必一2.4

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《DNA & RNA:生命的语言》：这本书详细介绍了DNA和RNA的结构、功能及其在生命活动中的作用，可以帮助学生深入理解细胞核中的遗传信息存储和表达过程。
其次，在课中强化技能环节，我设计了一些小组讨论和实践活动，以促进学生的积极参与。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课题的理解不够深入，或者缺乏足够的自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的自信心和参与热情。
此外，在课堂表现和作业完成情况的评价中，我发现部分学生的学习效果并不理想。这可能是因为他们对课题的理解不够深入，或者缺乏足够的学习动力。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中加强学生的学习动机和兴趣，提供更多的激励和反馈，帮助他们更好地理解和掌握课题。
（2）基因的表达过程：基因的表达包括转录和翻译两个步骤，学生难以理解这两个步骤之间的联系和作用。
（3）细胞核与细胞质的关系：学生难以理解细胞核如何控制细胞质中的生化反应，以及细胞质如何为细胞核提供物质和能量。
针对上述难点，教师可以通过生动的图示、模型和实验等方式，帮助学生形象地理解染色质的组成和结构、基因的表达过程以及细胞核与细胞质的关系。同时，教师可以设计一些问题引导学生进行思考和讨论，以提高学生的理解和记忆。
5.技术支持：确保多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，提前测试教学过程中可能使用的软件和应用程序。
6.在线资源：准备可能需要的在线资源，如学术文章、教育视频等，确保学生能够顺利访问。

匀变速直线运动中的追及问题重/难点重点：追及问题的特征。

难点：追及问题的解决方法。

重/难点分析重点分析：高中物理中遇到的追及问题，常见的情形有三种：⑴快追慢。

⑵先慢后快追。

⑶先快后慢追。

难点分析：要抓住一个条件，两个关系：一个条件是两物体的速度满足的临界条件，两者速度相等。

它往往是物体间能否追上或（两者）距离最大、最小的临界条件，也是分析判断的切入点。

两个关系是时间关系和位移关系，通过画草图找两物体的位移关系是解题的突破口。

突破策略追及问题是运动学中较为综合且有实践意义的一类习题，它往往涉及两个以上物体的运动过程，每个物体的运动规律又不尽相同。

对此类问题的求解，除了要透彻理解基本物理概念，熟练运用运动学公式外，还应仔细审题，挖掘题文中隐含着的重要条件，并尽可能地画出草图以帮助分析，确认两个物体运动的位移关系、时间关系和速度关系，在头脑中建立起一幅物体运动关系的图景。

一、追及问题的实质研究的两物体能否在相同的时刻到达相同的位置的问题。

二、追及问题剖析1、追及问题中两者速度大小与两者距离变化的关系。

A物体追赶前方的B物体，若v A>v B，则两者之间的距离变小。

若v A=v B，则两者之间的距离不变。

若v A<v B，则两者之间的距离变大。

2、追及问题的特征高中物理中遇到的追及问题，常见的情形有三种：⑴快追慢v A始终大于v B,二者的距离一直减小。

A一定会追上B。

追上的条件是x A-x B=x0。

其中x A-x B表示A追B“追近”的距离，原来相距x0，现在A“追近”x0就刚好追上B。

⑵先慢后快追先是v A<v B，后来v A>v B。

例如：①A做匀加速直线运动，B做匀速直线运动。

②A做匀速直线运动，B做匀减速直线运动。

开始时v A<v B二者距离越来越大；随着速度的变化，当v A=v B时二者的距离达到最大；当v A>v B后，二者的距离越来越小，最终A肯定会追上B，并超越B 远远把B抛在后面。

3.求轨迹方程的一般步骤 (1)建立适当坐标系，设出动点M的坐标(x，y). (2)列出点M满足条件的集合. (3)用坐标表示上述条件，列出方程f(x，y)＝0. (4)将上述方程化简. (5)证明化简后的以方程的解为坐标的点都是轨迹上的点.
(2)点M、N在圆x2＋y2＋kx＋2y－4＝0上，且点M、N关于直线x－y＋1
＝0对称，则该圆的面积为_9_π___.
解 圆 x2＋y2＋kx＋2y－4＝0 的圆心坐标是(－2k，－1)， 由圆的性质知直线x－y＋1＝0经过圆心， ∴－2k＋1＋1＝0 得 k＝4， 圆 x2＋y2＋4x＋2y－4＝0 的半径为21 42＋22＋16＝3， ∴该圆的面积为9π.
围，并写出圆心坐标和半径.
解 由表示圆的条件，
得(2m)2＋(－2)2－4(m2＋5m)>0，
解得
1 m<5.
圆心坐标为(－m,1)，半径为 1－5m.
反思与感悟
形如x2＋y2＋Dx＋Ey＋F＝0的二元二次方程，判定其是否表示圆时可 有如下两种方法： (1)由圆的一般方程的定义，令D2＋E2－4F>0成立，则表示圆，否则不 表示圆， (2)将方程配方后，根据圆的标准方程的特征求解，应用这两种方法时， 要注意所给方程是不是x2＋y2＋Dx＋Ey＋F＝0这种标准情势，若不是， 则要化为这种情势再求解.
1 23 45
2.将圆x2＋y2－2x－4y＋1＝0平分的直线是( C )
A.x＋y－1＝0
B.x＋y＋3＝0
C.x－y＋1＝0
D.x－y＋3＝0
解析 因为圆心是(1,2)，所以将圆心坐标代入各选项验证知选C.
1 23 45
3.方程x2＋y2－x＋y＋m＝0表示一个圆，则m的取值范围是( B )

(1)利用单摆测重力加速度时，为了减小误差，我们利用秒表来测
量单摆多次全振动的时间，从而求出振动周期．除了秒表之外，
现有如下工具，还需的测量工具为______________________．
A．天平
B．毫米刻度尺
C．螺旋测微器
(2)如果实验中所得到的T2-l关系图像如图乙所示，那么正确的图
像应是a、b、c中的________．
四、误差分析
1.本实验系统误差主要来源于单摆模型本身是否符合要求．即悬点 是否固定，球、线是否符合要求，振动圆锥摆是否在同一竖直平 面内振动以及测量哪段长度作为摆长等等．只要注意了上面这些 方面，就可以使系统误差减小到可忽略不计的程度．
四、误差分析
2.本实验的偶然误差主要来自长度的测量及时间的测量，要减小相
(3)由图像可知，小筒的深度h＝________m，当地的g＝___ m/s2.
(4)某次秒表计时得的时间如图所示，则总时间为________s.
解析 (1)为了测量出周期，需要秒表，为测量长度的改变需要刻 度尺，故还需要的测量工具为 B；
(2)根据单摆的周期公式，T＝2π gl 得 T2＝4π2gl ＝4π2l′＋g h， 显然若以 l′为自变量，则当地 l′＝0 时，l= l′+h=0+h= h，T2>0， 所以正确的图像是 a；
=
4Tπ22l.因此，在
实验中只要测出单摆的摆长l和振动周期T，就可以求出当地的重力
加速度g的值，本实验的目的是测出g的值，而不是验证单摆的振动
规律．如果在实验中选用较短的摆线，既会增大摆长的测量误差，
又不易于保证偏角θ小于5°的要求．为让单摆的振动缓慢，方便计
数和计时，所以应选A.摆球应尽量选重的，所以选C.因为单摆振动