21 爱因斯坦和小女孩

2015—2016学年第二学期备课本语文学科四年级下册第六单元主备：马静教学内容课题：《爱因斯坦和小女孩》教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。

4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教学重点1．理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。

2．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教学难点理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。

教学准备生字词语句子的投影片，爱因斯坦的小故事课时安排 2第一课时教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……”、“只好”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的主要内容。

教学重难点理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学过程修改栏一、设疑激趣，引入新课1.了解爱因斯坦。

设问：爱因斯坦是谁?2.揭示课题。

今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。

(板书课题：爱因斯坦与小女孩)今天，我们来学习一个著名的科学家的故事《爱因斯坦和小女孩》，请同学们和老师一起写课题。

提笔即是练字时，我们只要写字就要认认真真地写，把字写正确、写规范、写端正。

好，齐读课题。

3.设疑。

齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？预设：（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）预习展示1、你对爱因斯坦有哪些了解呢，谁能简单地说一说。

（生：爱因斯坦是世界著名的物理学家；在物理学多个领域均有重大贡献；1921年获诺贝尔物理学奖。

师激情补充：出示课件，爱因斯坦的头像。

他就是爱因斯坦！爱因斯坦毕生潜心科学研究，他的相对论对理论物理学的发展有极为深远的影响，在世界科学史上作出了巨大贡献。

课题21.爱因斯坦和小女孩总课时数 2 第 1 课时主备教师参备教师教学目标1．初步感知课文，了解课文主要内容。

知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3．读熟课文，能正确、流利地朗读课文。

教学重点1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2．读熟课文，能正确、流利地朗读课文。

教学难点初步感知课文，了解课文主要内容。

知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。

教学设计一、介绍人物，导人新课1．同学们，有这样一位伟人，他用他的实践为我们揭示了这样一条成功的秘诀——出示：成功=艰苦的劳动+正确的方法+不说空话。

知道这句名言出自哪位名人之口吗？2．能说一说你所了解的爱因斯坦吗？3．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。

(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。

2．(1)默读课文，画出生字词。

要求掌握的：蓄裹鞋鬼呵啥二会字：(一)踱噢嘛耸(2)读准字音。

(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。

(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)。

(5)“呵、啥”在阅读中理解掌握。

三、再读课文，理清文章条理。

☆教学调整☆1．请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？2．读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

3．请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待”小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？4．根据以上内容对课文进行分段。

爱因斯坦和小女孩教案《爱因斯坦和小女孩》教学教案篇一一、教材简析：《爱因斯坦和小女孩》是苏教版国标本小学语文第十册中的一篇课文。

课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。

课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。

爱因斯坦，谁人不知，无人不晓。

他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。

他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。

他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。

在文中，我们见识了他的另一面。

在备课中，我花了很多心思。

在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。

既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。

我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。

这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。

因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。

2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。

3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。

教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。

二、多角度认识人物特点认识一个人需要多种不同的角度吗？在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。

人教版小学语文21-爱因斯坦和小女孩（课堂实录）资料师：同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）师：知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。

（板书：爱因斯坦）师：能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？生：爱因斯坦是世界著名物理学家。

生：爱因斯坦1879年生于德国，1955年4月18日于美国普林斯顿逝世。

生：他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。

生：他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

生：1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

师：同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）师：看了课题，你有什么疑问吗？生：我想知道小女孩是个怎样的人？生：我想了解他们俩是怎么认识的？生：世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？生：从他俩发生的故事中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？（师在课题处适时打上大小不同的？）师：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！[“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。

