口语交际《学会生存》

学会生存口语交际100字“学会生存”口语交际材料我由“学会生存”想到的：一开始读到这四个字，并没有什么想法。

突然间我想到了现在的小孩子。

现在的小孩子都是家里的小太阳和小月亮，而爸爸妈妈爷爷奶奶就像太阳身边的小行星一样围着他们转，宠的不知道天高地厚，什么事情都不会做，只会一昧的依赖父母与家庭。

而这些孩子现在最需要的就是学会生存，要具备独立自主地判断事物真伪的能力，并且要学会自理自己的生活，不能习惯“衣来伸手，饭来张口”的生活。

真正要学会生存的，是被娇生惯养的我们。

一件关于自我保护的事：赵小锐和同学们利用客假到森林中参加生物夏令营。

突然，他发现一只美丽的大蝴蝶，他抄起捕虫网追了过去。

也不知道跑了多长时间，当赵小锐如愿以偿地抓到那只大蝴蝶时，他迷路了。

他想起老师说过的话：“在森林中迷路时，千万不要惊慌，一定要冷静。

”小锐做了几次深呼吸，平静了一下心情，开始为如何走出困境思索起来。

他先回忆起自己离开队伍的时间，然后仔细观察附近的地形地貌，找到自己跑来时踩出的脚印，接着根据沿着脚印一步步慢慢地走，终于走回到来时的那条小路。

沿着路没走多久，就听到了老师和同学们的呼喊声，小锐激动得都要哭了，他成功了！我们可能遇到的困难：我们可能会遇到抢劫、小偷等等，还有地震、泥石流等自然灾害。

遇到这些困难时，不要惊慌。

应对方法：1、要加强自己的防范意识。

2、不要和陌生人说话，不要接受陌生人的东西。

3、不要和形迹可疑的人说话或靠近。

4、地震来临时，为了您自己和家人的人身安全请躲在桌子等坚固家具的下面。

5、务必注意山崩、断崖落石或海啸。

6、避难时要徒步，携带物品应在最少限度。

7、户外的场合，要保护好头部，避开危险之处。

口语交际《学会生存》教学设计【教学目标】：1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。

2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。

【教学重难点】：借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。

【课前准备】：学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。

【教学过程】：一、谈话激趣，揭示主题师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。

在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。

“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。

这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。

（板书：学会生存）二、围绕主题，拓展思路1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。

2、教师小结。

自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。

三、相机引导，深入交流1、教师引言。

同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。

2、分组交流。

（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。

请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。

听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。

（教师相机板书：镇定办法勇气）（2）教师小结。

通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。

应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。

小学六年级口语交际教学活动设计学会生存龙湖中学民生校区曹婷婷【教材分析】?学会生存?口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。

【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。

2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。

3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。

【教学重点】借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。

【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。

【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件。

学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、教师讲述陈坚的故事，引起学生思考。

这个男人叫陈坚，面对危险，他说：“我要坚强，我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的人。

一定要顽顽强强地活下去。

我要对得起他们。

我要对得起他们对我付出的那么多的好。

〞2、提出问题：面对危险，这个男人只有一个念头，那是什么呢？3、揭示课题，板书课题。

4、由“学会生存〞这四个字，你想到了哪些词语。

5、引出学会生存的概念，提出问题：看到“学会生存〞这四个字，你想到了什么，能用一句话来表述吗？二、看图片，谈感受、出示图片，教师讲解校门前的踩踏事件；火灾中受伤的男孩；学生乘坐的校车事故后的残骸；牛背上的小孩因暑假单独游泳而溺水；在父亲怀中的被拐卖儿童；厨房中突然冒出来的大火。

生命，属于我们只有一次。

我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四的下午，放学后“我”高高兴兴地往家里走去。

当“我”走到居委会时，看到前面在修路，于是“我”绕道而行，从另外一条小路走回家。

走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦？”“我”抬头一看，一位陌生的中年男子出现在“我”的面前。

“嗯，放学了。

”“我”随口回了一句。

“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗？”陌生人笑眯眯地对“我”说。

“我”抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。

”说完他拉住“我”的手，拿出几粒糖给我。

“我”心里在想，这个人“我”没见过呀，他是认错人还是……。

“我”灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你”。

说完陌生人剥了一粒糖，想往“我”嘴里塞。

“是坏人，我爸爸根本不是开车的。

”“我”心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被“我”遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，“我”决不能吃。

“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”“我”急中生智地说，“噢，我忘了。

”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。

”他拉着我的手说道。

“我”慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。

对了，我有办法了。

“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。

”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。

”看着他那自以为是的样子，“我”不禁暗暗在笑：你上当了。

陌生人拉着我的手来到小店，这时，“我”指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。

”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。

“我”对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！”“不、不，我有事先走了。

”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。