多德……它也给后人留下了宝贵的政治财富-----民主，特别是古希腊的城邦雅典，作为人类民主制度的发源地，创立了较为完备的民主形式。

雅典城邦的民主政治-----11中谷宇目标：知识与能力：了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。

分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。

过程与方法：学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力，通过雅典人帕帕迪的政治生活感受当时的民主政治气息。

情感态度价值观：使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用。

授课策略：一、典政治制度的沿革——从君主制到民主制自学思考：1、什么是民主？谈谈你对民主的理解。

2、简述雅典民主制产生的过程。

3、梭伦与克里斯提尼的贡献分别有哪些？4、陶片放逐法在当时有何意义？对今天有何借鉴？教师讲授雅典民主制形成的历程1、君主制2、贵族制3、民主制：指出：梭伦改革（开始），——克里斯提尼改革（确立）二、雅典民主制的基本特征：人民主权与轮番而治自学思考：1、雅典民主制的基本特点？体现这些特征的机构有哪些？（在这里比较这些机构相当于今天的什么机构。

）2、哪些方面的制度或措施体现了人民主权？3、哪些方面的制度或措施体现了轮番而制？教师带领学生解决以上问题后，请一位同学上讲台给学生讲帕帕迪的政治生活，由学生自己提问并回答。

整个故事里面串入了雅典时期政治生活的主要活动，还加入了一些细节，并以审判苏格拉底为结束，由此引到雅典民主制的得与失。

雅典人帕帕迪的政治生活帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。

今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，因为？？到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。

“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。

”在门口执勤的监察员大声地喊着。

这是因为？今天的议题有三项：第一项是对即将离任的执政官进行任期财务审核。

哇，这真是一个进步的事业，两千多年后的我们不是也有这一项吗？这一做法的作用是？第二项是投票选出民主防碍者。

雅典城邦的民主政治教学设计教材分析：本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主制的主要内容，认识民主政治对人类历史发展的重要意义。

”古希腊文明是世界文明中心之一，希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世西方的政治建设产生了重大影响。

本课第一目“从君主制到民主制”，介绍了古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容。

第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了伯里克利时期，民主政治的特点及内容。

第三目“雅典民主的意义和局限性”，是对雅典民主政治的客观评价。

前两目体现了《课程标准》的第一个要求，第三目通过评价雅典的民主政治体现了《课程标准》的第二个要求。

学情分析：本课位于模块开头之处，面向的主要是高一新生，他们思维活跃，求知欲强，但对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，而学生的知识水平还处于低层次的阶段，对一些历史问题的认识理解还不够深入，历史抽象思维能力还有待于进一步提高。

故在授课过程中老师宜采取灵活多样的方式，将知识深入浅出的传授给学生。

教学目标：（1）知识与能力：了解雅典政体的变迁过程。

理解梭伦与克里斯提尼对雅典民主政治的贡献。

掌握雅典民主的主要特点、主要机构及其职责。

对雅典民主政治做出正确评价。

（2）过程与方法：通过阅读史料学会论从史出、史论结合的方法；通过表格、图片等直观教具，分析研究雅典的民主政治，加强学生对抽象历史问题的理解；通过对雅典民主政治评价的探究性学习活动，让学生善于从多角度思考和解决问题，学会同他人合作学习与交流的方法。

（3）情感态度与价值观：感受古希腊文化的辉煌，体会人类文明的源远流长；理解希腊民主政治是一把双刃剑的含义，从而宏观上把握人类文明史的演进历程。

教学重点与难点：重点：雅典民主制度的内容、特点及意义难点：雅典民主制度的利弊得失评价。

教学过程：导入：问题一：提到古希腊，你们会想到什么呢？（提示:比如名人、建筑、艺术作品）（多媒体展示图片：雅典卫城、帕特农神庙、苏格拉底、亚里士多德、断臂的维纳斯）问题二：为什么希腊文化如此繁荣，这与当时希腊实行的什么制度有关呢？（回答：民主政治）雅典民主政治的黄金时代正是其文化艺术大放异彩之时，这不会是偶然的巧合，今天就让我们一起去探寻西方民主政治的源头——雅典城邦的民主政治。

第6课雅典城邦的民主政治教学设计1、教学过程设计：导入新课：师（课件展示“福娃”并提问）：这5个福娃的名字分别是什么？生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。

师：福娃是第29届北京奥运会的吉祥物。

奥运会起源于哪里？生：希腊。

师（课件展示问题）：为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？生讨论问题并回答，师总结并展示课件：奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。

而民主政体的发源地就在古希腊的两个最大城邦之一——雅典。

这节课我们就来学习一下“第6课雅典城邦的民主政治”。

师：（课件展示课题“第6课雅典城邦的民主政治”）讲授新课：师（解释）：民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成。

“民主”就是主权在民，即人民管理国家事务。

（“民主”本身就是一个非常抽象的概念，需要教师引导学生阅读课文相应内容并解释。

）师请学生阅读课文第一目的内容并思考：雅典民主制确立的进程是怎样的？生：从君主制，到贵族制，再到民主制。

（课件展示：一、从君主制到民主制：）师：古希腊进入文明社会之初，和很多国家一样实行君主制。

君主制在古代东方政治上的表现极为突出，由君主大权专断独揽，集行政、军政、立法等大权于一身，实行“家天下”。

但是后来君主制被贵族推翻了，为什么？请同学们阅读小字部分的内容，找出原因。

生（阅读课文回答）：国王鱼肉人民，骄奢淫逸，外战无能。

师：还有一个很重要的原因，贵族势力的崛起和强大。

经过贵族的努力，君主制被贵族制取代了。

（课件展示：1、贵族制取代君主制）贵族制和君主制之间有什么区别呢？（课件展示：贵族制与君主制的比较，有何进步性？）请同学们阅读课文内容并填写屏幕上的表格。

（师生共同填写表格，如下：）君主制贵族制等工作。

特别是战时其权力不断提高，到伯利克里时期已升格为雅典城邦的领导者，事实上首席将军拥有元首职权。

（师要求学生用3分钟时间细致阅读第二目的内容，并分析屏幕上的案例。