升学性
小学教育需要满足小学生毕业后升入初中的基本需要, 让每一位小学生为升入初中做好充足的准备。即为升入初中 学习打下坚实基础,为终身可持续发展奠基。
标准功能
导向功能
教育目标 的功能
激励功能
导向功能
小学教育目标为小学教育规定了特定的目标,并依 此来引导小学教育向这一目标发展。
激励功能
小学教育目标能够强化学生的学习动机和教师的教 学动机,激发师生的教与学的主动性、积极性与创 造性。
思考与讨论
小学教育的任务是训练官能还是知识传授?
(一)形式教育与实质教育的争论
❖ 形式教育主张,教育的主要任务是使学生的官能或 能力得到发展。
➢ 教育的任务在于训练心灵的官能;
➢ 教育应以形式训练为目的;
➢ 学习的迁移是心灵官能得到训练而产生的结果
❖ 实质教育认为教育的主要任务在于使学生获得知识。
❖ 如何处理全面发展和个性发展的关系
(二)理想目标对现实困境的超越
❖ 目前存在着迎合现实的惯性思维 ❖ 从“迎合”现实到“超越”现实
从“迎合”现实到“超越”现实
如何超越现实?
➢ 形成超越的理性认识:深入分析“考试”、“应试” 与“应试教育”的关系。
➢ 生成超越的知识与能力:教育教学方法是合理的、 有效的;在保证学生学业成就的基础上,需要落实 学生各方面的发展。
[2]黄甫全,曾文婕.小学教育学[D]. 高等教育出版社, 2011. [3]潘懋元,王伟廉.高等教育学[D]. 福建教育出版社,1995.
小学教育内容是小学师生活动的共同客体
小学教师在带领学生开展课程教学活动和课外 活动时,始终要依托一定的教育内容。
小学教育内容是权力载体
小学教育内容来自社会文化,其内容的选择与 社会公平有着内在的关联。