第7课 启蒙运动 导学案(人教版必修3)

第7课启蒙运动导学案【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【重点难点】重点启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

难点启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【学法指导】1．注意纵向把握历史事件的整体发展过程，明确各发展阶段的不同特征。

如人文主义的演变历程及其特征：（1）随着意大利资本主义萌芽的发展，文艺复兴首先在意大利兴起，其核心是人文主义。

（2）受文艺复兴的影响，德意志掀起宗教改革运动，诞生了脱离天主教的新教派组织。

（3）随着资产阶级力量的壮大和自然科学的进一步发展，启蒙运动在法国掀起高潮，其核心是理性。

2．要注意横向把握归纳同一历史阶段各方面的社会变化。

17、18世纪启蒙运动时期，科技方面，英国掀起工业革命，进一步提高了社会生产力。

政治方面，欧美爆发资产阶级革命或改革。

同时期的中国涌现进步思想家。

3．注意以发展的眼光看问题。

文艺复兴和宗教改革主要抨击的是教会的权威，没有涉及君主专制。

而启蒙运动抨击了君主专制。

4．贯穿辩证的观点分析历史问题。

认识启蒙运动的优缺点。

【学习过程】一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。

(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对______________和______________的斗争。

2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。

(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了________、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。

3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。

第7课启蒙运动一、教学目标1、知识与能力：识记理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

2、过程与方法：运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

3、情感态度与价值观：通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

二、教学重点和难点1、重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

2、难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

三、教学方法：问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论四、教学时间：2课时五、教学器具：多媒体设备六、教学过程【导入新课】：巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市。

古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人的心灵。

伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。

在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。

”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。

下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。

【讲授新课】（一）、启蒙运动的兴起1、兴起的原因：（1）思想：文艺复兴和宗教改革运动的推动；（2）科学：自然科学的发展，新航路的开辟。

（3）经济：西欧资本主义经济进一步发展；（4）阶级：资产阶级力量进一步壮大（5）政治：封建专制和宗教神权阻碍了资本主义的发展，英法等中央集权民族国家的形成。

2、主要内容及性质：（1）内容：①宣扬“理性”（核心思想）——判断是非的唯一标准；②抨击专制主义、教权主义；③反对专制和愚昧；④追求理性、民主、科学、自由（2）性质：是17、18世纪欧洲兴起的一场反封建专制、反宗教神权的资产阶级思想解放运动。

高二历史LS—02—03 编写人：杨翠审核人：周先又课型：新授课时间：2013年9月3日《启蒙运动》导学案【学习目标】（1）知识与能力：通过学习，识记理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

（2）过程与方法：通过引导学生分析启蒙运动产生的北京和历史意义，引导学生运用辩证唯物主义中生产管理和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题、解决问题的能力。

指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

（3）情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。

这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。

通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。

【学习重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响【学习难点】启蒙运动与文艺复兴的区别与联系【学习指导】1、学生阅读课文，自主完成基础梳理。

2、学生自己看书，讨论归纳探究题答案，通过展示，教师做总结。

【自学归纳，落实基础】考点一、理性时代的到来1、条件：①思想：_______运动的推动。

②科学：_______取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。

③经济：_______的发展。

④阶级：新兴_______要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

2、性质：西欧资产将阶级以理性主义为武器展开的反对_______和_______束缚的斗争。

3、过程：_______，英国出现了早期启蒙思想。

18世纪中叶，在_______的_______国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和_______展开了激烈斗争。

历史人教版必修三第7课 启蒙运动导学案设计1 / 3第7课 启蒙运动的兴起 导学案编制：温瑞瑞 王育娟 审核：温瑞瑞【高考链接】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【学习目标】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

（涉及时期、国家、代表人物、主要观点、代表作等）2.运用比较法加深对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识。

3．联系文艺复兴的内容，对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

【学习重点】启蒙思想家的主张；【学习难点】启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。

【合作探究】材料一 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。

然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。

一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。

自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。

──卢梭《社会契约论》材料二 现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。

十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代所给予他们的限制。

──恩格斯《反杜林论》 请回答：（1）概述材料一反映的主要思想，指出这些思想在历史上产生的重要影响。

（2）材料二中，恩格斯分析启蒙运动的影响时，提及了启蒙思想家所关注的若干原则，试逐条列出这些原则的关键词。

（3）材料二的核心思想是什么？（4）结合材料二探讨启蒙运动的影响。

【基础掌握】【我的疑问】启蒙运动背景经济基础：阶级基础： 社会矛盾： 思想武器： 概况时间： 进程：17世纪开始于英国——18世纪中叶法国成为高潮——扩展其他国家。