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编织美丽教材分析：编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，编纸条属于设计·应用学习领域。
提、压是编织的基本构成原理。
编纸条是选用不同颜色的经(纵向)纬(横向)纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。
编纸条具体讲：“提”是使“经”上浮，而“纬”则下沉，被遮挡；“压”则与之相反，即“经”压于下，“纬”则浮于上。
设计、制作时，编纸条根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目，去实现纹样表现要求。
为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课编纸条制作的起点。
教学目标：知识与技能：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重点：一提一压的编织方法与基本的制作步骤。
教学难点：编织出新颖的编纸条作品。
教学程序：一：创设情境：同学们，在动物界，有一位天才的编织家，你知道他是谁吗？（板书：天才编织师）他就是：（贴于黑板上）那么，你是否也是一位天才的编织师呢？要成为天才编织师，要拥有一双灵巧的双手，一颗聪明的头脑。
你愿意接受考验吗？这节课我们就一起编织美丽（板书课题：编织美丽）老师自认为自己就是一位天才编织师，因为……（出示作品）漂亮吗？喜欢吗？那你知道老师是如何做的吗？二、引导观察下面就为大家揭开这个谜团，老师请一位上课最认真的同学上台来。
1、研究纬线天才的编织家们注意，纬线如何做，看这里。
（教师变演示边讲解）下面我们就做纬线，先选纸，我说开始大家行动，完毕的同学马上举手。
好，开始！2、研究经线纬线我们准备好了，下面我们该准备——经线。
那么经线与纬线一样吗？好，看这里。
（继续展示教师作品）经线是连在一起的。
老师的这个作品经线是直的，想想还可以是什么的?老师这张纸想做经线，可是又不能剪通，我该怎么办，谁能帮帮我。
小学美术《编织美丽》说课稿范文、说教材:《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。
课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。
《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。
这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。
基于以上考虑我设计的本课教学目标是:(1) 掌握编织一提一压的基本技法。
《静物构图》是选取湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标准实验教科书》(选修)《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。
这课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象，我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图，作为本节课的内容。
本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘，然后通过活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行修改再创造。
采用学生上台手绘、师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，还可以对他们进行艺术再创作。
注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
(2) 采用编织的基本技法制作一件作品。
(3)通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。
学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。
因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。
他们将通过以下方法展开学习:(4)设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。
课时：2课时年级：四年级教材来源：《美术课程标准》教学目标：1. 知识与技能：了解编织的基本工具和材料，掌握基本的编织技巧，能够独立完成简单的编织作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等方式，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
教学重点：1. 编织的基本工具和材料。
2. 编织的基本技巧。
教学难点：1. 编织过程中的细节处理。
2. 创作个性化编织作品。
教学准备：1. 教师准备：编织工具（如毛线、钩针、针线等）、编织作品展示、教学课件。
2. 学生准备：准备好毛线、钩针等编织工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示各种编织作品，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这些美丽的编织作品是如何制作出来的吗？”2. 学生回答，教师总结：“这些作品都是通过编织技术制作出来的。
”二、讲授新课1. 教师讲解编织的基本工具和材料，如毛线、钩针、针线等。
2. 教师示范编织的基本技巧，如起针、钩针、收针等。
