某小学建筑方案设计探析
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关键词：学校；建筑方案；功能分区；教学楼设计
项目概况 某市中心组团新城区小学总用地面积 63437 平方米 (约 95.16 亩),净用地面积 50666 平方米(约 76 亩)。该小学项目位于该市中心组 团新城区荷岳路北侧,与临近地块规划长途客运站相邻。中心组团新 城区是该市中心组团的核心部分,总规划用地面积约 43.3 平方公里。 新城区的规划坚持以环境优先、以人为本,优化人居生态环境空间,尤 为突出新城区的生态建设, 以提升整个城市的生态环境和人文环境, 提高整个城市的发展水平。 1 方案设计理念 “生态、人文、师造化”是本设计工程的中心思想。在设计中,主要 体现以下几点: (1)体现“以人为本”。校园是人类精神的殿堂,校园建筑应该为图 营造一个以人为本的,体现当代校园文化精神的美好环境。 (2)注重“环境优先”。设计将自然环境与校舍建设有机结合,合理 布局林、路,营造优美、安静、舒适的校区环境,既满足新城配套要求, 又提升环境档次。 (3)合理的功能分区。各功能分区科学、合理、主要分为教学区、运 动区和生活区,各功能区结合地形、道路从空间的角度去划分。 (4) 富有文化韵味的景观和建筑设计。环境设计要结合建筑、绿 化,采取点线面结合的方法,即树成林、草成片、小品成组;以现代建筑 设计手法为基调,用多种手法演绎建筑造型,白色的构架,弧形的连廊, 透花栏杆、窗、遮阳板等要素的排列组合来创造整个校园的文化韵 味,既有醇和传统又有清新雅致的气息。体现出一种人本主义校园所 固有的学习氛围。 2 建筑方案构思与布置 2.1 建筑方案构思 本规划坚持自由开放、协调统一、以人为本、与环境共生的原则,
可持续性的高层建筑的设计原则。新的高层建筑应具有以下特征: 1)外形结构应该是灵活的而不是简单的标准化的四方形盒子; 2)高层建筑应该在结构和环境上与当地的特点相容; 3)高层建筑应该针对我们现今所面临的环境上的挑战而进行优 化设计。 设计原则如下: 随高度变化 高层建筑不能简单地只是把楼层布置规划好, 然后沿垂直方向 层叠耸立起来就了事, 而应该在结构和表面材质上随高度而有所变 化。这种变化可以是内部建筑方案上的要求,也可以是因应当地环境 特征上的要求。高层建筑通常在城市中具有较为广阔的视野,因此对 城市的不同区域进行视觉上的考察可以帮助你了解在结构和外饰设 计中应该有一个什么样的变化。 新的设计规划 传统的设计规划应该因应城市可持续性发展而改变, 这种改变
城 市 建 设 313
2010 年总第 54 期
建筑设计
CONSTRUCTION
特征，为其营造一个环境优美，清雅静谧的学习空间和交流氛围。
图 1 学校建筑方案总平面图 教学楼之间围合的庭院是师生交流活动的重要场所。而由于公 共空间提供给学生培养爱心、责任心、信心、协作精神的空间。环境潜 移默化地影响着学生的行为，塑造着学生的思想和情感。因此设计各 个不同的庭院应采用不同的主调树种，形成景色各异的庭院景观，从 而把教学楼区分开，使教学楼过渡至室外环境时，产生视觉的变化。 此外还利用高低错落的屋顶和连廊设计空中花园和活动平台，为丰 富学生课余生活提供更多的交流和活动的空间。教学楼群从南到北 由连廊连接起来，连廊不仅有联系教学楼个部分的功能，而且将教学 楼围合的庭院与校园干道分开，最大限度方便师生的使用和保持教 学区的静谧。 （2）生活区。生活区主要考虑师生共用的食堂及必要后勤服务设 施，与篮球场结合设计，布置在北面主入口处和主轴线的西面。不会 对教学区造成污染，且做到动静分离。 3 建筑设计 在建筑单体设计中遵循自然原则、亲和原则、艺术原则、个性化 原则等。本方案以营造轻松活泼的学习环境为目标，最大限度的激发 小学生的好奇心，促进师生交往，营造出具有最广泛意义上的教育文 化内涵的校园氛围。