苏教语文四年级下册“番茄太阳”

苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“番茄太阳”这首诗的内容和意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗；•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•培养学生的语感和音感。

2. 教学重点•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗。

3. 教学难点•培养学生的语感和音感；•让学生理解诗中反复出现的“番茄太阳”是怎样一种形象。

4. 教学方法•朗读法；•问答法；•讲解法。

5. 教学准备•课件；•诗歌《番茄太阳》。

6. 教学过程（1）导入T：同学们，今天我们要学习的这首诗是什么呢？（课件上呈现出《番茄太阳》）S：《番茄太阳》。

T：非常好！这首诗对于你们来说新不新呢？S：新。

T：好了，下面我们就来一起看看这首诗，能不能认识上面的字。

（学生跟着老师一起朗读）（2）讲解“以形传意”T：这首诗叫《番茄太阳》。

之所以叫做“番茄太阳”，是因为它将两种非常不同的事物联在一起，这种联想叫做“以形传意”。

T：比如说，“漫天飞絮像雪”，这句话中就使用了“以形传意”的方法，用飘落的絮花来比喻下雪。

大家可以想想看，这种表达法有什么好处？S：更生动，更好理解。

T：非常好！“以形传意”可以使语言更为生动形象，增加吸引力，让人们容易理解。

（3）朗读T：现在，我们来认真地朗读一下这首诗。

为了让大家朗读得更好，我会为大家演示一遍，大家跟着我朗读。

（老师朗读一遍后，让学生跟着朗读）T：还不错，但还需要更多的练习。

下面我们来分组朗读，每组3个人，每人朗读一句。

（学生按照老师的要求进行练习）（4）理解句子T：现在，我们来分析一下这首诗里面的句子。

T：大家看这句话，“番茄太阳最亮皮最红”，这里使用了什么修辞手法呢？S：比喻。

T：非常好！这句话使用了比喻的方法，将太阳比喻为番茄。

那么“皮最红”怎么理解呢？S：是指太阳落山时变成红色。

T：对的，很好！这句话是表达太阳落山时的景象，是不是形象地用番茄比喻太阳呢？S：是的。

苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、联系分段。

教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：一、练习生活，导入新课。

1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。

请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。

（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）读顺句子，读通课文。

3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。

重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。

那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思优秀教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、联系分段。

教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：一、练习生活，导入新课。

1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。

请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。

（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）读顺句子，读通课文。

3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。

重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。

那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

语文学科备课表心上的花朵卫宣利两岁时，她发高烧，被医生用错了药，失去了听力。

上学后，她听不见老师讲的课，作业常常无法完成，班上的同学也嘲笑她，没有人愿意和她做朋友。

她哭着回家找母亲，母亲说，只有上帝特别宠爱的孩子，才会被他故意拿走听力。

母亲牵着她的手走到院子里的牡丹树下，是四月的早晨，牡丹大朵地开着，金线一样的阳光倾泻而下，粉白的花瓣，开得骄傲而张扬。

母亲指着一朵花蕾对她说，声音不光用耳朵才听得见，用你的心去倾听，会听到花开的声音。

整整一个上午，她就呆在那朵花下没动。

她仔细地看着花苞一点一点地开启，张开，露出粉色的花瓣，一片一片的花瓣，都挣脱了束缚，奋力往外张着，她仿佛真的听见了花瓣的笑声，银铃一般娇媚而婉转。

那一天，她开始相信，原来在自己的心上，还有一双耳朵，能听得见花开的声音。

她开始学着读唇语，并且，很快便能用这种方式和别人交流。

她就这样看着老师的口型听课，居然门门功课优秀，顺利地一路读到高中。

却在高考前，因为耳聋，成绩优异的她，被告知没有资格参加高考。

体检结果下来那天，正好是物理模拟考试，她无法按捺内心的忧伤，冲动地交了白卷上去。

她不明白，为什么自己这么努力，却还是要受到如此不公正的待遇。

老师收到她的白卷，没有责怪她，而是带她去了一个地方。

是一个赛场，参加比赛的，都是残疾人。

当她看到一个半截人移到腕力赛的专用桌下时，她惊呆了。

那是一个肢残的中年妇女，她的臀部以下全没了，是用双手撑着砖头移到赛场来的。

还有那位让人扶着走进赛场的盲人选手，她无法想象，看不到亲人的笑脸，永远不明白颜色是什么东西，终极一生都在黑暗中摸索，将是怎样的凄凉。

那一刻，她的心，被震惊了。

老师问：“如果注定你有一种残疾，你会选哪一种？”这样残酷的问题，一时让她不知如何回答。

老师说：“你以为耳聋就是天下最大的痛苦，可是还有这么多比你更不幸的人，他们都活得快乐而精彩。

一个人，只有在心灵上撒播种子和希望，心才会开出花来……”老师没有再说下去，她却醍醐灌顶一般，一下子全明白过来了。

苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》课件【三篇】导读：本文苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）1、教师范读课文。

