人教版八年级下语文教学设计新闻采访和写作

《任务二：新闻采访》教学设计教学目标1.了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

2.了解采访技巧和相关注意事项。

3.通过学习新闻采访活动，关心国事家事，培养明辨是非，爱憎分明的能力。

教学重点了解新闻采访，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

教学难点了解采访技巧和注意事项。

教学手段多媒体教学方法举例点拨法教学课时1课时教学过程一、情景导入在互联网＋时代，人人都是自媒体，人人皆可发声，采访不再是新闻媒体的专利。

你知道新闻都包括哪些项目吗？二、感知概念新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。

三、活动准备(一)注意事项1.以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,制订小组采访方案。

报道的题材最好与自己的生活密切相关,如学校的热点事件、家乡的大型活动等。

可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订小组采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。

2.草拟新闻采访提纲。

采访提纲没有固定的形式,一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。

另外,还要注明采访需要的器材用具。

采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。

所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。

3.采访过程中,要尊重采访对象，注意言行得体。

例如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题：拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。

（二）具体措施1.采访前要精心准备：①明确报道的目的。

明确自己采访的目的是什么。

②搜集好了资料再去采访。

可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。

③拟好了提纲再去采访。

采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。

2.采访技巧和注意事项①和采访对象平等对话。

任务二《新闻采访》教学设计【学习目标】1.了解新闻采访，熟悉新闻采访的手段、方法和一般的步骤。

2.学习采访前的准备工作，按要求制作比较科学的采访提纲。

3.培养学生语言表达、团结协作的能力和树立正确的世界观。

【重点难点】1.熟悉新闻采访的手段、方法和一般步骤，会设计制作比较科学的采访提纲。

2.培养学生团结协作、交际沟通的能力和树立明辨是非、爱憎分明的世界观。

【课时安排】2课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课1.访谈节目比较有影响的访谈类节目有《焦点访谈》《鲁豫有约》《鲁健访谈》《杨澜访谈录》《超级访问》等。

（出示海报图片）这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评，原因首先是聚焦热点话题，例如《如何控制学生手机进校园》《刀郎<罗刹海市>引热议》。

2.导入新课那么这些每天发生的最新事件是如何一步步成为新闻作品的呢？完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，才能做好新闻采访和深度报道。

今天我们就一起走进“新闻采访”，一起沉浸式感受新闻采访的魅力吧！二、学习目标1.了解新闻采访，熟悉新闻采访的手段、方法和一般的步骤。

2.学习采访前的准备工作，按要求制作比较科学的采访提纲。

3.培养学生语言表达、团结协作的能力和树立正确的世界观。

三、情境任务情境任务：新学期学校广播站准备招募了新一届的校园小记者，为此举办了一期“新闻采访特训营”，参加并完成相关培训和考核，就可以正式上岗了。

请同学们以小组为单位积极完成相关培训和考核。

培训课程：采访知识汇、采访选题会、采访提纲稿考核形式：模拟采访+现场采访四、培训一：采访知识汇作为一个职业新闻工作者，大家除了之前积累的新闻体裁的知识，还需要了解关于新闻采访的一些常识。

1.新闻采访的概念新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。

补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。

初中语文教学评助教学设计北海学校八年级时间：2021 年9 月9 日主备人：八年级语文组审核人：八年级语文组课题《新闻写作》课型新授课课时1课时学习内容分析本次习作是进入初二后写的第一篇习作训练，它将第一单元“新闻阅读”的“知”和“新闻采访”的“行”结合起来，落实为具体的写作和制作。

与一般的作文不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求,因此,教材安排了学生小组互评、自主修改的活动。

教师应该更多关注评价标准制订、消息的报道效果等内容。

除了写作,“新闻写作”的另一个“重头戏”是制作报纸或新闻网页。

这既是一种学习成果的呈现方式,同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。

只有进行编辑制作,才能真正发现先前的分工是不是合理,采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面、一张报纸或一个网页,也才能发现拍摄的图片、视频质量究竞如何。

在写作和制作过程中，养成关注现实、自主思考的习惯，学会准确、负责任的表达。

课标分析学情分析知识经验：1、已知：学生已经学习了第一单元的四篇文章，已经对新闻的特点、五结构、六要素等文体知识等有一定把握；2、未知：同学们初次接触新闻不久，对于新闻写作整体把握和了解还不够深入，需要老师的进一步引导和点拨；3、难点障碍：学生对新闻文体中的如何拟题、如何写导语等新闻要素还是难以把控。

