初中地理一节课点评

初中地理教案评课用语首先，教师在教学内容上的处理非常得当。

他严格按照新课程标准的要求，结合学生的实际情况，对教材进行了合理的整合和拓展。

在讲解地理位置、地形地貌等基本知识的同时，还引导学生关注地理与现实生活的联系，让学生明白地理知识在生活中的重要性。

这种处理方式既满足了学生的学习需求，又培养了学生的实践能力。

其次，教师在教学方法上运用得恰到好处。

他采用了多媒体教学手段，将抽象的地理知识形象化、直观化，使学生们更容易理解和记忆。

同时，教师还注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，充分调动了学生的学习积极性。

在课堂互动环节，教师鼓励学生发表自己的观点，并与学生一起探讨，让学生在交流中不断提高自己的地理素养。

再次，教师在课堂管理上表现出色。

他严格要求学生的学习态度，注重培养学生的良好学习习惯。

在课堂上，学生们都保持着专注的神情，积极参与讨论，课堂氛围十分融洽。

此外，教师还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的关怀和指导，使他们在地理学习中都能取得进步。

此外，教师在教学评价方面也做得很好。

他采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重考查学生的实践能力和综合素质。

在课堂活动中，教师及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，让学生在评价中不断激发自己的学习动力。

然而，这节课也存在一些不足之处。

在课堂提问环节，教师未能给足够的时间让学生思考，导致部分学生回答不准确。

此外，在课堂互动中，教师与学生的对话有时过于频繁，使得部分学生未能充分参与到课堂讨论中来。

总的来说，这是一节高质量的初中地理课。

教师在教学内容、方法、管理和评价等方面都表现得非常出色，为学生提供了丰富的学习体验。

在今后的教学中，希望教师能继续完善课堂提问环节，给予学生更多思考和表达的机会，使他们在地理学习中取得更好的成绩。

授课内容科目地理课题《地球的运动》（第一课时）教学内容 一、复习上节课的内容 二、地球的自转（一）学生朗读课文，导入新课（二）教师转动地球仪，知道学生从不同角度观察地球的转动。

（三）师：地球的自转方向？ 生：自西向东。

师：从北极上空观察呈顺时针还是逆时针方向？ 生：逆时针。

师：从南极上空观察呈？ 生：顺时针方向。

师：地球自转的周期约为？ 生：24小时，即一天。

师：地球自转产生了：（1）昼夜更替（2）时间的差异。

（四）教师指导学生阅读课本材料，启发学生勇于探索科学的精神。

（五）教师提问为什么美国纽约的姨妈和在北京的畅畅互致问候的时候会有时间的差异？ 学生作各种回答。

教师总结：因为地球的自转产生了时间的差异。

（六）教师让学生总结这部分内容学习的收获，并总结整理板书内容。

三、地球的公转 （一）学生朗读课文（二）教师讲解：1、地球公转的方向：自西向东2、公转周期：一年3、地球公转产生了：四季的更替。

（三）通过读图，教师指导学生识记 1、日期 节气 季节 月份 3月21日前后 春分 春 3、4、5 6月22日前后 夏至 夏 6、7、8 9月23日前后 秋分 秋 9、10、11 12月22日前后冬至冬12、1、22、南半球与北半球季节相反（四）学生通过练习巩固有关地球公转的知识。

四、教师小结本课的内容。

听课体会教师在讲解本课时做到教学目的明确，教学过程清楚，板书整洁，教学环节清楚，提问恰当，时间安排紧凑，教师示范性强。

《地球的运动》这一课内容较多，有些学生是第一次接触，接受较慢，教师在第一课时内指导学生学习了地球的自转和公转，把五带的划分放在了下一个课时。

在讲解四季形成内容时，做到浅显易懂，重视现象描述。

点评：总得分53分一级指标(分值) 二级指标（分值）三级指标（分值）指标、评分教学内容(30) 科学性规范性（10）科学性（5）教学内容正确，无科学性和知识性的错误 5分规范性（5）文字、符号、单位和公式符合标准 5分知识体系（16）知识覆盖（6）主题突出、内容完整:作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材；整部作品已覆盖素材的主要内容。