本方案以白色为主调，穿插、点缀以天蓝、橘红等 鲜明色调，在设计中以南方气候条件的影响为重点，尽可能采取遮阳 和通风措施，而独立的廊、信息廊等，所形成的开放空间能够很好地 形成分流的区域。融入一些现代建筑的设计手法，如飘板、构架与弧 线竖板等，使人耳目一新，印象深刻。 3.1 构思与手法 忠实于校园建筑的功能和使用，研究小学学校主体孩子的心理 和针对其活动特征，配合空间的收合需要，以人的行为尺度为依据， 创造出独特的建筑形象。使校园空间既具有中国传统书院的儒雅大 气，又充满时代的生动气韵。 （1）现代建筑设计的创新。建筑随环境而存在，外在的形式非常 重要。本设计即体现了对城市传统文化的延续，又体现了对新文化的 倡导。我们不是简单的随意组合更应该真实的表达建筑的意境与空 间。我们正是在充分满足功能的基础上在建筑的营造上利用现代建 筑设计的经验进行创新设计。对传统的元素进行了提炼和发展并进 行了新的材质处理手法是建筑即和谐于环境又有时代感。 （2）建筑内部空间的形态设计。一个优秀的建筑内部空间的创意 和良好的舒适度一样重要。好的建筑外部形式与内部空间应该是协 调统一的，建筑形体应是内部空间的综合反映。一个有意味和有文化 追求的建筑应从内部的空间表达开始，通过内部空间的融合、对比、 穿插使建筑本身逐步丰富并具有更深的哲理与内涵。 3.2 具体建筑设计 教学楼布置在基地东面，为四层单外廊建筑。呈正南北方向排 列，朝向良好，且有利于自然通风和采光，满足教学学习的需要。每组
2.2 建筑布置 坚持“建筑服从规划,规划服从人本,人本服从自然”,本规划各功 能分区沿从北入口开始贯穿整个校园南北的主轴线, 井井有条的向 两侧辐射展开。从次入口开始穿过教学区,到综合场馆止,为校园内的 文化景观轴线。各功能区规划用地和设施配套相对集中,有明显空间 分隔、动静分明,各功能区之间通过道路和绿化隔离;方便学校的教学 组织和学生生活规律,流线合理。建筑朝向主要为南北向,采光充足、 通风流畅。 （1）教学区。教学区为校园的中心区，所有的教学楼皆为正南北 朝向，以山墙正对着城市道路，既极大限度地满足采光通风的要求， 又把城市道路对建筑的噪音影响降至最低。图书楼，行政楼在北端， 教学楼和实验楼平行布置于南部，充分考虑校园以学生为主体这一
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 引用次数：
陈四海 建学建筑与工程设计所有限公司广东分公司,广东,广州,510130
城市建设 CHENGSHI JIANSHE YU SHANGYE WANGDIAN 2010，""(4) 0次
参考文献(3条) 1.王刚,丘健明,程慧俐.等.深圳市完全小学校建设标准研究?[J].四川建筑科学研究,2006,(1):59～60 2.崔振武.儿童心理与建筑环境--小学建筑设计方案综述[J].山西建筑,2001,(5):44～46 3.崔国明.创造有特色的校园文化建筑--新世界中小学校建筑规划设计随想[J].房材与应用,2003,(6):59～60
应该发生在两个层面上:a.高层建筑传统的功能类型。b.单个建筑中 所植入的功能数目。高层建筑的多功能性应该包括除通常的办公,居 住,酒店,小型零售及休闲功能外的其他功能。
公共空间 应该在高楼中引入更多公共的,休闲的空间场所,而不是着力在 楼层空间的每个平米中都追求最大的回报。这样一来的设计已经被 证明可以改善内部的环境素质, 提升工作人员的效率及居民的满意 度等等。 外墙透光度的控制 高层建筑不能简单地设计成全玻璃的透明盒子。在讲求视野和 自然光照的同时也应减少过分的采光。适当的外墙不透明度可以使 我们更容易将内部与外界温度和气候变化隔绝开来。 植被的引入 无论是内部还是外部, 植被都应该是高层建筑一个重要的建筑 元素。
原则，设计出自然、和谐、亲切、充满趣味与富有时代创新精神的个性
化的现代教育环境，使建筑造型及功能升华到文化意蕴及精神内涵
的高度，塑造出开放、进步的具有现代化文化特征的建筑形象。
参考文献：
[1]王刚，丘健明，程慧俐，等．深圳市完全小学校建设标准研究?