针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。

第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。

] 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。

）师：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

（指名分节朗读课文，相机正音再读）师：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

四年级下语文教学反思21爱因斯坦和小女孩_苏教版初读课文，感受专门温馨，一个伟大的科学家和一个可爱的小小姐结成一对忘年交。

让人感动，也让人仰慕。

备课前，曾注意到文章段落的划分。

现在的课堂差不多不是专门强调段落划分，但关于一些层次性专门强的文章，划分段落则更容易关心学生对文章整体结构的把握和明白得。

而分段的方式也没有强求，只要有合理的说明，差不多上能够的。

本篇课文就比较适合学生分段。

为节约时刻，我请了四大组分别按他们相遇的次数来分段读，既是对课文朗读的检查，因为是为分段埋下伏笔。

全文读完，提出问题，为何要如此读？现在再让他们默读课文，查找段落的共通点，答案便呼之欲出了。

尽管我的介入让段落划分更容易，省事，但却局限了小孩的思维，假如我放手让他们自己划分，也许会有更多的方法，也可能会带来更多的惊喜呢！在备课时，发觉文中有专门多矛盾的地点，稍加归纳，有这么几条：爱因斯坦被撞，可却主动道歉；爱因斯坦衣衫不整，可小女孩的父亲却说他专门伟大；父亲说爱因斯坦伟大，可爱因斯坦和小女孩都说不伟大；爱因斯坦身为一个知识渊博的科学家，却拜小女孩为师；在教学中，我将这些矛盾点一一出现在小孩们面前，但并有直截了当去解决，当所有的矛盾都出来后，抛出统领全文思想的问题：爱因斯坦是不是一个伟大的人？但伟大一词，太过于抽象，因此在回答问题之前让学生用自己的的话来描述心中什么样的人才能称之为“伟大”，由小孩的口中，伟大一词便慢慢明朗：对人类有奉献，谦虚待人，关怀别人，认真做事等等，现在再拿出那几个矛盾点，当时的矛盾现在不正是对爱因斯坦伟大最好的写照吗？到这，文中的要紧人物形象差不多专门鲜亮地出现在小孩们面前，而文中另一人物：小女孩，则该如何去分析呢？我采取的是“你喜爱那个小女孩吗”让小孩进行讨论。

问题一出，争议就来了，有喜爱是因为做为爱因斯坦的朋友，手把手的教诲，还有她天真可爱的形象；而不喜爱则是她对爱因斯坦的不礼貌。

争到那个地点，我再次把对爱因斯坦外貌描写的句子拿出来，反复阅读，并摸索：假如是你在大街上遇到如此穿着的人，你会有什么方法？通过朗读，大伙儿都对如此的形象不是专门中意，因此也就能体会到小女孩说如此话时情有可原的。

《爱因斯坦和小女孩》课文原文1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。

”说完，又低头向前走去。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

“嘿！这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。

”小女孩这么想。

回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。

父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？第二天，女孩又遇上了那老人。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

“先生，你好！”小姑娘说，“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

”“这还不简单！”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。

“能记住吗？”她问。

“也许能。

”第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。

“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。

”“是吗？太好了！我打算请你到我那里作客。

”小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。

工作室很大，到处摆放着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。

“你得学会自己照顾自己。

”女孩这样说。

“呵，小教授，请你再教教我。

”于是，小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。

从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。

2019-2020学年度苏教版小学语文四年级下册21 爱因斯坦和小女孩巩固辅导二十五第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】关联词语填空。

①______今天下暴雨，______他不能来。

②______勤奋的人，______有希望取得优异的成绩。

③他______认真学习，______重视体育锻炼，______刮风下雨，早锻炼______不间断。

④______你决心做一个好学生，______应从现在做起。

【答案】：【解析】：第3题【填空题】看拼音，写词语。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出近义词。

兴奋—______ 纳闷—______ 深陷—______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】根据课文《爱因斯坦和小女孩》内容填空。

女孩望着老人，只见他穿的衣服______，整个人就像______一张大被单里，脚下______着一双卧室里穿的拖鞋。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】当小姑娘教给爱因斯坦穿戴要领后，他整个变了一个人，请用两个词语形容：______、______。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】形近字组词。

谈______ 糊______淡______ 湖______【答案】：【解析】：第8题【填空题】写出划线词语的近义词。

①冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小姑娘一笑。

______②你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿。

______③小姑娘将平日妈妈教给她的穿戴要领全说了出来。

______④父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”______【答案】：【解析】：第9题【问答题】爱因斯坦是不是最伟大的人？【答案】：【解析】：第10题【问答题】读课文《爱因斯坦和小女孩》中的句子，思考下列问题。