初中地理公开课评议距离我讲展示课已经过去好几天了，但一想到之前准备时的紧张，讲课时的激动，评课时的忐忑，一幕幕仿佛就在昨天。

当我得知要上展示课，第一时间就和我们组的老师探讨讲课的内容，大家帮我分析目前来说最好的选择：2.2课件展示很出彩，3.1学生活动也很有看点。

最后根据课程进度，选择了3.1。

大家立马表示，有什么需要帮忙的就说。

我随即开始着手备课，准备课件。

好几个晚上要么是为了找一个图片，要么是调整课件顺序，要么是琢磨课件的细节，要么是撰写教案详案……一次次不经意外面天已经黑了……终于在周二课时进度正好到了的时候基本成型，先是自己第一遍试讲，然后第二遍就邀请同组的老师们来听，当时仓促地调了节周三的第一节课，没想到大家都来了，我看见下面坐着组里的所有人，那一刻感谢的心情超过了紧张。

一节课终了，每一个老师的听课本上密密麻麻写的对我的建议，“你说得太多，要懂得放手”，“讨论次数过多，最好集中”，“有几张图片不清影响学生观看”，“大洲位置不是初中地理学习的范围”……我一一记下，当时觉得像是推翻了我本来的所有设想，但细细一想的确都很中肯，直指要害。

第二天周四就是展示课了，当天我还有第四节第五节两节课可以试，我赶紧趁第二节第三节把课件调整修正好，回到办公室，大家继续集思广益帮我出谋划策。

组长杨老师最后说，晚上让她再看一遍。

那天晚上我印象太深了，连天的阴雨那天晚上下得还是很大，在孙主任的办公室里，杨老师一张一张地看我的PPT，听我的思路，看我的教案，不放过哪怕是一个空格。

最后我们就课时长度探讨了好久，因为我在后两个班试讲时，一个超了____分钟，一个提前了____分钟。

杨老师帮我分析各种可能，最后找到了一个可控的环节背诵环节，解决了我的难题。

最后弄完已经快九点了。

正式上课，组里的老师们都来了，张校长和周主任来了，张校长进来的时候，我的脑袋一下子紧张得空白了几秒钟，但看到孩子们期待的眼神和组里老师们鼓励的微笑，我很快恢复了镇定，一堂课有条不紊地进行着，最后铃声响起，我正好也说完了最后一个字，我看到杨老师露出了一抹神秘的微笑，只有我能理解这微笑，我们之前的探讨起到了效果，时间刚刚好。

