浅议如何合理利用电教设备提高课堂教学效果

浅议如何合理利用电教设备提高教学效果
匡河镇周河小学汪创
【摘要】随着社会的进步，科学技术的不断发展，现在教师的教学，已不再是过去的“三件宝”——粉笔、黑板、黑板擦，一身白灰满堂灌，而是拥有了许多现代的高科技产品来辅助我们教学。

因此，提高自身素质，熟练掌握现代高科技教学产品，是我们每位教师都面临的首要任务。

从2006年起配发了多媒体电脑设备。

设备到位了，那应该如何合理利用，才能有效发挥每套设备的功能，使之服务于我们的教学，这是我们面前的首要问题了。

【主题词】合理使用电教设备教学
在许多现代教辅工具中，电脑无疑是最强眼、使用最广泛的工具了。

诞生于上世纪50年代的电脑，经过半个多世纪的发展，正在正以迅猛的势态，充实于现代社会的每一个领域，而教育领域，更是其捷足先登的首选。

为了使广大教师掌握电脑操作方法，提高信息技术水平，顺利驾驭现代化教学，从2006年起，我校教师就全部进行了计算机初级和中级培训。

但因为当时各地学校电脑设备还没普及，教师们培训后却不能进行相应的教学应用。

并且学校也配发了多媒体电脑设备。

设备到位了，那应该如何合理利用，才能有效发挥每套设备的功能，使之服务于我们的教学，这是我们面前的首要问题了。

一、电脑设备应用中的的误区
我们大多认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学容量就很大，教学效果就一定能够大大提高。

但事实并非如此，部分教师在运用电脑的同时，对于学生是否受益，受什么益没有作进一步的思考，电脑的使用也成为一种肤浅的赶时髦，带有极大的盲目性，这样，反而会产生负面效应，削弱、消解了多媒体的优势，效果甚至适得其反。

误区之一：信息量过大，出现"迷航"现象。

当短时间内接受超量信息时，人脑就处于停滞状态，这种现象叫做"迷航"。

电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。

我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料，事无巨细尽数罗列。

而
在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。

结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识的理解并吸收，这直接影响到教学效果。

这就是多媒体信息海洋中的"迷航"现象。

笔者见过一个用PPT软件制作的七年级语文课件。

课件以古典的音乐欣赏开头，把听众引入了一个十分美妙的境界，然后展现了几种与课文内容有关的图片，最后又在时尚的流行音乐中结束。

前后赏析共约五分钟，画面上人头涌动、图案迭换、文字上下翻腾，赏析内容跳荡出现，令人目不暇接。

用这样的课件上课，学生似乎接触到许多东西，实则在轰轰烈烈的背后，根本就没有记住、理解任何东西，更谈不上因此而去反思、创造了。

误区之二：留时间不足，制约学生思维。

常规教学中，在内容处理由形象到抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想像、理解。

师生根据预见性或非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。

而在一些不良课件中，制作者大大减少了学生的这种思考余地，取而代之的是整个课件的结构的呈现和那种格式化的问题及其"标准答案"的输出。

当学生按照课件预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。

这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。

误区之三：不加选择，盲目滥用
在我们的教学中，一些教师为了跟上时代，图时髦，盲目地应用课件教学，也不管授课内容是否能应课件教学。

从网上下载的一些课件，也不加改动，就用来教学，结果本身自己操作也不熟练，课前又没对课件作认真仔细研究，在课堂上一遇到问题就没法解决，进而出现拖堂、空堂现象。

这样的多媒体教学必然是多此一举，达不到预想的效果。

二、多管齐下，促进电教设备有益于教学
现代化的电教设备给我们的教学带来极大便利的同时，也自然会有一些弊端，如何客服弊端，使之更加有益于教学，我们每位教师都应大胆偿试。

笔者认为，应力求做到以下几点：
（一）、强化管理，充分发挥教学设备效益
1、健全领导机构，制定相关规章制度
制度是保证，是措施落实的评价标准，要提高电教设备的利用效益，就应靠
制度来保证。