4、个性差异：对于鲜少接触新闻，基础薄弱的同学，他们对写新闻感到新鲜好奇，老师可以借此对感兴趣的同学因势利导；对于有接触或有基础的同学，在此基础上提出更高的写作要求；生活经验：1、已知：大部分的学生在日常生活中会或多或少都会接触新闻，且学习了第一单元的课文等材料，对于新闻的基础知识有了一定了解，基本能分辨出消息的五个组成部分，知道其大体位置。

2、未知：对于新闻写作，大部分学生都是不了解，没有接触。

3、难点障碍：激发学生对新闻的写作兴趣2.引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。

教案名称：初中语文新闻采访实践活动课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解新闻采访的基本知识，掌握采访技巧。

2. 培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的新闻素养。

3. 提高学生的口语表达能力、写作能力和合作能力。

教学内容：1. 新闻采访的基本概念和作用2. 新闻采访的技巧和方法3. 新闻采访实践操作教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍新闻采访的基本概念和作用，引发学生对新闻采访的兴趣。

2. 提问：同学们，你们平时接触过新闻采访吗？你们对新闻采访有什么了解？二、讲解新闻采访技巧和方法（10分钟）1. 教师讲解新闻采访的基本技巧，如如何提问、如何倾听、如何记录等。

2. 教师讲解新闻采访的方法，如实地采访、电话采访、电子邮件采访等。

3. 举例说明新闻采访中的注意事项，如尊重被采访者、保持客观公正等。

三、新闻采访实践操作（10分钟）1. 教师布置采访任务，要求学生分组进行采访。

2. 学生分组讨论，确定采访主题、采访对象和采访问题。

3. 学生进行实地采访，记录采访过程和被采访者的回答。

4. 学生整理采访资料，撰写新闻稿件。

四、新闻稿件展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己小组的新闻稿件，分享采访心得。

2. 教师对学生的新闻稿件进行评价，给予肯定和指导。

3. 学生互相评价，交流采访过程中的优点和不足。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结新闻采访的基本技巧和方法。

2. 学生反思自己在采访过程中的表现，提出改进措施。

3. 教师鼓励学生积极参与新闻采访实践活动，提高自己的新闻素养。

教学评价：1. 学生采访活动的参与程度。

2. 学生新闻稿件的质量。

3. 学生在采访过程中的表现，如提问、倾听、记录等。

教学资源：1. 教师准备新闻采访的相关资料，如新闻采访案例、采访技巧和方法等。

2. 学生分组进行采访，需要准备录音设备、笔记本等。

教学建议：1. 在进行新闻采访实践操作时，教师要关注学生的采访过程，及时给予指导和帮助。

语文八下新闻作文教案设计教案标题：培养语文八下学生新闻作文能力的教案设计一、教学目标：1. 了解新闻作文的基本特点和写作要求。

2. 掌握新闻作文的写作技巧和结构。

3. 提高学生的信息获取和整理能力。

4. 培养学生的写作表达能力和批判思维能力。

二、教学重点：1. 掌握新闻作文的写作结构和技巧。

2. 培养学生的信息获取和整理能力。

三、教学难点：1. 提高学生的写作表达能力。

2. 培养学生的批判思维能力。

四、教学准备：1. 教师准备新闻作文范文和相关教学素材。

2. 学生准备笔记本和写作工具。

五、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍新闻作文的定义和基本特点。

2. 教师分享一则新闻，并引导学生分析新闻的要素和结构。

第二步：讲解新闻作文的写作技巧（15分钟）1. 教师讲解新闻作文的写作结构：标题、导语、正文、结尾。

2. 教师讲解如何选择新闻素材和整理信息。

3. 教师介绍新闻作文的语言特点和写作技巧，如客观、准确、简洁等。

第三步：示范写作（15分钟）1. 教师选择一则新闻，展示如何根据新闻素材撰写新闻作文。

2. 教师解读范文，分析范文的结构和语言特点。

第四步：学生实践（25分钟）1. 学生选择一则新闻素材，根据所学的写作技巧和结构撰写新闻作文。

2. 学生互相交流和修改自己的作文，提出改进意见。

第五步：展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的新闻作文，并进行互评。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和改进之处。

3. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在写作过程中应注意的问题。

六、教学延伸：1. 学生可选择其他新闻素材，继续练习撰写新闻作文。

2. 学生可利用学校或社区的新闻资源，进行实地采访和报道。

七、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了新闻作文的基本要素和写作技巧，提高了信息获取和整理能力，培养了写作表达能力和批判思维能力。

八、作业布置：要求学生根据所学的新闻作文写作技巧，选择一则新闻素材，撰写一篇新闻作文，并注重语言准确性和结构完整性。

新闻写作教案教学目标1、了解新闻的基本特点2、学习新闻的写作。

教学时间：1课时教学过程一、回顾新闻的基本特点文体知识(1)新闻，又称消息。

是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。

(2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。

导语：是消息的第一段或者第一句话。

它扼要地揭示新闻的核心内容。

主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。

背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。

结语：是消息的最后一段或最后一句话。

依据内容需要，可有可无。

(3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。

(4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。

(5 )新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。

二、学法指导【拟标题方法】1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。

2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。

3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。

【导语写作方法】1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。

2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。

3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。

4．文字表达巧妙精练，给人形象感。

三、文题展示你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。

不少于300字。

【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。

选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。

写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。

任务三：攻克新闻编辑部新闻写作—特写、小报制作教学设计——新闻小报制作〔第2课时〕【教学创意】本单元有三个任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作，因为新闻写作的最终目的是传播，因此新闻写作除了消息和特写的写作外，还有一个“重头戏〞即制作报纸或新闻网页。

报纸和新闻网页的制作不仅是学生学习成果的呈现方式，同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。

只有进行编辑制作，才能真正发现先前的分工是不是合理，采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面或一个网页，也才能发现拍摄的图片、视频质量究竟如何。

但学生对于制作报纸和新闻网页时完全陌生的，因此需要老师进行恰当的指导。

首先可以为学生提供常见的报纸，如南方都报、晚报、晶报等报纸，并给出观察的根本维度：1.报纸的身份证〔报头名称、主编、日期、期数等〕2.报纸选题、新闻体裁；3.版面类型，是板块式结构还是穿插式结构；4.版面美观。

在几份报纸的观察比对过后，学生可以尝试总结出一份优秀的报纸或新闻网页应该具备哪些要素，在哪些地方需要注意，并制作出评价量表。

评价量表的制作，既是对报纸观察的总结，也是自己制作报纸或新闻网页的参考标准。

这里借鉴了西湖语文公众号推出的《杭十快报！变着把戏学新闻——统编教材新闻单元实践活动探究》一文。

但仅仅是观察和制定量表，学生的体会还不够深刻。

在量表制定之后，可以给出一份简易版的报纸，让学生根据评价量表进行评价并提出修改意见。

经过观察、量表制作、简易报纸的评价与修改，相信孩子们对如何制作自己的报纸一定有了比拟清晰的想法。

此时，指导学生进行分工制作报纸或新闻网页就水到渠成了。

姜恩华在《统编教材“活动〞探究单元作业设计》一文中对制作报纸的小组分工做了详细的展示。

在报纸或新闻网页制作完成后，可以让学生对自己的作品进行展示解说，运用投票的方式选出优秀作品并辑录成刊。

观察-总结-评价-实操，在做的学习方式充分表达了学生的主体性以及主动性，与活动•探究单元的宗旨相契合。

教案标题：初中语文新闻体教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握新闻的基本特点和结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。

（2）培养学生独立阅读新闻的能力，提高新闻素养。

（3）引导学生学会从新闻中提取有用信息，培养学生的信息筛选能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析新闻的结构和特点。

（2）运用案例分析法，让学生深入了解新闻报道的技巧。

（3）采用实践操作法，培养学生撰写新闻稿的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注时事新闻的习惯，增强社会责任感。

（2）培养学生尊重事实、客观分析的新闻态度。

（3）提高学生的人文素养，培养学生热爱新闻事业的情感。

二、教学内容1. 新闻的基本概念和特点2. 新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语3. 新闻报道的技巧4. 实践操作：撰写新闻稿三、教学重点与难点1. 重点：新闻的基本特点和结构，新闻报道的技巧。