初中地理评课用语精选
本文档收集了一些用于评价初中地理课程的精选用语，旨在帮
助评课人员准确且简洁地表达对课堂教学的评价。

以下是一些常用
的评价用语：
1. 教学内容和知识点
- 知识点准确、全面，体现了课程的核心要点。

- 教学内容结构合理，层次清晰，便于学生理解。

- 举例方法恰当，有助于学生对概念的理解和参照。

- 教材选取恰当，与学生实际生活和实际应用相结合。

2. 教学目标和任务
- 教学目标明确，能够激发学生的研究兴趣和动力。

- 教学任务设计合理，贴近学生实际，能够引导学生主动参与
讨论。

- 教学目标和任务能够帮助学生形成良好的研究惯和思维方式。

3. 教学方法和手段
- 教学方法灵活多样，能够满足不同学生的研究需求。

- 教学手段运用恰当，能够增强学生的研究兴趣和积极性。

- 激发学生的思维能力和创造性思维，培养学生的探究精神。

4. 学生参与和合作
- 激发学生的参与主动性，培养学生的独立思考和判断能力。

- 善于引导学生进行小组合作和讨论，培养学生的合作精神和
团队意识。

- 鼓励学生发表自己的观点，促进学生之间的相互交流和思辨。

5. 教学评价和反馈
- 教学评价准确明确，能够帮助学生了解自己的研究进展和不
足之处。

- 提供及时有效的反馈和建议，引导学生进行自我评价和反思。

- 提供适当的奖励和鼓励，增强学生的自信心和研究动力。

总结
以上是初中地理评课用语的精选内容，评价时可以根据具体情
况选择合适的用语。

希望本文档能对您的评课工作有所帮助！。

初中地理优秀评课稿介绍本次评课稿对一堂初中地理课进行了评价和总结。

该课程以中国的决策问题为主题，通过引导学生讨论相关问题，并进行实地考察，以培养学生的思维能力、地理知识和实践能力。

一、课堂准备1. 教师准备了相关的教学资料，包括幻灯片、地图、影片等，以帮助学生理解中国的决策问题。

2. 教师提前考察了实地考察地点，确保学生可以亲自观察和体验相关问题，加深印象。

二、教学过程1. 导入部分- 教师通过一张地图引导学生了解中国的地理位置和边界，激发学生研究地理的兴趣。

- 教师提出一个实际问题，如中国的水资源分布不均衡，引导学生思考相关影响和解决方法。

2. 讨论和实地考察- 学生分成小组，讨论水资源分布不均衡带来的问题，并提出解决方案。

- 学生进行实地考察，观察一片干旱地区的水资源状况，并进行记录和拍照。

3. 总结和展示- 学生回到教室，小组代表陈述他们的发现和解决方案。

- 教师通过幻灯片和影片等多媒体手段，对学生进行知识点的总结和扩展。

三、评价和改进1. 学生表现- 学生积极参与讨论和实地考察，提出了合理的问题和解决方案。

- 学生在实地考察中有很好的观察力和记录能力。

2. 教师表现- 教师能够引导学生思考和讨论，激发学生的研究兴趣。

- 教师准备充分，使用了多种教学手段，提高课程的趣味性和互动性。

3. 改进方向- 进一步提高课程的互动性，鼓励学生更多地参与讨论和实地考察。

- 加强对学生的知识点的总结和扩展，提高学生的地理知识水平。

四、结论该堂初中地理课具有很高的教学质量。

通过引导学生思考和实地考察，学生不仅掌握了地理知识，还培养了实践能力和思维能力。

教师的准备和教学方法也充分促进了学生的学习效果。

建议进一步提高课程的互动性和知识点的扩展，以更好地满足学生的学习需求。

初中地理教案反思评价语首先，我要强调的是，本节课的教学目标设定清晰明确，符合新课程标准的要求。

通过本节课的学习，学生能够掌握非洲地理位置、气候特点、自然资源和经济发展等方面的知识。

同时，学生还能培养地图阅读、数据分析等地理技能，提高对非洲地区发展的关注度。

在教学目标的引导下，我注重了知识的传授和学生的能力培养，使得教学过程更加有针对性和有效性。

其次，关于教学内容，我认为本节课的教材处理得当。

我选择了非洲地理位置、气候特点、自然资源和经济发展等主题，这些内容既具有代表性，又贴近学生的生活实际。

在教学过程中，我注重了知识的系统性和连贯性，通过地图、图片、数据等丰富的教学资源，使得学生能够更好地理解和掌握非洲地区的特点。

同时，我还将时事政治与地理知识相结合，引导学生关注非洲地区的热点问题，提高学生的地理素养。

在教学方法方面，我采用了多元化的教学手段，如讲授、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、发表见解，从而提高学生的思维能力和创新能力。

此外，我还运用了现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，使得课堂氛围更加生动活泼，提高了教学效果。

然而，在学生参与度方面，我发现仍有待提高。

虽然我在课堂上积极引导学生参与，但部分学生仍然存在被动学习的情况。

为了进一步提高学生的参与度，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

例如，通过设置有趣的地理实验、组织实地考察等活动，让学生在实践中学习地理，提高地理素养。

至于教学效果，我认为本节课整体上取得了较好的成果。

学生在课堂学习中，掌握了非洲地理位置、气候特点、自然资源和经济发展等方面的知识，提高了地理素养。

同时，学生还能运用所学知识分析非洲地区的现实问题，培养了学生的地理思维能力。

然而，我也发现部分学生在地图阅读、数据分析等方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。

最后，在反思中，我认识到本节课存在一些不足之处。

地理评课优缺点及建议【三篇】【篇1】地理评课优缺点及建议一、教学目标的评价心理学研究表明，人在行动前目标越明确，乐观性与自动性就越高，效果也就越明确。

首先，本节堂课首先目标很清楚。

其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。

第三，目标的生成性强。

老师能够按着课前设计好的目标，不绝牵引着学生接近它。

整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。

二、教学方式的评价现阶段学校明确提倡自主学习、合作学习和探究学习。

关于本节课我紧要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。

2.1自主学习自主学习是指较少倚靠别人的帮忙而自身可以进行有效的学习。

它是一种综合性的本领。

是在教学条件下的学生的高品质的学习。

我认为其紧要因素包含：乐观自动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。

首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不但有必需，而且有确定的梯度性，特别是对于区内中学班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。