学校应建立一系列完善的相关制度，建立以校长为组长、教导主任、教研室主任、项目管理员和骨干教师参加的教育教学应用领导小组，领导学校开展信息化建设和教学应用。

制定保障教育信息化和资源应用的规章制度和工作职责，包括：场地、设备利用登记制度、资源利用登记制度、档案建设、备课制度、教学制度、教研制度、培训制度、检查制度、考核制度、安全制度、管理员工作职责、教师应用能力评价与考核制度等等，在制度的约束下加强落实，并力求做到严格执行和检查。

2、加强电教设备保养维护
在提高设备使用率的同时，加强设备的保养维护尤其重要。

通过对电教设备定期检查、保养维护，有效延长设备的使用寿命，降低电教成本。

尤其是对价格比较高的设备，如液晶投影仪、视频展示台、数字电视机等尤其要做好维护、保管工作。

对电教设备的维护都要做好日志登记，完善相关档案。

（二）、加强培训研讨，促进教学
1、积极参与，全面提升教师的信息技术能力
学校实现教育现代化，设备条件虽然重要，但不是关键，关键是人，是教师的教育思想和教育技术修养。

学校教育技术现代化，归根到底是人的现代化。

学校在要争取参加上级部门组织对教师的电教培训外，还要定期组织对本校教师的培训。

在抓教师培训中，要着眼于时代要求，不断调整培训节奏，不断更新培训内容，紧跟时代的步伐。

学校派专职教师参加相关培训，回校后再对本校教师进行二级培训。

有关电教培训，省市县电教部门每年都要举行。

我们的所有教师也都进行过相关培训。

去秋“优课教学数字平台”的使用操作培训，我校全体教师都认真参加，通过精心培训，教师们又对信息技术操作进一步熟练，加深了印象，通过学校组织的统一考试，所有教师一次合格。

2、加强研究，不断提升信息技术与课程整合的水平
“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质”。

教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养，观念的更新确实需要一个过程。

所以，教育实现现代化首先要实现教师队伍的现代化，而教师的现代化首先应从思想上抓起，在观念上常抓常新，使广大教师的教育思想跟上时代的发展步伐，始终站在改革发展的前沿。

参加培训，可以提高自己的操作技能，通过研讨，教师们之间相互交流、沟通，取长补短，可以提高自身的业务能力和理论水平，思想认识上去了，才能更好的指导实
践。

现代教育技术只有广泛应用于课堂教学,才能实现其真正的目的,才能促进学生全面发展、个性发展和潜能发展，为实现这一根本目标，我校着力“应用点”，强化教师的备课、上课、教研三个环节，要求广大教师积极探索计算机辅助教学的新模式，在实践中培养教师的创新能力。

在教学研讨中，我校广泛运用示范课例和优秀教案等教育资源，组织教师采取观摩、研讨、说课、专题讲座、课例分析、教学评比、教学反思等多种形式开展信息技术与课堂整合教学研究。

本学期，我校除参加县教育局组织的教师团体赛外，还进行了一轮全校所有教师参与的电教公开课，每位教师都上了一堂精心准备的电教课，课后各教研组还进行了说评课活动。

利用电教室的现代化设备，使学生们的感受现代教学设备的同时，也使教师加深了信息理论，提高了信息操作水平。

3、总结提高
教师们通过培训，提高了自身的信息操作能力，参加教学研讨，加深了理论水平，但纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，若要将这些别处得来的操作方法、教学经验和信息理论内化为自已的知识储备，就需要自己归纳和总结。

随时随地，点点滴滴，将自己在教学和研讨过程中的感受和心得写下来，积累到一起，便为撰写教学论文作好准备。

这正如我们教导学生，学习过程要不断总结和复习，才能将知识牢固掌握。

归纳总结的过程，就是知识理论储备的过程，教师只有经过这一过程，才能真正从思想上加深，从理念上更新。

因此，我们的教师都应学会在总结中提高，在提高中总结。

现代信息技术应用于教学是一次飞速发展的技术革命，教学设备的日益更新，更要求我们学校领导及相关技术人员做好及时应变的准备。

多媒体设备辅助教学，是一把双刃剑，应用得好，利大于弊，反之则适得其反，我们只有找好现代化设备与普通教学的一个良好切入点，才能真正使设备辅助于教学，而不会成为设备的奴隶。