高二数学 7.5曲线和方程(第一课时)大纲人教版必修

高中数学《曲线和方程》第一课时说课稿高中数学《曲线和方程》第一课时优秀说课稿范文作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的高中数学《曲线和方程》第一课时优秀说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中数学《曲线和方程》第一课时说课稿1一、教材分析1、教材背景作为曲线内容学习的开始，“曲线与方程”这一小节思想性较强，约需三课时，第一课时介绍曲线与方程的概念；第二课时讲曲线方程的求法；第三课时侧重对所求方程的检验。

本课为第二课时主要内容有：解析几何与坐标法；求曲线方程的方法（直译法）、步骤及例题探求。

2、本课地位和作用承前启后，数形结合。

曲线和方程，既是直线与方程的自然延伸，又是圆锥曲线学习的必备，是后面平面曲线学习的理论基础，是解几中承上启下的关键章节。

“曲线”与“方程”是点的轨迹的两种表现形式。

“曲线”是轨迹的几何形式，“方程”是轨迹的代数形式；求曲线方程是用方程研究曲线的先导，是解析几何所要解决的两大类问题的首要问题。

体现了坐标法的本质——代数化处理几何问题，是数形结合的典范。

后继性、可探究性。

求曲线方程实质上就是求曲线上任意一点（x，y）横纵坐标间的等量关系，但曲线轨迹常无法事先预知类型，通过多媒体演示可以生动展现运动变化特点，但如何获得曲线的方程呢？通过创设情景，激发学生兴趣，充分发挥其主体地位的作用，学习过程具有较强的探究性。

