新人教版三年级语文下册：乞巧 说课稿

《乞巧》教案设计7篇《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。

下面是白话文整理的《乞巧》教案设计7篇，希望可以启发、帮助到大家。

三年级语文《乞巧》教学设计篇一【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。

2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4.适度拓展，增强语言积淀。

【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示：盘古开天地等民间或神话故事。

3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。

4.指导”乞”字的书写及读音及音变。

6.再次齐读课题，并质疑课题。

二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读，读出古诗的节奏。

5.再次齐读。

三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句，再齐读。

2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？(引出牛郎织女的故事)5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。

)6.创设情境读四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。

《乞巧》教案设计优秀8篇乞巧教学设计篇一【学习目标】１、认识“乞、霄、”２个生字。

２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

【课前准备】１、教学课件、古典音乐。

２、收集牛郎织女的故事。

【教学过程】一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。

在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。

今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。

二、初读１、板书课题：看老师写课题，会读吗？（指生读）。

“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。

师板书比较“乞──气”，书本ｐ１２４，端端正正地写一遍。

“乞”是什么意思？齐读课题。

２、下面就来读读这首诗吧，注意：读书有三到──（谓心到、眼到、口到）。

请你自由反复地读，努力读正确，读流利。

⑴由读；⑴指生２、３读；⑴齐读。

３、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。

下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助ｐ１２２注释、ｐ１２４课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。

学生自学。

４、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：⑴讨论。

⑴集体交流：说说你读懂了哪些词句？⑴是啊，三人行，必有我师焉。

平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。

三、研读１、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。

２、“七夕今宵看碧霄”：⑴请关注第一行中两个读音相同的字。

①生找出来，师板书：宵，霄。

引导组词理解；②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。

⑴“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。

⑴在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。

⑴七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。

⑴多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的主要内容，了解乞巧节的来历和习俗；（3）掌握一些重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、交流，培养学生对传统文化的认识和兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。

二、教学重点：1. 课文《乞巧》的正确朗读；2. 课文《乞巧》的主要内容的理解；3. 重点词语的意思的掌握。

三、教学难点：1. 课文《乞巧》的朗读节奏和韵律的把握；2. 对传统文化中乞巧节的来历和习俗的理解；3. 对重点词语在具体语境中的意义的理解。

四、教学准备：1. 课文《乞巧》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生对乞巧节的认识；（2）简介课文《乞巧》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《乞巧》，理解课文内容；（2）学生合作学习，交流对课文的理解和感受。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文《乞巧》的主要内容，解释乞巧节的来历和习俗；（2）讲解重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。

4. 实践练习：（1）学生朗读课文《乞巧》，注意朗读节奏和韵律；（2）学生回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置作业，让学生进一步巩固学习内容。

六、教学评价：1. 学生能够流利、正确地朗读课文《乞巧》；2. 学生能够理解课文《乞巧》的主要内容，对乞巧节的来历和习俗有一定的了解；3. 学生能够掌握课文中的重点词语，如“乞巧”、“牵牛织女”等；4. 学生能够通过讨论、交流，表达对传统文化的认识和兴趣。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度和方式。

《乞巧》说课稿5篇范文第一篇：《乞巧》说课稿《乞巧》说课稿尊敬的各位老师们：大家好！下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学过程和板书设计五几个方面向各位评委老师汇报一下我这堂课的设计意图，我说课的是《29古诗两首——乞巧》。

一、说教材《乞巧》是人教版三年级下册第八组的开篇精读课文。

这组课文围绕“民间故事和神话传说”这一主题来编排的。

再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。

而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的“牛郎织女”的神话传说故事。

人们乞巧，祈求的是用灵巧的双手去创造美好的生活，用智慧创造生活，这是古代劳动人民的一种美好的愿景。

依据新课程标准、单元训练项目，结合学生的认知水平和学生年龄特点，我制定以下教学目标：1、认识4个生字，会写3个生字，正确读写“今宵、碧霄”等词语。

2、背诵古诗。

3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累诗词的好习惯。

依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本课的教学重点-定为：1、诵读古诗。

2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。

教学难点确定为：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。

二、说学情多数学生对这首诗并不陌生，甚至已能朗朗上口。

三年级的学生虽然已经掌握了一点学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导。

因此，教师在学生学习古诗的过程中，应适时适度的进行引导启发。

只有这样，才能让学生达到感悟诗境、体悟情感的目的。

三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是创设情景、联系生活、讲授、引导想像来突破本课的教学重点和难点。

如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。