2. 难点：新闻标题的拟定，新闻导语的撰写，新闻背景的运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一则新闻，让学生初步感受新闻的魅力。

（2）引导学生讨论新闻的特点，引出本课主题。

2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解新闻的基本特点和结构。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 案例分析（1）教师展示一组新闻案例，让学生分析新闻的结构和特点。

（2）学生讨论，教师点评。

4. 实践操作（1）教师布置新闻写作任务，要求学生撰写一篇新闻稿。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（3）学生展示作品，教师点评。

5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调新闻的重要性和实用性。

（2）鼓励学生关注时事新闻，提高自己的新闻素养。

（3）拓展学习：邀请新闻工作者分享工作经验，激发学生对新闻事业的热爱。

五、教学评价1. 学生对新闻的基本特点和结构的掌握程度。

2. 学生新闻写作能力的提高情况。

3. 学生关注时事新闻、提高新闻素养的自觉性。

《新闻采访和写作》教学设计
一、课前指导
1.看《鲁豫有约》，了解新闻采访的根本要求。

2. 明确:
搜集新闻事实的方式;采访的多种方式;采访的意义和价值。

3.阅读“刘莹采访谢振华〞，理解:现场访谈如何提问?
(既给学生提供模估对象,又使其对现场访谈有理性认识。

)
二、前期准备:
1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定题材。

2. 选择、联系采访对象，注明采访的器材和工具。

3.分组拟定采访提纲,拟好采访问题。

(参考教材P15“采访提纲〞)
三、现场访谈: (分组进行)
时间: 1节课
地点:教室
要求:认真倾听，做好记录；有礼有节，讲究技巧。

四、后期整理:
整理材料，去粗取精。

五、新闻写作
1.复习新闻相关常识，再次明确新闻的写作要素。

2. ppt展示新闻写作导航:
〔1〕确定恰当的标题。

〔2〕写好导语:表达式描写式等.
〔3〕写好主体: 先后顺序、逻辑顺序。

〔4〕写结语:总结
〔5〕语言:准确、简练、易懂。

3.现场写作：
.时间: 40分钟
字数:300字左右
题目:自拟。

教材分析：本教案针对八年级第一单元的新闻采访和新闻写作进行教学。

该教材的主要内容是通过一篇新闻报道的方式，介绍一位探险家的探险经历和感受。

通过学习该教材，学生们可以了解新闻采访的基本流程和技巧，培养新闻写作的能力和观察力。

教学目标：1.了解新闻采访的流程和技巧。

2.掌握新闻报道的写作结构和语言表达方式。

3.培养学生的观察力和写作能力。

教学重点：1.新闻采访的流程和技巧。

2.新闻报道的写作结构和语言表达方式。

教学难点：1.培养学生的观察力和写作能力。

2.如何运用适当的语言表达方式来写作新闻报道。

教学准备：1.多媒体设备。

2.学生练习纸。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过几个有趣的问题引起学生们的兴趣，如：“你对新闻感兴趣吗？为什么？”“你曾经看过哪些新闻报道？对你的影响大吗？”等。

Step 2：新闻采访的流程和技巧（15分钟）1.介绍新闻采访的流程，包括确定新闻事件、制定采访计划、采访对象、采访提纲、进行采访、整理采访资料等。

2.展示一份新闻报道的范文，让学生们了解新闻报道的基本结构和语言表达方式。

3.通过观看一段描写新闻采访的视频，介绍一些新闻采访的技巧，如提问技巧、注意观察细节等。

Step 3：新闻写作的结构和语言表达方式（20分钟）1.介绍新闻报道的写作结构，包括标题、导语、主体段落和结尾。

2.分析一篇新闻报道的范文，让学生们了解新闻报道的语言表达方式，如使用简洁、准确的语言描述事件、使用引语等。

3.进行一段新闻报道的填空练习，让学生们掌握运用适当的语言表达方式来写作新闻报道的能力。

Step 4：实践运用（30分钟）1.将学生们分成小组，让每个小组选取一个新闻事件进行采访并撰写一篇新闻报道。

2.每个小组根据新闻报道的结构，按照先确定新闻事件，辅以提纲进行采访和整理资料的步骤，进行实践运用。

3.每个小组将他们的新闻报道进行展示，并进行评判和点评。

Step 5：总结（10分钟）总结本节课所学内容，并展示学生们的新闻报道，鼓励他们分享自己的观察和写作经验。

教案题目：初中语文新闻阅读与写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握新闻的基本特点和结构，能够识别和理解新闻的标题、导语、主体、背景和结语等部分。