其次，自主贯穿于学习活动始终。

其三，学生在自主学习中表现出较强的自动性。

其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受欢快。

尤其是小组呈现环节。

2.2合作学习合作学习是学生在老师组织下的以共同目标为学习努力探求，以学习小组为基本单位，以合作沟通为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。

本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，老师当“导演”，学生当“演员”。

老师与学生是平等的。

三、教学手段的评价新课程下的地理课很重视信息技术与地理学科的整合。

本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段呈现给学生，有利于学生空间概念的形成。

四、课堂小结与作业布置的评价由于探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，老师假如在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。

初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。

一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。

教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。

二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。

采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。

课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。

三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。

在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。

同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。

四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。

采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。

五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。

课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。

这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。

当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。

希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。

粤教版初中地理初一地理上册《气温和降水》评课稿引言《气温和降水》是粤教版初中地理上册的第一课，主要介绍了气温和降水对地理环境和人类活动的影响。

本评课稿旨在对该课进行全面评价，从教材内容、教学设计、教学方法和学生反应等多个方面进行分析，以期为教师提供参考和启发。

一、教材内容评价1.1 教材内容与教学目标契合度教材《气温和降水》的内容与初一地理课程的教学目标相契合，有助于学生认识气温和降水的重要性，了解气温和降水对地理环境和人类活动的影响。

通过学习本课，学生能够掌握相关概念和知识，培养地理意识和地理思维能力。

1.2 内容的连贯性和逻辑性教材的内容编排合理，各部分内容之间有很好的连贯性和逻辑性。

从气温和降水的定义和测量方法出发，逐步介绍了气温和降水的变化规律、影响因素以及在不同地理环境中的特点。

整个过程中，学生可以逐步深入了解气候变化的原因和影响，增强对气温和降水的认识。

1.3 内容的科学性和实用性教材内容基于科学理论，符合地理学的基本原理和概念。

通过学习本课，学生可以了解气温和降水对农业、交通、工业等人类活动的影响，具有一定的实用性。

同时，教材内容也为后续学习提供了必要的基础知识。

二、教学设计评价2.1 教学目标的明确性和合理性本课的教学目标明确，主要包括认识和理解气温和降水的定义、测量方法、变化规律以及对地理环境和人类活动的影响。

这些目标与学生的认知水平和年龄特点相适应，具有一定的合理性。

2.2 教学内容与教学目标的对应关系教学内容与教学目标之间存在明确的对应关系。

通过学习气温和降水的变化规律和影响因素，学生可以实现对教学目标的达成。

教师在教学中注重引导学生理解概念和掌握基本知识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.3 情境设置和案例引入的恰当性教学设计中，情境设置和案例引入的方式恰当。