同时，本课内容又为后面的轨迹探求提供方法的准备，并且以后还会继续完善轨迹方程的求解方法。

数学建模与示范性作用。

曲线的方程是解析几何的核心。

求曲线方程的过程类似于数学建模的过程，它贯穿于解析几何的始终，通过本课例题与变式，要总结规律，掌握方法，为后面圆锥曲线等的轨迹探求提供示范。

数学的文化价值。

解析几何的发明是变量数学的第一个里程碑，也是近代数学崛起的两大标志之一，是较为完整和典型的重大数学创新史例。

2019-2020年高二数学 7.5曲线和方程(第一课时)大纲人教版必修课时安排4课时从容说课曲线的方程和方程的曲线，是解析几何的重要概念，我们己知，在建立了直角坐标系之后，平面内的点和有序实数对之间就建立了一一对应的关系.然而曲线是由具有某种特征的点集在一起所形成，即曲线为点集，既然平面内的点与作为它的坐标的有序实数对之间建立了一一对应关系，那么对应于符合某种条件的一切点，它的坐标是应该有制约的，也就是说它的横坐标与纵坐标之间受到某种条件的约束.这种约束可由两变数x、y的方程f(x,y)=0来表明.于是符合某种条件的点的集合，就变换到x、y的二元方程的解的集合.这两个集合应具有这样的对应关系：（1）曲线上的点的坐标都是这个方程的解；（2）以这个方程的解为坐标的点都在曲线上.于是，一个二元方程也就可以看作它的解所对应的点的全体组成的曲线；二元方程所表示的x、y之间的关系，就是以（x、y）为坐标的点所要符合的条件，这样的方程就为曲线的方程；反之，这条曲线就叫做这个方程的曲线，所以探求符合某种条件的点的轨迹问题，就变为探求这些点的坐标应受怎样的约束条件的问题.通过对本节的学习，应初步掌握求曲线的方程的基本方法、步骤.●课题§7.5.1 曲线和方程（一）●教学目标（一）教学知识点1.曲线的方程.2.方程的曲线.（二）能力训练要求会用曲线和方程的概念直接判断比较简单的曲线和方程间的关系.（三）德育渗透目标渗透数形结合思想.●教学重点曲线的方程和方程的曲线.曲线C和方程F（x,y)=0必须满足两个条件：（1）曲线上的点的坐标都是这个方程的解.（2）以这个方程的解为坐标的点都在曲线上.这时，才能把这个方程叫做曲线的方程，这条曲线叫做方程的曲线.●教学难点对曲线的方程和方程的曲线间的对应关系的理解.●教学方法启发引导法●教具准备投影片两张第一张：记作§7.5.1 A第二张：记作§7.5.1 B●教学过程Ⅰ.课题导入［师］在本章开始时，我们研究过各种直线的各种方程，详细讨论了直线和二元一次方程的关系，下面哪位同学给大家叙述一下它们的关系？［生甲］在平面直角坐标系中，对于任何一条直线，都有一个表示这条直线的关于x、y的二元一次方程.［生乙］在平面直角坐标系中，任何关于x、y的二元一次方程都表示一条直线.［师］这两位同学所描述的都正确，即直线和二元一次方程的关系是将其两者综合起来便更加完整、准确.如，两坐标轴所成的角位于第一、三象限的平分线的方程是x-y=0.（打出投影片§7.6.1 A)也就是说，如果点M（x0,y0)是这条直线上的任意一点，它到两坐标轴的距离一定相等，即x0=y0，那么它的坐标（x0,y0)是方程x-y=0的解；反过来，如果(x0,y0)是方程x-y=0的解，即x0=y0，那么以这个解为坐标的点到两轴的距离相等，它一定在这条平分线上.那么，一般的曲线和方程的关系又如何呢？下面，我们进一步研究一般曲线（包括直线）和方程的关系.Ⅱ.讲授新课大家知道，函数y=ax2的图象是关于y轴对称的抛物线.即这条抛物线是所有以方程y=ax2的解为坐标的点组成的.（打出投影片§7.6.1 B)也就是说，如果M（x0,y0)是抛物线上的点，那么（x0,y0)一定是这个方程的解；反过来，如果(x0,y0)是方程y=ax2的解，那么以它为坐标的点一定在这条抛物线上.这样，我们就说y=ax2是这条抛物线的方程.再如y=sin x是正弦曲线的方程，y=cos x是余弦曲线的方程，等等.综上所述，一般地，在直角坐标系中，如果某曲线C（看作适合某种条件的点的集合或轨迹）上的点与一个二元方程f(x,y)=0的实数解建立如下的关系：（1）曲线上的点的坐标是这个方程的解；（2）以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点，那么，这个方程叫做曲线的方程；这条曲线叫做方程的曲线（图形）.由曲线的方程的定义，还可得到：如果曲线C的方程是f(x,y)=0，那么点P0(x0,y0)在曲线C上的充要条件是f(x0,y0)=0.［师］下面我们来看一例子.［例］（1）证明圆心为坐标原点，半径等于5的圆的方程是x2+y2=25；（2）并判断点M1（3，-4）、M2（-2，2）是否在这个圆上.分析：（1）要想证明圆心为坐标原点，半径等于5的圆的方程是x2+y2=25.即要证所有到坐标原点的距离等于5的点的坐标都是方程x2+y2=25的解.（或者说任一到坐标原点的距离等于5的点P（x0,y0)的坐标x0,y0均满足x02+y02=25).且要证以方程x2+y2=25的解为坐标的点都在圆上（或者说方程x2+y2=25的任一解（x0,y0)，以(x0,y0)为坐标的点到坐标原点的距离等于5）.（2）若要判断某点是否在圆上，则只要看其坐标是否满足圆的方程即可.（1）证明：设M （x 0,y 0)是圆上任意一点，则｜OM ｜=5即∴x 02+y 02=25,即(x 0,y 0)是方程x 2+y 2=25的解.（2）解：设(x 0,y 0)是方程x 2+y 2=25的任一解，那么x 02+y 02=25.即,∴点M （x 0,y 0)到原点的距离等于5，点M (x 0,y 0）是这个圆上的点.由（1）、（2）可知，x 2+y 2=25是圆心为坐标原点，半径等于5的圆的方程.把点M 1（3，-4）的坐标代入方程x 2+y 2=25,左右两边相等，（3，-4）是方程的解，所以点M 1在这个圆上；把点M 2（-2，2）的坐标代入方程x 2+y 2=25，左右两边不等，（-2，2）不是方程的解，所以点M 2不在这个圆上.如图所示：［师］下面请同学们结合练习认真体会.Ⅲ.课堂练习［生］（板演练习）课本P 69 练习1，2，3.1.解：设到两坐标轴距离相等的点P （x ,y ).则｜x ｜=｜y ｜,即:x =±y∴x ±y =0,∴到两坐标轴距离相等的点组成的直线的方程是x ±y =0而不是x -y =0.2.解：如图所示：等腰三角形△ABC 的中线为线段AO .∴AO 的方程是x =0(0≤y ≤3)注：AO 所在直线的方程为x =0.3.解：根据题意可得：⎪⎩⎪⎨⎧=⨯+⨯=⨯+⨯251125)35(02222b a b a 解之得答：a ，b 的值分别为16，9.Ⅳ.课时小结通过本节学习，要理解曲线的方程和方程的曲线，曲线C 和方程F （x ,y ）=0必须满足两个条件：（1）曲线上的点的坐标都是这个方程的解.（2）以这个方程的解为坐标的点都在曲线上.这时，才能把这个方程叫做曲线的方程，这条曲线叫做方程的曲线. Ⅴ.课后作业（一）课本P72习题7.6 1，2.(二）1.预习内容：课本P69～712.预习提纲：求简单的曲线方程的基本步骤有哪些？●板书设计。