[J性，充分考虑各种材料相互间的配合、对比、协调
等视觉关系。
本方案主要外墙面采用陶瓷方砖，辅以花岗岩，大理石等做为对
比和协调。门窗采用白色喷塑铝框,白色透明安全玻璃。连廊用大块
的实墙做栏板。室内地面用耐磨防滑地砖。综合场馆和报告厅屋顶采
用蓝色钢化玻璃。
4 结语
本学校的建筑方案设计基于协调统一、以人为本、与环境共生的
在设计中,为了打破围合空间的密封性。我们最大限度地开放底 层空间,让底层空间具有传统开放性,让绿化相互渗透,为校园公共提 供了宽敞的空间。兼备自行车停放,引导学生参与分流,加速校园学习 的氛围的形成,学生是校园中最活跃的因素,除学习、运动、休息等基 本的校园生活外,更需要交流、交往,同时,校园建设有必要突破局部 封闭独立的部分, 创造更多可以融汇不同学科领域知识的交往空间, 以有利于资源共享和学科交流。而独立的廊、信息廊、观景平台等,所 形成的开放空间能够很好地形成分流的区域, 融入一些现代建筑的 设计手法,如飘板、构架与弧线竖板等,使人耳目一新,印象深刻。
3.3 建筑造型 生态、人文、师造化是本工程的重点，在建筑造型设计上，教学区 建筑造型简洁大方以水平线条为主，颇具时代感（如图 2 所示）。同时 曲线状的内庭和圆弧门廊、广场又打破了水平垂直线条带来的呆板 感觉。而综合场馆和报告厅的圆形屋顶和弧形墙面则成为其中最活 跃的元素，使整个校园既统一又富有变化（如图 3 所示）。体现出了小 学建筑轻松活泼的性格特征。
创造自然、和谐、亲切、充满趣味与富有时代创新精神的个性化的现 代教育环境。追求校园空间环境与校园文化的共生。从空间的划分, 流线的诱导,景观的配置,到建筑群体的组合,均充分考虑到从不同的 角度,用不同的手段,营造出学校独特的,深受师生们喜爱的氛围,赋予 校园空间特有的个性化色彩及场所意义, 而深藏于这一场所中的精 神内涵,便可使人们体会到学校存在的意义及其校园文化的所在。
图 2 教学楼西向透视图
图 3 综合场馆透视图
3.4 建筑材料选择
在建筑材料的选择和相互配合要考虑多方面的因素，遵循以下
原则：
（1）使用上必须符合需要，做到结实、耐久。
（2）还要考虑技术和结构上的因素,能够充分合理地利用材料，
项目概况 某市中心组团新城区小学总用地面积 63437 平方米 (约 95.16 亩),净用地面积 50666 平方米(约 76 亩)。该小学项目位于该市中心组 团新城区荷岳路北侧,与临近地块规划长途客运站相邻。中心组团新 城区是该市中心组团的核心部分,总规划用地面积约 43.3 平方公里。 新城区的规划坚持以环境优先、以人为本,优化人居生态环境空间,尤 为突出新城区的生态建设, 以提升整个城市的生态环境和人文环境, 提高整个城市的发展水平。 1 方案设计理念 “生态、人文、师造化”是本设计工程的中心思想。在设计中,主要 体现以下几点: (1)体现“以人为本”。校园是人类精神的殿堂,校园建筑应该为图 营造一个以人为本的,体现当代校园文化精神的美好环境。 (2)注重“环境优先”。设计将自然环境与校舍建设有机结合,合理 布局林、路,营造优美、安静、舒适的校区环境,既满足新城配套要求, 又提升环境档次。 (3)合理的功能分区。各功能分区科学、合理、主要分为教学区、运 动区和生活区,各功能区结合地形、道路从空间的角度去划分。 (4) 富有文化韵味的景观和建筑设计。环境设计要结合建筑、绿 化,采取点线面结合的方法,即树成林、草成片、小品成组;以现代建筑 设计手法为基调,用多种手法演绎建筑造型,白色的构架,弧形的连廊, 透花栏杆、窗、遮阳板等要素的排列组合来创造整个校园的文化韵 味,既有醇和传统又有清新雅致的气息。体现出一种人本主义校园所 固有的学习氛围。 2 建筑方案构思与布置 2.1 建筑方案构思 本规划坚持自由开放、协调统一、以人为本、与环境共生的原则,