通过引入真实的气温和降水数据，教师能够让学生更加直观地了解气温和降水的变化规律。

同时，教师还可以引用相关地理环境和人类活动的案例，使学生更加深入地理解气温和降水的影响。

初中地理优质课评课稿今天来评一节初中地理课，感觉还挺有意思的。

你知道吗？这堂课的老师真的是太有魅力了，不得不说，讲得真是又生动又形象。

地理嘛，乍一听好像挺枯燥的，毕竟那是什么山川河流、气候变化什么的，听多了容易头晕眼花。

不过今天这位老师就不一样，她把那些本来晦涩难懂的地理知识，讲得跟故事一样，简直能让人不知不觉就记住了。

从一开始，老师就抓住了学生们的注意力。

她没直接从课本上的那些术语开始，而是先给大家讲了一个关于“水循环”的小故事，什么云朵如何变成雨滴，又如何回到大海。

你看，这不就一下子把那些枯燥的科学概念变得栩栩如生了吗？大家都瞪大了眼睛，耳朵都竖起来了，听得津津有味。

大家知道，初中生的注意力可不是那么容易抓住的，能做到这点，真的很不容易。

最让人佩服的是，老师一直没有让课堂变得沉闷。

她会根据每个知识点，提出一些生活中常见的问题，然后让学生们自由讨论。

比如她问：“你们知道，为什么夏天总是那么热，冬天又特别冷吗？”然后同学们就开始讨论了，有的说是因为太阳离我们远了，有的说是因为空气变薄了。

老师就趁机讲解了季节变化的原因，而且讲得特别生动。

她让大家看着地图，手指一指，那种“眼前一亮”的感觉真是太妙了。

大家都被她带入了情境，仿佛自己也成了地图上的一部分。

你看，地理这门课其实不难，只要找到正确的方法，学生们的兴趣就能被激发出来。

课堂上，老师还会做一些互动小活动。

比如，她给大家发了一些气候带的图，要求同学们根据图上的信息推测不同地区的气候特点。

刚开始，同学们有点懵，不知道该怎么做。

但老师不急，她一步一步引导，直到大家明白了每一个气候带的特点，最后全班同学一起讨论，答案也基本都能给出来。

就算有同学答错了，老师也没有批评，而是鼓励大家多思考。

那种宽容的态度，让学生们感到非常舒服，愿意主动参与课堂。

不得不说，这堂课最吸引人的是老师的幽默感。

她总是用一些小笑话、俚语调侃一下，课上的氛围特别轻松。

比如在讲解气温变化时，她突然说：“我们中国的气温变化，简直就像北京的‘春秋’，每年都要上演几次。

初中地理教学评价与反馈第一篇范文：初中地理教学评价与反馈教学评价是教学过程中不可或缺的环节，它能够帮助我们了解学生的学习状况，发现问题，进而改进教学方法，提高教学质量。

本文将对初中地理教学进行评价与反馈，以期为今后的教学提供有益的参考。

一、教学内容分析1. 课程标准依据我国《初中地理课程标准》，初中地理教学应着重培养学生的地理素养，使学生掌握必要的地理知识，具备基本的地理技能，培养正确的地理观念，提高学生的地理实践能力。

2. 教材处理在教学过程中，教师应充分挖掘教材资源，以学生的生活实际为切入点，将地理知识与学生的生活紧密联系起来，激发学生的学习兴趣。

同时，注重教材的拓展与延伸，让学生在学习过程中感受到地理的广泛性与实用性。

3. 教学方法本学期，我主要采用了以下几种教学方法：1.情境教学法：通过设置各种真实的地理情境，让学生在情境中感受地理知识，提高学生的地理素养。

2.案例分析法：选取典型的地理案例，引导学生进行分析，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

二、学生学习状况评价1. 学习兴趣从课堂表现来看，大部分学生对地理学科具有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论，表现出了较强的学习热情。

但也有一部分学生对地理学科兴趣不足，需要在今后的教学中加以关注和引导。

2. 知识掌握通过课堂提问、作业批改和测试反馈，发现大部分学生能够较好地掌握地理基础知识，但对一些较复杂的地理概念和原理理解不够深入。

在今后的教学中，应加强对学生知识掌握情况的监测，及时发现问题，进行针对性的辅导。

3. 地理技能从学生的地理技能表现来看，大部分学生具备基本的地理技能，如读图、绘图、分析地理信息等。

但在解决实际地理问题时，部分学生表现出一定的困难。

针对这一情况，教师应在教学中加强地理实践环节，提高学生的地理实践能力。

4. 学习态度总体来说，学生的学习态度较为端正，能够按时完成作业，认真听讲。

初中地理评课记录(共2篇)初中地理评课记录第一篇评课记录本次地理评课主题为“气候与天气”。

教师在教学设计中充分考虑了学生的实际情况，采用了多种教学方法和手段，让学生通过观察、实验和讨论等方式全面了解了气候与天气的概念和关系。

教师在引入环节利用多媒体展示了不同气候类型的图片和视频，引发学生的兴趣，激发了他们对气候与天气的探索欲望。

之后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此对气候与天气的认识和体验，并引导他们思考气候与天气之间的联系和影响。