三、实践操作1. 学生按照教师的要求，分组进行编织实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在编织过程中遇到的问题。
四、交流分享1. 学生展示自己的编织作品，分享编织过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上一节课我们学习了编织的基本技巧，谁能分享一下自己的编织心得？”2. 学生回答，教师总结：“编织是一项有趣的活动，希望大家能够继续努力。
”二、拓展创作1. 教师引导学生思考，如何将编织技巧运用到生活中，创作出有创意的编织作品。
2. 学生分组讨论，设计具有个性化的编织作品。
三、实践操作1. 学生按照自己的设计方案，进行编织创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 学生展示自己的编织作品，分享创作过程中的心得体会。
2. 教师组织学生进行互评，评选出最具创意和最具实用价值的作品。
课题12：编织的美丽教材分析：《编织美丽》是一节创编课，更符合新课程的理念，更富有诗情画意。
《编织美丽》是一堂手工制作课，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计应用学习领域。
学习采用编织过程中装饰的最基本技法，感受用废旧塑料瓶经过学生搓出的纸绳材料而编织成的有趣作品。
本课基本编织要求是学习创造美的方法，力求精致美观。
体现了培养学生创造思维的时代要求。
这一课最重要的不是只让学生掌握装饰方法，通过学习民间文化陶冶学生的情操、提高审美能力，激发学生对生活的热爱，用美装点生活，用所学知识、技能创造美。
学情分析：《编织美丽》一课里，编织过程中的装饰方法对学生来说，还比较容易掌握。
但要设计出更精致美观的作品就比较困难了。
针对学生这一特点，我采取了让学生认真观察精美作品图片，通过观察分析掌握装饰方法，给学生提供了大量的创作作品，开拓了学生的视野，拓宽了学生的创新思维，解决了学生缺乏创新意识的难题。
与此同时也突破了本课的难点。
教学内容：我根据生活的实际情况、教学对象的美术技能基础及年龄发展特点创编《编织美丽》这一教学内容。
在教学环节设计中，我采用提出问题——分析问题——解决实际问题——直观演示—启发点播—归纳拓展”等系列活动，引导学生积极主动的、饱含热情的参与到学习中来，在探究中发现问题，进而解决问题，提高探索意识，在欣赏中感受美，在观察分析中拓宽视野，启发、拓宽学生的创作空间，在交流中使学生感到成果喜悦。
内容设计贴近学生生活实际，符合他们的美术学习发展水平，利于学生进行艺术创想。
教学目标：1、知识技能方面：（1）通过编织基本技法，提高学生动手操作能力。
（2）采用编织的基本技法制作一件作品。
2、方法：（1）在交流作品中了解编织的作用，在欣赏中感受编织装点生活之美，在自主探究中发现问题、进而解决问题，培养学生探索意识。
（2）在观察分析、实践体验中掌握装饰方法。
第一课时：一、作品导入：（出示编织作品事物）1、同学们，前一段我们一直在进行编织，这些作品有什么作用呢？（学生介绍）生：……很漂亮！（1）例如：《台灯》可以帮照明、储物盒能帮我们收纳东西、花瓶可以装饰环境。
美丽的图案编织教案教案标题：美丽的图案编织教案一、教学目标：1. 了解图案编织的基本概念和技巧。
2. 学习不同的图案编织方法和样式。
3. 提高学生的手眼协调能力和创造力。
二、教学准备：1. 编织工具：编织机、编织针、编织线等。
2. 材料：彩色纱线、纺织品废料、珠子等。
3. 图案编织样本和图片。
4. 教学辅助工具：投影仪、电脑等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍图案编织的概念和应用领域，如纺织品、服装设计等。
展示一些图案编织作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）讲解不同的图案编织方法和样式，如平纹编织、提花编织、针织等。
通过图片和实物示范，让学生了解每种方法的特点和应用。
3. 实践操作（30分钟）让学生亲自动手进行图案编织实践。
可以先从简单的平纹编织开始，引导学生选择合适的编织线和工具，按照图案进行编织。
逐渐引导学生尝试更复杂的编织方法和样式，如提花编织和针织。
4. 创作展示（15分钟）学生完成编织作品后，进行展示和分享。
鼓励学生描述自己的设计灵感和创作过程，并互相欣赏和评价作品。
可以利用投影仪展示学生作品，让全班学生共同欣赏。
5. 总结（5分钟）总结本节课学到的知识和技巧，强调图案编织的重要性和应用价值。
鼓励学生在日常生活中继续尝试和创作图案编织作品。
四、教学延伸：1. 鼓励学生参观纺织品展览或工艺品市场，了解更多图案编织的实际应用和发展趋势。
2. 组织学生参加编织比赛或展览，展示他们的创作成果并与他人交流学习。
3. 鼓励学生尝试使用不同材料和颜色进行图案编织，培养他们的创新思维和审美能力。
五、教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括手眼协调能力、编织技巧和创造力。
2. 评价学生的作品展示和分享，包括设计创意、图案准确性和完成度。
六、教学反思：根据学生的实际情况和反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
鼓励学生继续探索和发展图案编织的技能，培养他们的创造力和艺术鉴赏能力。
初中美术编织说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中美术课程——《编织艺术的探索与实践》。