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。

”说完，又低头向前走去。

1.阅读短文，回答问题。

爱因斯坦和小女孩（节选）1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，姑娘，是我不小心。

”说完，又低头向前走去。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

”小女孩这么想。

回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。

父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是爱因斯坦！”女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？1.请你概括这几段话的主要内容。

2.在小女孩的眼里，“伟大的人”应该是什么样子的？3.用“”画出描写爱因斯坦外貌的句子。

4.从这几个段落中你觉得爱因斯坦是个什么样的人？四年级答案：1.小女孩初遇爱因斯坦。

2.在小女孩的眼里，“伟大的人”应该是衣着整洁，知识渊博，完美无缺的。

3.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

4.爱因斯坦具有潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格，同时他又关爱孩子，是很有礼貌的一个人。

2.阅读短文，回答问题。

白尾地鸦白尾地鸦是一种鲜为人知的荒漠鸟，只分布在中国南疆的塔克拉玛干沙漠。

它们没有绚烂的外表，甚至不如披着一身黑得发蓝的羽毛的乌鸦来得华丽，个体也不如乌鸦壮硕。

“地鸦”是名副其实“在地上跑的鸟”，它们能在沙漠上健步如飞。

白尾地鸦生活在沙漠绿洲边缘地带和沙漠藏地，在沙丘间，在有稀疏植被、胡杨林的地段，甚至在沙漠公路两旁或临时停车场的垃圾堆里，都能见到它们的身影，成为在沙漠里生活工作的人类为数不多的鸟类伙伴，一些养路工、石油工人经常见到它们单独或成对活动。

【三年级作文】爱因斯坦与小女孩_1200字爱因斯坦与小女孩爱因斯坦是世界上最伟大的科学家之一，他有着丰富的知识和绝对的智慧，而小女孩则是他陪同参加科学展览的一个女孩。

当这两个不同年龄、不同职业的人相遇时，发生了一件有趣的故事。

这件事让我们想到，智慧不一定和年龄、职业有关，而是靠智慧本身来决定的。

在一个阳光明媚的清晨，爱因斯坦正在走进科学展览馆，准备观看一些新的科学发明。

突然，他看到一个小女孩在展览馆门口摆摊，正在卖一些古怪的小机器人。

爱因斯坦对这些小机器人产生了兴趣，便走了过去。

小女孩看到一个陌生的老人朝她走来，有些紧张。

但是她仍然很诚恳地向老人推销她的小机器人。

爱因斯坦看了看这些机器人，发现它们都是由一些废旧的机械零件组成的，而且每个机器人都会做一些特别的动作，十分有趣。

爱因斯坦对小女孩做的这些机器人大为赞赏。

小女孩听到爱因斯坦的夸奖，非常高兴。

她决定向这位陌生的老人展示她最得意的作品，一个可以自动清理地面的小机器人。

爱因斯坦看到这个小机器人，不禁眉头一挑，表示出了惊讶。

“这个小机器人做的真不错！”爱因斯坦称赞道。

小女孩更加得意了，她拿出了几个她自己设计的小发明，然后向爱因斯坦解释了她的设计理念。

爱因斯坦听了之后不禁点了点头，表示对小女孩的设计很是认可。

小女孩被爱因斯坦的赞扬所鼓舞，她决定向爱因斯坦讲讲她对科学的理解。

“爷爷，请您给我解释一下相对论吧。

”小女孩眨着大眼睛，向爱因斯坦提出了一个问题。

爱因斯坦被小女孩的问题给逗笑了，这样一个小小的女孩居然对相对论如此感兴趣。

于是，爱因斯坦在展览馆门口就开始给小女孩解释相对论的来龙去脉。

小女孩认真地听着，不时投去赞许的眼神。

爱因斯坦对小女孩的聪明才智感到十分惊奇和佩服。

从那之后，小女孩和爱因斯坦变成了好朋友。

他们时常在展览馆门口讨论一些科学难题。

有时，小女孩还会邀请爱因斯坦来看她最新的发明，而爱因斯坦也会耐心地给小女孩讲解科学知识。

爱因斯坦发现，小女孩虽然年纪小，但是她的思维很活跃，对科学极感兴趣，并且具有丰富的创造力。