可持续性的高层建筑的设计原则。新的高层建筑应具有以下特征: 1)外形结构应该是灵活的而不是简单的标准化的四方形盒子; 2)高层建筑应该在结构和环境上与当地的特点相容; 3)高层建筑应该针对我们现今所面临的环境上的挑战而进行优 化设计。 设计原则如下: 随高度变化 高层建筑不能简单地只是把楼层布置规划好, 然后沿垂直方向 层叠耸立起来就了事, 而应该在结构和表面材质上随高度而有所变 化。这种变化可以是内部建筑方案上的要求,也可以是因应当地环境 特征上的要求。高层建筑通常在城市中具有较为广阔的视野,因此对 城市的不同区域进行视觉上的考察可以帮助你了解在结构和外饰设 计中应该有一个什么样的变化。 新的设计规划 传统的设计规划应该因应城市可持续性发展而改变, 这种改变
城 市 建 设 313
2010 年总第 54 期
建筑设计
CONSTRUCTION
特征，为其营造一个环境优美，清雅静谧的学习空间和交流氛围。
图 1 学校建筑方案总平面图 教学楼之间围合的庭院是师生交流活动的重要场所。而由于公 共空间提供给学生培养爱心、责任心、信心、协作精神的空间。环境潜 移默化地影响着学生的行为，塑造着学生的思想和情感。因此设计各 个不同的庭院应采用不同的主调树种，形成景色各异的庭院景观，从 而把教学楼区分开，使教学楼过渡至室外环境时，产生视觉的变化。 此外还利用高低错落的屋顶和连廊设计空中花园和活动平台，为丰 富学生课余生活提供更多的交流和活动的空间。教学楼群从南到北 由连廊连接起来，连廊不仅有联系教学楼个部分的功能，而且将教学 楼围合的庭院与校园干道分开，最大限度方便师生的使用和保持教 学区的静谧。 （2）生活区。生活区主要考虑师生共用的食堂及必要后勤服务设 施，与篮球场结合设计，布置在北面主入口处和主轴线的西面。不会 对教学区造成污染，且做到动静分离。 3 建筑设计 在建筑单体设计中遵循自然原则、亲和原则、艺术原则、个性化 原则等。本方案以营造轻松活泼的学习环境为目标，最大限度的激发 小学生的好奇心，促进师生交往，营造出具有最广泛意义上的教育文 化内涵的校园氛围。本方案以白色为主调，穿插、点缀以天蓝、橘红等 鲜明色调，在设计中以南方气候条件的影响为重点，尽可能采取遮阳 和通风措施，而独立的廊、信息廊等，所形成的开放空间能够很好地 形成分流的区域。融入一些现代建筑的设计手法，如飘板、构架与弧 线竖板等，使人耳目一新，印象深刻。 3.1 构思与手法 忠实于校园建筑的功能和使用，研究小学学校主体孩子的心理 和针对其活动特征，配合空间的收合需要，以人的行为尺度为依据， 创造出独特的建筑形象。使校园空间既具有中国传统书院的儒雅大 气，又充满时代的生动气韵。 （1）现代建筑设计的创新。建筑随环境而存在，外在的形式非常 重要。本设计即体现了对城市传统文化的延续，又体现了对新文化的 倡导。我们不是简单的随意组合更应该真实的表达建筑的意境与空 间。我们正是在充分满足功能的基础上在建筑的营造上利用现代建 筑设计的经验进行创新设计。对传统的元素进行了提炼和发展并进 行了新的材质处理手法是建筑即和谐于环境又有时代感。 （2）建筑内部空间的形态设计。一个优秀的建筑内部空间的创意 和良好的舒适度一样重要。好的建筑外部形式与内部空间应该是协 调统一的，建筑形体应是内部空间的综合反映。一个有意味和有文化 追求的建筑应从内部的空间表达开始，通过内部空间的融合、对比、 穿插使建筑本身逐步丰富并具有更深的哲理与内涵。 3.2 具体建筑设计 教学楼布置在基地东面，为四层单外廊建筑。呈正南北方向排 列，朝向良好，且有利于自然通风和采光，满足教学学习的需要。每组
2.2 建筑布置 坚持“建筑服从规划,规划服从人本,人本服从自然”,本规划各功 能分区沿从北入口开始贯穿整个校园南北的主轴线, 井井有条的向 两侧辐射展开。从次入口开始穿过教学区,到综合场馆止,为校园内的 文化景观轴线。各功能区规划用地和设施配套相对集中,有明显空间 分隔、动静分明,各功能区之间通过道路和绿化隔离;方便学校的教学 组织和学生生活规律,流线合理。建筑朝向主要为南北向,采光充足、 通风流畅。 （1）教学区。教学区为校园的中心区，所有的教学楼皆为正南北 朝向，以山墙正对着城市道路，既极大限度地满足采光通风的要求， 又把城市道路对建筑的噪音影响降至最低。图书楼，行政楼在北端， 教学楼和实验楼平行布置于南部，充分考虑校园以学生为主体这一
