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教师资格考试小学教育心理学章节知识重点：第五章2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。
以下为文章详情第五章学习的迁移1．学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
迁移的种类：（1）根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，有正迁移与负迁移；（2）根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分有水平迁移与垂直迁移；（3）根据迁移的时间顺序进行划分有顺向迁移与逆向迁移；（4）根据迁移内容的不同而进行划分有一般迁移与具体迁移。
迁移的作用：首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
2．学习迁移的基本理论。
早期的迁移理论有：形式训练说；共同要素说；经验类化说；关系转换说。
现代的迁移理论有两种观点：一是强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同；另一观点强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
3．迁移与教学。
一方面，使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一；另一方面，真正有效的教学又必须依据迁移规律。
影响迁移的主要因素：（1）相似性；（2）原有认知结构，它对迁移的影响主要表现在以下几方面：首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；再次，学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
第五章学习的迁移»»简答简述学习迁移的种类。
从不同的角度着手，心理学家们将迁移划分为不同的种类，强调了迁移的不同方面。
(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型：正迁移、负迁移、零迁移。
(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分为水平迁移和垂直迁移。
(3)根据迁移内容的不同而划分为普遍迁移和具体迁移。
(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
如何根据迁移的原理有效地组织教学?【参考答案】(1)改善心智功能：教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。
(2)传授基本知识：教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划地传授给学生。
(3)给予有效的指导：给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助。
(4)提高迁移的意识性：教学中，教会学生举一反三，触类旁通。
(5)合理安排教学内容：教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。
(6)设计情境性教学：创造引人注意的情境，比如设想、举例或者换位思考等。
举例分析相似性对迁移的影响。
[参考答案]以学习材料的相似性为例，英语和法语这两种学习材料在语音、词汇、语法等方面具有许多共同特征，学习这两门外语时，在听、说、读、写以及记忆、思维等学习过程、学习结果方面也具有共同的要求，这些共同的成分决定了两种学习具有很大的相似性，因此彼此之间很容易产生正迁移。
由此说明，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
而英语与汉语之间的共同成分较少，因此相对而言，不容易产生迁移。
学习迁移学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(2006年)教学中影响迁移的主要因素有哪些?【解析】影响迁移的主要因素有如下几点：(1)相似性。
相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
第五章学习的迁移1、学习迁移的概念2、学习迁移的各种不同类型3、学习迁移早期的四种理论及现代新近的理论4、影响学习迁移的主要因素5、联系实际怎样在教学中促进学习的迁移第一节学习迁移概述一、学习迁移的含义学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响。
或习得的经验对完成其他活动的影响。
学习迁移具有普遍性，我们常说举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。
各种经验内部及其不同经验之间相互影响，通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。
二、迁移的种类(一)正迁移与负迁移根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分。
学习迁移分为正迁移和负迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
介于正、负迁移两者之间的一种迁移状态可称为零迁移。
（二）顺向迁移与逆向迁移根据迁移发生的方向，可将迁移分为顺向迁移与逆向迁移。
顺向迁移指先前学习对后继学习的影响。
逆向迁移指后继学习对先前学习的影响。
(三)水平迁移与垂直迁移根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分。
学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
具体讲，是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。
垂直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。
(四)一般迁移与具体迁移根据迁移内容的不同而划分。
学习迁移分为普遍迁移和具体迁移。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
石，磊(五)同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分。
教案（第18次课2学时）一、授课题目：第五章技能的形成二、教学目的和要求1.掌握技能的概念、特点。
2.理解心智技能的形成、加里培林心智技能形成5阶段3.理解动作技能的特点、分类、阶段。
三、教学重点和难点重点：动作技能和心智技能的形成阶段。
难点：动作技能形成的标志、高原现象。
四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等）教学方法：讲授法、讨论法辅助手段：多媒体呈现图片学时分配：2学时教学过程：【导入】很多人可能听说过一万小时定律，这是作家格拉德威尔在《异类》一书中指出的：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。
1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。
”他认为，在任何领域取得成功的关键跟天分无关，只是练习的问题，需要练习1万小时——就是在10年内，每周练习20小时，大概每天3小时。
这个定律似乎给人一种承诺，在任何一个行业或领域，只要做到1万小时的练习，人人都能掌握改行业的技能，成为专家。
真的是这样吗？今天我们就来谈一谈技能的形成。
一、技能是什么？（一）技能的概念技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。
其中，智力动作方式就是指的心智技能，这是发生在头脑内部的心理操作动作，是内在的，无法从外部观察到，如解数学题、写作等。
肢体动作方式就是指动作技能，这是外部的，可观察到，如骑车、写字、折纸等。
（二）技能的特点1.技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为；本能是人们不用学就会的动作方式，例如吮吸、抓握、咀嚼、打喷嚏等。
技能则是后天学会的，会随着练习而逐渐熟练，如骑车、写字、打羽毛球。
在技能学习中，动作方式的掌握总是要经历一个由不会到会、由会到熟练的逐步发展完善的过程。
练习是技能熟练的必经之路。
2.技能是一种动作方式，区别于程序性知识。
前面讲过，知识分陈述性知识和程序性知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。
第五章小学生技能的形成和教学第一节技能一、技能及其特点（一）技能的实质早期心理学对技能的研究，主要集中在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，现在相对更加重视复杂技能的研究。
1.技能首先表现为一种复杂的活动方式，既有可能是外显的，也有可能是内隐的。
2.技能这种活动方式应表现出规则性。
定义：熟练的。
按照一定规则组织起来的动作系列，不同于随机的、任意的动作组合。
通过学习而形成的合法则的活动方式。
（二）技能的特点1.技能是通过学习和练习形成的，不同于本能行为。
练习对技能的形成有重要作用，其中练习量是一个重要因素。
2.技能是一种活动方式，区别与程序性知识。
程序性知识与动作的执行密切相关，但是它仍然属于一门专门叙述活动规则和方法的知识，并不是活动本身。
3.技能是和法则的活动方式，区别与一般的随意行为。
4.技能包含的各动作均是按照一定的法则来进行的，符合活动的基本规律。
因此技能不等同于习惯。
技能是通过系统学习和教学形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
5.合法则的动作技能的五个基本特征。
流畅性：各动作成分以整合的、互不干扰的方式和顺序运作。
迅速性：快速做出准确反映经济性：完成某种活动所需的生理和心理能量较小同时性：熟练的活动的各成分可以同时被执行或者可以同时进行两个无关的活动适应性：能够适应各种变化的条件。
二、技能的类型一般分为心智技能和操作技能。
（一）操作技能定义：又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作性活动方式。
特点：1.操作性技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。
2.就动作的进行而言，操作执行的通过外部显现的机体运动实现的，具有外显性。
3.就动作结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略。
（二）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
第一、动作对象的观念性：心智活动的对象是客观事物在人脑中的主观印象，是客观事物的主观表征，是知识和信息。