通过观察天气图表，学生们了解了不同气候区域的温度、降水和风力等特征。

教师鼓励学生提出问题，引导他们运用所学知识解释气候变化的原因和规律。

同时，教师还利用实验演示了气温和空气压力的关系，让学生亲身体验一些气候现象，增强了他们对所学知识的理解和记忆。

在课堂上，教师注重培养学生的合作意识和探究能力。

学生们分组进行了一次小型调查，调查各地的气候特点，并展示了调查结果。

这种学生参与的方式让每个学生都有机会发表自己的观点，培养了他们的表达能力和创新思维。

综上所述，本次地理评课教学设计合理，内容丰富，学生参与度高。

教师通过引发学生兴趣、组织互动讨论、实验演示等多种方法，促使学生全面了解了气候与天气的概念和关系。

同时，教师注重培养学生的合作意识和探究能力，让学生在互动中积极思考和合作。

教学效果良好。

第二篇评课记录本次地理评课主题为“地貌与水资源”。

教师在教学设计中注重培养学生的观察和分析能力，通过实地考察和课堂讨论等方式让学生深入了解地貌对水资源的影响。

教师在课前进行了地貌实地考察，学生们观察了当地的地形和地物，并进行了相关记录。

回到课堂后，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和感受，并分析地貌对当地水资源分布的影响。

通过图表和案例分析，学生们了解了地貌对水资源的重要性和影响。

教师引导学生思考地貌对水文循环、水资源形成和利用的影响机制，并鼓励他们提出解决地貌环境下水资源问题的建议和措施。

第1篇一、背景为了进一步提高初中地理教学质量，我校于近期组织开展了地理教研活动。

本次活动邀请了市教研员莅临我校进行听课指导，旨在了解我校地理教学现状，为教师提供教学建议和改进方向。

以下是教研员对我校地理教学活动的反馈。

二、听课情况本次教研活动，教研员共听了四节地理课，涉及人教版初中地理七年级上册《地理与生活》章节。

以下是教研员对每节课的具体评价。

1. 第一节课：教师讲授《城市与乡村》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂氛围活跃，学生参与度高。

（3）教学手段丰富，运用多媒体技术辅助教学。

（4）注重培养学生的地理思维和空间观念。

缺点：（1）课堂提问过于简单，未能有效调动学生的思考。

（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。

2. 第二节课：教师讲授《地形与气候》优点：（1）教学设计合理，环节紧凑。

（2）注重培养学生的地理实践能力。

（3）课堂氛围较好，学生能够积极参与。

缺点：（1）教学进度较快，部分学生跟不上节奏。

（2）课堂互动不足，教师对学生的关注度不够。

3. 第三节课：教师讲授《河流与湖泊》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

（2）教学手段多样，运用地图、图片等多种形式辅助教学。

（3）注重培养学生的地理观察和思维能力。

缺点：（1）课堂提问较为单一，未能有效激发学生的兴趣。

（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。

4. 第四节课：教师讲授《气候与人类生活》优点：（1）教学设计合理，环节紧凑。

（2）注重培养学生的地理思维和空间观念。

（3）课堂氛围较好，学生能够积极参与。

缺点：（1）课堂提问过于简单，未能有效调动学生的思考。

（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。

三、教研员反馈1. 教学理念方面：教师们能够把握地理学科的特点，注重培养学生的地理素养，但在教学过程中，还需进一步强化地理思维和空间观念的培养。

2. 教学方法方面：教师们能够运用多种教学手段，如多媒体、地图等，但在课堂提问、评价等方面还需改进，提高学生的参与度和思考能力。

初中初二地理《地势和地形》评课稿一、课程内容本次地理课程的主题为“地势和地形”，主要内容如下： - 地球的内部结构和构造 - 大地形的形成 - 小地形的形成 - 不同地形的特征和分布通过本节课的学习，学生了解了地球的内部结构和构造，以及不同地形的特征和分布。

并且学会了用标高图和地形图来分析和理解地形特征。

二、教学方法1.授课：老师通过讲解和PPT呈现，对地球内部结构和构造、大地形和小地形的形成、不同地形的特征等内容进行简要介绍，引导学生了解地势和地形的概念和特征。

