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部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》一等奖创新教学设计《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计教学目标:1.自主阅读课文，通过拟定小标题梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，促进学生思维能力发展。
2.学习本文从相识到相知撷取生活细节展现人物性格的写作方法。
3.通过揣摩重点语句，品味作者语言细腻的特点，培养精读习惯，理解作者的情感。
教学重点:研读文中精彩的细节描写,感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。
教学难点:引导学生认识本文结构布局的妙处。
课时安排: 1课时教学过程:一、走近鲁迅1.出示鲁迅照片，让学生辨认并谈谈自己认识的鲁迅。
2.对照鲁迅照片，对鲁迅进行口头描写。
二、了解作者萧红（1911—1942）原名张迺莹,中国女小说家。
命运坎坷，早期革命者，民国四大才女之一，逃婚后1934年在上海与鲁迅相遇，鲁迅在生活和创作上给予了其很大帮助，成为鲁迅先生培养的青年作家中最具有才华的一位。
作品有长篇小说《生死场》和《呼兰河传》, 散文集《回忆鲁迅先生》等。
三、整体感知1.帮助学生扫清预习时候的字词障碍。
2.速读课文，给每部分拟定小标题，理清行文思路。
可以从作者的语言中找关键词句拟定小标题，如第一部分为：鲁迅的笑声是明朗的；第三部分为：鲁迅喜欢吃北方菜。
我们一起逐一拟定。
（一）鲁迅的笑声是明朗的（1）（二）鲁迅走路很轻捷（2）（三）鲁迅喜吃北方菜（3-13）（四）鲁迅和“我”开玩笑（14-17）（五）天晴了，太阳出来了（18-23）（六）鲁迅读复青年来信（24-26）（七）鲁迅对待自己的原稿、校样（27-30）（八）许先生是忙的（31-34）（九）夜里去看电影不坐车（35-40）（十）翻书就是休息（41-42）（十一）鲁迅待客和工作（43-54）（十二）“吃鱼丸”尊重事实（55-60）（十三）鲁迅认真包书（61-63）（十四）鲁迅带病拼命工作（64-67）3.作者这样写是否符合一定顺序？明确：按照由相识到相知的过程叙写。
第3课回忆鲁迅先生(节选) 公开课一等奖创新教案统编版语文七年级下册（表格式）3* 回忆鲁迅先生(节选)设计说明《回忆鲁迅先生(节选)》是一篇别具一格的经典回忆性文章。
萧红用她敏锐的感知力、细腻的笔触为读者还原了一个真实的、生活化的、可敬可亲的鲁迅形象。
教学此课,应在理解文章内容的基础上,将重点放在感知鲁迅形象,理解作者情感,体会作者细腻、亲切的语言风格上,同时还要引导学生学习恰当地运用以小见大的方法来塑造人物形象。
学习目标1.自主阅读课文,梳理文章内容,并思考教材旁批中提出的问题。
2.把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感。
3.揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。
教学重难点1.引导学生感知真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
2.引导学生理解作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
3.引导学生揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会作者运用的以小见大的方法。
教学方法朗读、默读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:萧红《生死场》《呼兰河传》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程一、学习情境在你的印象中鲁迅先生是个怎样的人呢他是不是有严肃的面庞,冷峻的目光,以及那颇具代表性的浓黑的一字须提起鲁迅先生,我们会想到坚毅、果敢、倔强、深邃、严厉等词语。
然而先生在世时,周围的很多文学青年都愿意亲近他,萧红就是其中一位。
今天就让我们一起来认识一下萧红笔下平凡、亲和的鲁迅先生。
二、预习任务1.字音字形。
舀(yǎo) 揩(kāi) 碟(dié) 捆(kǔn) 咳嗽(sou)调羹(tiáo gēng) 绞(jiǎo)肉薪(xīn)金校(jiào)对草率(shuài) 洗澡(zǎo) 悠(yōu)然吩咐(fù) 抹(mǒ)杀疙(gē)瘩深恶(wù)痛绝不以为(wéi)然2.根据释义明确词语。
《回忆鲁迅先生》教学设计娘娘庙中学张娜教学目标1、课文的研读，感受伟人鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟，可亲可敬的个性品质。
2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
教学重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
教学难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学方法：朗读品味、把握细节、沉浸感悟教学课时：2课时教学准备：1、学生查找有关鲁迅的资料；2、课堂选择有关鲁迅的图片；并设计幻灯片；学情分析：七年级的学生年龄较小，对鲁迅先生的了解较少，又有一定的时代感隔阂，对于伟人鲁迅在中国文学史上的知识了解较少，非常有必要加强对相关知识的了解。
七年级的学生进入初中后，第一次接触到这种风格的文章，文章的写法理解起来较困难，因此，我把教学难点定为，学习课文通过捕捉有灵性的生活细节，表现人物性格的写法。
第一课时一、激发兴趣，导入新课：1.猜人物：课件擦拭显露人物部分五官，直到学生猜出答案。
师：在学习本课之前，请同学们先来猜一个人物。
师：同学们异口同声的喊出了鲁迅的名字，看来鲁迅的形象已经深入你们内心了。
2学生描述外貌：师：浓黑的一字须，根根向上的头发，正像他顽强倔强的性格，目光炯炯有神，面目严肃冷峻。
3简单介绍鲁迅：指名回答鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家、革命家。
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，代表作小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》、《坟》、《二心集》、《华盖集》。
鲁迅先生文笔犀利有傲骨，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这正是鲁迅先生品质的真实写照，对待敌人的斗争精神，横眉冷对，拒不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；而爱护进步青年，则表现出慈祥智慧的长者风范。
因此，他的身边有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一位。
人教部编版七年级下册第一单元3* 回忆鲁迅先生（节选）公开课一等奖创新教案3 回忆鲁迅先生【教材分析】《回忆鲁迅先生》是统编语文教科书七年级下册第一单元的一篇课文。
本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
这是一篇别具一格的回忆文章。
作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
【教学目标】1.学习运用批注自读课文；2.梳理细节把握人物形象；3.揣摩语句憧憬温暖与爱。
【预习提示】1. 日积月累(1)我搜集的资料(课文和作者)(2)我积累的字词(字音和字形)2.边读边悟(1)作者通过生活琐事刻画了鲁迅什么样的形象特点(2)文章写海婴和许先生，这与写鲁迅先生有什么关系呢(3)文中寄寓了萧红对鲁迅先生怎样的情感(4)读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激情导入“雪落无痕，雁过留声"。
你有没有思考过，来此人间一世，留下些什么美好来或是某个时刻，你会静默下来，去思念一个早已离去的人，“闲坐悲君亦自悲”,镜头切换间，眼角眉梢不自觉却挂满笑意。
我想那“文学洛神"萧红，会经常这样思念鲁迅先生，想着想着就笑了，笑着笑着泪就出来了。
二、留下往事，可追忆(内容)1937年1月，从日本匆匆返回上海，萧红不顾舟车劳顿，做的第一件事就是去给鲁迅先生扫墓。
当晚，泪水与墨水一起落在稿纸上，萧红写了一首《拜墓诗——为鲁迅先生》, 撕心裂肺地这样哭诉：(“邯起个半阳的之气，/ 珍第-六珏访除：。
/珍邮在靴边紧了-株小小的L耶但不匙招門;的d录/B题说一声：久违。
”)沉痛凄楚，又透出亲切，自然。
