从行政诉讼说起谁都大不过法律, 目标知识概览【学习目标】1．了解《中华人民共和国行政诉讼法》的制定和作用，学会运用法律武器捍卫自己的合法权益。
2．知道依法治国的含义及作用，树立法制观念。
3．理解明确依法治国的基本要求及意义，能够自觉守法，维护社会秩序。
(重点、高频考点)4．了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。
5．不断提高自身的法律意识和法制观念，认真学法、懂法、守法、护法，为依法治国作贡献。
【知识概览】依法治国1.从行政诉讼说起2．依法治国的基本要求有法可依——前提条件有法必依——中心环节执法必严——关键违法必究——重要保证3．喜中有忧4．我们的共同责任第一课时从行政诉讼说起谁都大不过法律【教学分析】这一课的中心内容——依法治国。
内容较多，建议2课时完成，安排为一个内容主要是体现该知识的衔接性；也便于分层教学的把握。
【教学目标】帮助学生了解《行政诉讼法》的作用；能够运用法律武器捍卫自己的合法权益的能力；“法大于权”；理解依法治国的含义和基本要求。
【教学重点】依法治国的含义和基本要求。
【教学难点】要让学生理解“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”有一定的难度，需加以引导和探讨。
情景导入生成问题1．播放法律短片《一口痰引来的麻烦》(或其他最新民告官案例)。
2．提出问题：普通公民处于弱势，状告行政机关及工作人员，如同鸡蛋碰石头吗？(布置通读教材P88－93页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力从行政诉讼说起1.中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。
2．公民有行政诉讼权利我国宪法规定，公民“对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利”。
公民运用法律武器捍卫自己的合法权益是理所当然的事。
谁都大不过法律3.划分法治与人治的最根本的标志法治是相对人治而言的。
凡是法律权威高于个人意志的治国方式，就是法治；反之，法律权威臣服于个人意志的治国方式便是人治。
第八课《依法治国》教案湖南新晃杨炳忠第一框从行政诉讼说起教学目标（知识与技能）学习《中华人民共和国行政诉讼法》的制定和作用；培养学生运用法律武器捍卫自己合法权益的能力。
（过程与方法）通过阅读、查资料、探究、交流明白《中华人民共和国行政诉讼法》的制定和作用，学会运用法律武器捍卫自己合法权益的能力。
（情感与价值观）培养学生的法律意识并学会运用法律武器捍卫自己合法权益的能力。
教学重点：《中华人民共和国行政诉讼法》的制定和作用，并用它来维护自己的合法权益。
教学难点：国家机关和国家工作人员的违法失职行为，公民有权状告行政机关及其工作人员。
教学过程一、导入我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。
”近年来，在法制建设上取得了很大的成就。
但是，在依法治国的道路上，也出现了许多行政违法事件。
当我们遇到行政违法事件时，应该怎样办呢？今天我们就来学习《从行政诉讼说起》。
二、《中国人民共和国行政诉讼法》的制定和作用1、目的：为了保护公民、法人和其他组织的合法权益，维护和监督行政机关依法行使职权，我国制订了还会《中华人民共和国行政诉讼法》。
2、赋予权力：依照这一法律，公民、法人和其他组织如果认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯了其合法权益，有权向人民法院提起诉讼。
3、行政诉讼：是指公民、法人和其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，由人民法院依法进行审理和判决的诉讼制度。
为了更好地保障我国这项制度的实行，国家制定了《中华人民共和国行政诉讼法》，为我们维权提供了相应的法律依据。
4、作用：保证人民法院正确、及时审理行政案件；保障公民、法人和其他组织的合法权益；维护和监督行政机关依法行使行政职权。
三、探究交流1、阅读课文内容（P88）2、探究交流：你同意他们的说法吗？为什么？明确：他们的说法都不对。
认为行政机关及其工作人员处于优势、普通公民处于劣势，后者要告前者，无异于拿鸡蛋碰石头，根本告不赢的观点没有正确认识到我国行政诉讼是有着相应的法律依据的。