2.观察：老师通过互动式校园探险活动，引导学生在校园内观察不同地形特征，通过观察来理解地形的形成过程和地形特征。

3.借助工具：老师引导学生使用标高图和地形图，通过简单的数学计算和图表分析，帮助学生理解地形特征和分析地势变化。

本节地理课程教学方式既有理论解释，又有实地观察和借助工具进行分析和理解的形式，更加注重学生的实际操作和思考。

三、教学效果本次地理课程的教学效果良好。

主要表现在以下几个方面： 1. 学生对地势和地形的概念有了较为清晰的认识。

课后调查显示，学生对地势和地形的了解明显增加。

2. 学生能够使用标高图和地形图，比较准确地理解地势地形的特征和地形变化之间的关系。

3. 学生对不同地形特征和地势变化的表现形式有了一定的了解，能够通过观察和分析得出简单的结论。

四、教学建议在本节课程的教学过程中，我认为还可以有以下改进： 1. 在理论阶段可以加入更多的常见地形图案例或者视频，在实际观察环节可以借鉴卫星影像等数字资料，帮助学生更加生动形象地了解不同地形特征。

2. 可以加强学生对地球内部结构和构造的了解和讲解，在理解不同地形特征的前提下，理论基础也要不断地加深加强。

3. 可以增加课后练习和作业，加强学生对地势和地形的认识和理解。

五、教学总结“地势和地形”是地理学上十分重要的内容，本次课程通过讲解、观察和借助工具等多种方式，既丰富了学生的知识储备，同时增强了学生的实际操作和思考能力，取得了显著的教学效果。

初中地理评课稿初中地理评课稿篇一:地理课评课稿地理课评课稿 2017年12月15号上午第三节听了师傅陈老师在高一(5)上的地理课-----人口的合理容量，是必修2第一章第二节的内容。

一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点;能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。

课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。

课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。

在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。

实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

同特点:面向全体学生，注重素质教育。

整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。

夏炜老师:指教《天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。

建议进一步加强普通话修炼。

刘新梅老师:天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。

初中地理听课评语范文优点:1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。

2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。

3、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念.在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。

4、面向全体学生，注重素质培养。

课堂上教学时间分配合理,重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。

提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体"的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑;“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。

5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教,当堂训练的教学模式。

不足:1、本节课稍显不足的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷.教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动,把教学建立在更广阔的交流背景之上,为课堂教学注入新的活力.2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看,学生整体的参与度不高。

总之，这节课充分体现了课程改革的基本理念,学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

在教学过程中,老师大胆的对教材进行整合,联系实际安排教学内容,把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度.1。

引课：教师在这个环节中用“你对台湾的了解?"这个问题，让同学们畅所欲言，一方面考察学生的预习情况,一方面扩展了学生的知识面，大大增加了学生学习地理的兴趣。

学生从历史，地理，人文，政治等多个方面介绍了台湾。

2。

授课:教师熟练运用多媒体课件授课，大大的吸引了学生的注意力，尤其是以学生耳熟能详的歌曲引出台湾周边的地理事物，极大的调动了学生积极性，培养了学生学习地理的兴趣.学生以小组的形式回答问题并记录分数，是学生在学习的过程中有组织的去学,增加了学生集体意识。

初中地理比赛课评课稿范文
尊敬的评委老师:
今天我们参加的这场初中地理比赛课让我受益匪浅。

课堂设计合理丰富,各项内容均衡布局,对地理知识的掌握程度进行很好测试。

第一部分是基础概念测试,共问及地理基础知识30多个词汇和概念,覆盖范围广泛,要求速记与完成,考察了我们对地理基础知识的掌握程度。

这部分我回答错误较多,需要重点补充学习。

第二部分是地图阅读与分析,提供具体场景背景的世界地图与中国地图,要求我们分析并回答相关问题。

该部分考察了我们阅读与分析地图信息的能力,我基本正确完成了所有题目。

第三部分是案例分析与应急处置,提供具体地理灾害案例,要求我们分析原因并给出应对建议。

这个部分考察了我们对地理知识在实际中的应用能力。

我给出的答案与设计者意图基本相符。

最后是小结与讨论环节,由老师就我们回答中存在的问题进行点拨,这对我们今后学习很有帮助。

总体来说,这次比赛设计科学合理,考察范围全面,有效检验和拓展了我们的地理知识水平。

它促进了我们主动学习地理知识,培养了临危不乱的应变能力。

今后我将继续致力于地理知识的学习,努力提升各项能力,为以后更高级别的比赛做好准备。

这就是我对这场初中地理比赛课的评价。

谢谢老师的培养与指导。