2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。

小组比赛读词语。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌5、再读书。

这次相信同学们会读得更好！自己读。

小组之间比赛读。

互相挑战。

学生要互相评价。

三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。

要分析起笔、顿笔，间架结构。

茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。

还有“蔬”字。

艰：左右结构，左窄右宽。

还有“碌、脆、捐”学生描红。

注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。

第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

3、写小练笔。

教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》（齐读课题）番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟，合作探究。

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。

2、交流：（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

”（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

小学语文苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教案教材分析:本课以“我”的见闻为主线, 按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止, 描绘她的音容笑貌, 同时抒发自己的内心感受, 字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

明明虽然看不见美好的世界, 可是她美丽可爱, 聪明机灵, 有一颗善良的心, 懂得关爱别人, 她就是一个“番茄太阳”, 挂在了我心里, 让我感受到了温暖。

课文可以分为三部分, 先交代“我”在菜市场上, 看到盲童跟父母看摊位, 父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明, 是一个聪明富爱心的小女孩。

最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我, 使我感到无比激动。

教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文, 默读课文最后四个四自然段。

2、学会本课6个生字, 两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料, 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象, 感悟“明明”美好童心对“我”的感染, 有感情地读好课文中的人物语言。

教学重难点:课文刻画了两个鲜明的主要人物：明明和我。

教学重点是通过朗读感悟明明美好的童心, 感受她的美丽善良聪明好学等等优秀品质。

难点是理解明明对我的感染, 理解番茄太阳的含义。

教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学设计:第一课时一、质疑导入同学们, 今天我们来学习12课, 请大家齐读课题。

读完课题,二、你想提出哪些问题？三、检查预习1. 自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 边读边思考: 课文讲了一件什么事？2. 检查词语。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌眼角膜阿姨拐杖脸颊（二类字词语）相机正音, 识记“亲戚”的“戚”字, 引导学生交流识记的方法。

3. 课文讲了一件什么事？三、深入文本, 精读探究1. 感受明明的美过渡：文中的明明一定给你留下了特别深刻的印象。

下面请你再来仔细读课文, 边读边用曲线画出描写她的容貌神态语言等语句。

这是一个怎样的女孩？并在旁边简单写写你的体会。

苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳一、教学目标：1.能正确朗读课文，并理解课文大意。

2.了解番茄的特点及其在生活中的作用。

3.能够运用心理暗示，树立自信心。

二、教学重难点：1.理解课文大意、掌握番茄的特点及其在生活中的作用。

2.情感态度的培养。

三、教学过程：1.课前准备出示一幅描绘番茄的图片，引导学生猜测描绘的图片是什么。

在猜测结束后，告诉学生这是一幅番茄的图片，引导他们回想番茄的样子、颜色、味道、营养价值等特点，激发学生的兴趣。

2.导入新知出示新课文《番茄太阳》，教师用流畅的语调朗读课文，学生跟着朗读，以便让学生发音准确、语感流畅。

重点强调课文中“番茄的故事”、番茄独特的生长特点、在生活中的运用等内容。

3.讲授新课（1）“番茄的故事”引导学生认真阅读课文，并简单解说番茄的起源、历史、传播及其他的生长习性，引导学生探讨环境对番茄生长的影响，并可以带领学生进一步了解植物进化的过程。

（2）“番茄的特点”引导学生了解番茄子的颜色、特点及其价值，并探讨吃番茄季节的重要性。

还可以让学生感受到番茄不仅仅是一种食物，更是一种健康食品，增强学生的饮食意识及饮食卫生意识。

（3）“心理暗示与自信心培养”引导学生正确的心理暗示，鼓励学生用自己的认识去肯定自己，增强学生的自信心。

同时，让学生知道自己在学习中遇到的问题，如考试不好、作业写错等，都不是自己的能力差，而是对自己认识不够清晰，需要反思加强自己的学习方法和学习态度。

4.讲解语文知识与技巧通过对课文的阅读，让学生掌握课文语言表达的特点和技巧，培养学生语言表达能力、语言理解能力和开放思维。

在课堂上，教师可从字词的理解、句意的把握、修辞的理解等方面给予支持。

5.练习与训练针对课文内容，开展锻炼学生提炼关键词，归纳概括的能力，同时根据学生的年龄特点，可以采用拼音补充、连词成句、听写等形式，让学生在语言学习中不断掌握技巧，强化知识点的体系构建。

6.活动和实践在学习番茄这一有趣而丰富的话题时，我们还可以以生活为背景，向学生介绍如何生长番茄，在家庭中的应用，比如做番茄鱼片等。

苏教版四年级语文下册第十二课番茄太阳苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

店铺在此整理了苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。

附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。

那女孩5岁左右，是个盲童。

每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说："这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的……"小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

时间久了，就和这家人熟了。

小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。

听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。

如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。

看着她，让人隐隐心疼。

有一次，明明突然问我："阿姨，你是用双拐走路的吗?"我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

接连下了几场雨，终于晴了。

阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道："天气真好啊!""是啊!太阳总算出来了。

"我说。

明明好奇地问："阿姨，太阳是什么样的?"我想了想："太阳有热度，很大很圆。

早晨和傍晚是红色的……"我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。