2. 培养学生的新闻阅读兴趣，提高新闻信息提取和理解能力。

3. 通过对新闻实例的分析，让学生学会新闻写作的基本技巧，提高学生的新闻写作水平。

4. 培养学生关注社会、关注时事、独立思考的能力。

二、教学内容：1. 新闻的基本特点和结构2. 新闻阅读技巧3. 新闻写作技巧4. 社会实践与新闻创作三、教学重点与难点：1. 重点：新闻的基本特点和结构，新闻阅读与写作技巧。

2. 难点：新闻写作的实践与创新。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新闻的基本特点、结构和写作技巧。

2. 案例分析法：分析新闻实例，让学生深入理解新闻阅读与写作技巧。

3. 实践法：让学生参与社会实践，亲身体验新闻采访、写作、编辑等过程。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注时事，激发学生对新闻的兴趣。

2. 讲解新闻的基本特点和结构：介绍新闻的五个基本要素，讲解新闻的结构和写作技巧。

3. 分析新闻实例：选取具有代表性的新闻实例，让学生了解新闻阅读与写作的实际情况。

4. 教授新闻阅读技巧：指导学生如何快速提取新闻关键信息，提高新闻阅读效率。

5. 教授新闻写作技巧：从标题、导语、主体、背景、结语等方面讲解新闻写作技巧。

6. 社会实践与新闻创作：组织学生参与社会实践活动，让学生亲身体验新闻采访、写作、编辑等过程。

7. 总结与反馈：对学生的新闻阅读与写作能力进行评价，给予反馈，鼓励学生继续努力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 新闻阅读与写作能力：通过课后作业、小测验等方式，评估学生的新闻阅读与写作水平。

3. 社会实践与新闻创作：评价学生在社会实践中的表现，以及对新闻创作的投入程度和成果。

《新闻采访》教学设计
的4G网络。

“博爱线”将
民国风情与
现代生活相
结合，充分彰
显了南京的
城市精神。

材料二：年
初，南京2路
公交车采用
普通话和南
京话双语报
站，引发了网
友的热议。

嘟嘟：南京话
属于北方方
言，跟普通话
接近，而且腔
调有点土，用
南京话报站，
没必要。

小影：我觉得
南京话不土，
蛮好听的。

但
是用它报站，
外地人听不
懂，坐过了站
怎么办?
材料三：南京
市“美丽乡村
旅游直通车”
线路图表
课堂小结：
本节课我们通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法，希望同学在本节课中能够有所收获。

人教版八年级上册语文《新闻采访》教案设计
一、教学目标：
1. 能够正确理解新闻采访的基本概念，掌握采访的基本程序和步骤；
2. 通过本文的学习，学会新闻采访的基本技巧，掌握采访的注意事项；
3. 学会新闻采访的基本表达，掌握新闻采访中的语言表达技巧；
4. 加强学生的语言表达能力，提高学生的语言综合运用能力。

二、教学重点：
1. 正确理解新闻采访的基本概念，掌握采访的基本程序和步骤；
2. 掌握新闻采访的基本技巧，注意事项；
3. 掌握新闻采访中的语言表达技巧。

三、教学过程：
（一）认知阶段
1. 组织学生观看新闻采访视频，让学生分析采访过程中的技巧，让学生了解新闻采访的基本程序和步骤；
2. 让学生讨论采访过程中的注意事项，让学生了解新闻采访的基本技巧；
3. 通过课文的学习，让学生掌握新闻采访中的语言表达技巧。

（二）实践阶段
1. 分组模拟采访，让学生体验新闻采访的过程，掌握新闻采访的技巧；
2. 组织学生进行练习，让学生掌握新闻采访中的语言表达技巧；
3. 让学生进行新闻采访，培养学生的语言表达能力和语言综合运用能力。

（三）总结阶段
总结本节课所学内容，让学生掌握新闻写作的相关内容，并且能独立自主的完成一次新闻采访。