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 引用次数：
陈四海 建学建筑与工程设计所有限公司广东分公司,广东,广州,510130
城市建设 CHENGSHI JIANSHE YU SHANGYE WANGDIAN 2010，""(4) 0次
参考文献(3条) 1.王刚,丘健明,程慧俐.等.深圳市完全小学校建设标准研究?[J].四川建筑科学研究,2006,(1):59～60 2.崔振武.儿童心理与建筑环境--小学建筑设计方案综述[J].山西建筑,2001,(5):44～46 3.崔国明.创造有特色的校园文化建筑--新世界中小学校建筑规划设计随想[J].房材与应用,2003,(6):59～60
应该发生在两个层面上:a.高层建筑传统的功能类型。b.单个建筑中 所植入的功能数目。高层建筑的多功能性应该包括除通常的办公,居 住,酒店,小型零售及休闲功能外的其他功能。
公共空间 应该在高楼中引入更多公共的,休闲的空间场所,而不是着力在 楼层空间的每个平米中都追求最大的回报。这样一来的设计已经被 证明可以改善内部的环境素质, 提升工作人员的效率及居民的满意 度等等。 外墙透光度的控制 高层建筑不能简单地设计成全玻璃的透明盒子。在讲求视野和 自然光照的同时也应减少过分的采光。适当的外墙不透明度可以使 我们更容易将内部与外界温度和气候变化隔绝开来。 植被的引入 无论是内部还是外部, 植被都应该是高层建筑一个重要的建筑 元素。
原则，设计出自然、和谐、亲切、充满趣味与富有时代创新精神的个性
化的现代教育环境，使建筑造型及功能升华到文化意蕴及精神内涵
的高度，塑造出开放、进步的具有现代化文化特征的建筑形象。
参考文献：
[1]王刚，丘健明，程慧俐，等．深圳市完全小学校建设标准研究?
[J性，充分考虑各种材料相互间的配合、对比、协调
等视觉关系。
本方案主要外墙面采用陶瓷方砖，辅以花岗岩，大理石等做为对
比和协调。门窗采用白色喷塑铝框,白色透明安全玻璃。连廊用大块
的实墙做栏板。室内地面用耐磨防滑地砖。综合场馆和报告厅屋顶采
用蓝色钢化玻璃。
4 结语
本学校的建筑方案设计基于协调统一、以人为本、与环境共生的
在设计中,为了打破围合空间的密封性。我们最大限度地开放底 层空间,让底层空间具有传统开放性,让绿化相互渗透,为校园公共提 供了宽敞的空间。兼备自行车停放,引导学生参与分流,加速校园学习 的氛围的形成,学生是校园中最活跃的因素,除学习、运动、休息等基 本的校园生活外,更需要交流、交往,同时,校园建设有必要突破局部 封闭独立的部分, 创造更多可以融汇不同学科领域知识的交往空间, 以有利于资源共享和学科交流。而独立的廊、信息廊、观景平台等,所 形成的开放空间能够很好地形成分流的区域, 融入一些现代建筑的 设计手法,如飘板、构架与弧线竖板等,使人耳目一新,印象深刻。
3.3 建筑造型 生态、人文、师造化是本工程的重点，在建筑造型设计上，教学区 建筑造型简洁大方以水平线条为主，颇具时代感（如图 2 所示）。同时 曲线状的内庭和圆弧门廊、广场又打破了水平垂直线条带来的呆板 感觉。而综合场馆和报告厅的圆形屋顶和弧形墙面则成为其中最活 跃的元素，使整个校园既统一又富有变化（如图 3 所示）。体现出了小 学建筑轻松活泼的性格特征。
创造自然、和谐、亲切、充满趣味与富有时代创新精神的个性化的现 代教育环境。追求校园空间环境与校园文化的共生。从空间的划分, 流线的诱导,景观的配置,到建筑群体的组合,均充分考虑到从不同的 角度,用不同的手段,营造出学校独特的,深受师生们喜爱的氛围,赋予 校园空间特有的个性化色彩及场所意义, 而深藏于这一场所中的精 神内涵,便可使人们体会到学校存在的意义及其校园文化的所在。
图 2 教学楼西向透视图
图 3 综合场馆透视图
3.4 建筑材料选择
在建筑材料的选择和相互配合要考虑多方面的因素，遵循以下
原则：
（1）使用上必须符合需要，做到结实、耐久。
（2）还要考虑技术和结构上的因素,能够充分合理地利用材料，
