【教育学习文章】六年级上册分数除法《解决问题》教学预案
- 格式：doc
- 大小：16.41 KB
- 文档页数：5
六年级上册分数除法《解决问题》教学
预案
课
件www.5y
一、教学内容：P37例4
二、教材分析：
这节课是人教版十一册三单元内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的解决问题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的解决问题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的解决问题。
这类解决问题历来是学生学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
三、学情分析：
我对我班学生做了比较详细的分析，我班有48名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他
学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。
因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。
四、教学目标：
、使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解决思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。
2、使学生经历问题解决的过程，提高阅读理解和分析能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出数量关系式。
3、使学生感悟到列方程解决问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。
五、教学重难点：
熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的。
根据数量关系列出等量关系式。
六、设计理念：
为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用小组合作与自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。
以分组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与
知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。
七：教学准备：、画图工具。
八：教学过程：
（一）复习导入
读一读下面的已知条件，说说你的理解。
（上面各题中的分数是相对于那个量而言的？把谁看作单位“1”?两个量之间存在怎样的等量关系？）
（1）白兔的只数占兔子总只数的
/3。
（2）新购图书数量的2/5是童话书。
小结：这是我们之前学过的有关分数乘法的实际问题，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
今天，我们要学习简单地用分数除法解决的实际问题。
（揭示课题）（设计意图：通过这两道题的热身，回顾用分数乘法解决实际问题的思考步骤为后面正确寻找等量关系、列方程解决问题做铺垫。
）
探索交流
收集信息，合作交流。
（1）阅读题目，你获得了哪些信息？
根据学生的回答板书条件和问题。
（2）你选取了哪些已知条件解决问题，理由是什么？
（设计意图：读题、审题是学生能否顺利解决实际问题的重要前提。
例题所涉及到的多余信息，是为了培养学生通过读题获取信息、通过分析筛选信息的能力。
本环节的实际给学生提供了独立思考、选取有用信息并阐述理由的机会。
）分析与解答。
（3）小组合作，画图分析，理解数量关系。
学生尝试画线段图，写出等量关系式。
师：在画图的时候，你们是怎么想的？画图时需要注意什么？小组展示汇报。
（设计意图：本环节的教学重视学生能力的培养，引领学生通过画图弄清题意，写出等量关系式。
）
（4）集体交流，解决问题
师：请大家试着列式计算，求出小明的体重是多少千克。
学生尝试列式计算。
预设1：用方程解答。
预设2：不知道单位“1”，用除法
预设3：另一种算术方法，28÷4×5=35（kg）。
（设计意图：通过几种不方法的比较和分析，体会利用顺向思维列方程解决实际问题的优越性，在有效解决这一类实际问题的基础上，渗透方程思想。
）
（三）回顾与反思。
反思1：我们的结果是否合理？
反思2：题目中还有一条信息“成人体内的水分约占体重的
”，与要求的问题有关系吗？题目为什列出这一条信息？
反思3：这道题与课前复习时所做的两道题有什么区别？又有什么联系？
（设计意图：“反思1”是通过检验结果的合理性培养学生养成检查的良好习惯。
“反思2”是是对信息的分析和筛选过程进行回顾，在次强调阅读与理解题意的重要性。
“反思”
3是通过对比分析，让学生发现两类问题的内在联系，找到共同的数量关系，学会用旧知识迁移学习新知识。
）（四）巩固练习
（提示学生只需画草图。
）、完成练习八第1题和第3题。
2、
完成练习八第2题。
思考“鲜牛奶250ml”这个条件与要求的问题有没有关系？
（五）课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
课
件www.5y。