高中数学说课稿：人教版高中数学第二册(上)第七章《曲线和方程》第一课时优秀说课稿模板曲线和方程(第一课时)（说课稿）各位领导、专家、同仁：你们好！我是广安市乐善中学的数学教师蒋永华。

我说课的内容是“曲线和方程”。

下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板书设计以及评价六个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。

恳请在座的专家、同仁批评指正。

一、关于教材分析1、教材的地位和作用“曲线和方程”是高中数学第二册(上)第七章《直线和圆的方程》的重点内容之一，是在介绍了“直线的方程”之后，对一般曲线(也包括直线)与二元方程的关系作进一步的研究。

这部分内容从理论上揭示了几何中的“形”与代数中的“数”相统一的关系，为“形”与“数”的相互转化开辟了途径，同时也体现了解析几何的基本思想，为解析几何的教学奠定了一个理论基础。

2、教学内容的选择和处理本节教材主要讲解曲线的方程和方程的曲线、坐标法、解析几何等概念，讨论怎样求曲线的方程以及曲线的交点等问题。

共分四课时完成，这是第一课时。

此课时的主要内容是建立“曲线的方程”和“方程的曲线”这两个概念，并对概念进行初步运用。

我在处理教材时，不拘泥于教材，敢于大胆进行调整。

主要体现在对曲线的方程和方程的曲线的定义进行归纳上，通过构造反例，引导学生进行观察、讨论、分析、正反对比，逐步揭示其内涵，然后在此基础上归纳定义；再一点就是在得出定义之后，引导学生用集合观点来理解概念。

3、教学目标的确定根据教学大纲的要求以及本节教材的地位和作用，结合高二学生的认知特点，我认为，通过本节课的教学，应使学生理解曲线和方程的概念；会用定义来判断点是否在方程的曲线上、证明曲线的方程；培养学生分析、判断、归纳的逻辑思维能力，渗透数形结合的数学思想；并借用曲线与方程的关系进行辩证唯物主义观点的教育；通过对问题的不断探讨，培养学生勇于探索的精神。

4、关于教学重点、难点和关键由于曲线和方程的概念体现了解析几何的基本思想，学生只有透彻理解了这个概念，才能用解析法去研究几何图形，才算是踏上解析几何的入门之径。