本节课旨在通过对编织艺术的学习，培养学生的审美情趣、动手能力和创新思维。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解编织艺术的基本知识，掌握基本的编织技巧，如平针、反针等，并能独立完成一件简单的编织作品。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和创作，培养学生的观察力、动手操作能力和艺术创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统工艺美术的兴趣，培养学生对美的追求和创造美好生活的愿望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：编织的基本技法和平针、反针的编织方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将编织技巧应用于实际创作中。
三、教学准备1. 教师准备：编织工具（如钩针、毛线等）、编织样品、PPT课件、教学视频等。
2. 学生准备：自备编织工具和材料，以及对编织艺术的初步了解。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同风格的编织作品，引起学生的兴趣。
- 简要介绍编织艺术的历史和文化背景，让学生了解编织在生活中的应用和意义。
2. 新知探究- 讲解编织的基本技法，包括平针、反针等，并示范操作。
- 学生跟随教师的示范，进行实践操作，掌握基本编织技巧。
3. 技能实践- 学生自主选择编织项目，如围巾、帽子等，并尝试运用所学技巧进行编织。
- 教师巡回指导，帮助学生解决编织过程中遇到的问题。
4. 创意拓展- 鼓励学生发挥想象力，尝试将编织与其他艺术形式结合，如绘画、拼贴等。
- 组织学生展示自己的编织作品，并进行互评，分享编织心得和创作体会。
5. 课堂小结- 总结本节课所学的编织技巧和创作经验。
- 强调编织艺术在传统文化中的地位，以及在现代生活中的创新应用。
五、作业布置1. 完成一件具有个人特色的编织作品。
2. 撰写一篇关于编织艺术的学习心得或创作体会。
六、教学反思本节课结束后，我将根据学生的反馈和作品完成情况，对教学内容和方法进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求和激发他们的创造力。
美丽的编织1美丽的编织教学目标：1、在观察过程中感受穿编工艺的艺术美，在探索中掌握穿编的基本制作方法与技能。
2、在创作中感受色彩搭配与材料运用的装饰艺术表现，发挥想象力进行创新表现。
3、了解编织与我们生活的关系，培养学生对民间艺术品的审美兴趣。
教学重点：掌握穿编的基本制作方法与技能。
教学难点：运用穿编技法进行创意构思与创作。
教学过程：一、激趣导入（1—2分钟）1、出示纸条，引出纸条编织在作品中的运用。
师：老师手里拿着的是什么？——卡纸条师：它的颜色漂亮吗？——漂亮师：老师用它设计了一个漂亮的袋子。
因为“母亲节”快到了，老师准备了一份礼物，准备把它装到袋子里一起送给妈妈。
你知道是用什么方法做出来的吗？——编织2、引出课题。
师：真聪明！你们想不想也来做一个呢？今天就让我们一起学习用纸条编织美丽的袋子吧。
（师贴课题“美丽的编织”）二、教授新课，解决疑问（10分钟）1、激趣游戏，初识编织师：但是，在学做之前，你们敢不敢接受老师的挑战？那就要听清楚老师的要求咯。
每个小组的桌子上都有一个漂亮的图案，其中有几根可以拉动的纸条隐藏在作品中（出示要求1）2、分享成功喜悦，得出编织方法（1）（出示PPT1）师：在纸上，你发现了什么？生：有剪出一条以条的线（它可以拉出来吗？）不能······（出示PPT2）师：编织出来的纸条有什么特别之处？生：一上一下有规律的；有的隐藏在纸下，有的在纸上面，有一个个的小格子，有两种颜色······（2）师：哪组同学编织出了有规律的格子，请举手示意。
（3）师：（随机抽完成的学生），恭喜你挑战成功。
你是怎么编出来的，能示范一下给我们同学看看吗？生演示3、出示制作步骤，教师示范师：你看懂了吗？一个完整的作品是怎么做出来的呢，跟着小锦囊的提示，老师试着做一个，你就会了。
（出示板书，师示范）A、画好外形，剪出来。
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：了解色彩的分类、搭配和运用，学会运用色彩表达情感和创意。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生动手操作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的美学情感。
教学重点：1. 色彩的分类和搭配。
2. 色彩在美术作品中的运用。
教学难点：1. 色彩搭配的合理性。
2. 色彩在美术作品中的创意表达。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、画纸、颜料、画笔、水彩、彩色卡纸等。
2. 学生：画纸、颜料、画笔、彩色卡纸等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示各种颜色鲜艳的物品，引导学生观察并说出它们的颜色。
2. 学生分享自己喜欢的颜色，教师总结出色彩的分类。
二、新课讲解1. 教师讲解色彩的分类：红色、黄色、蓝色、绿色、紫色等。
2. 教师讲解色彩的搭配：对比色、邻近色、互补色等。
3. 教师通过多媒体展示一些色彩搭配合理的美术作品，引导学生欣赏。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种颜色，进行色彩的搭配练习。
2. 学生运用对比色、邻近色、互补色等搭配原则，创作一幅色彩搭配合理的画作。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩搭配的重要性。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲解1. 教师讲解色彩在美术作品中的运用：色彩可以表达情感、突出主题、美化画面等。
2. 教师通过多媒体展示一些运用色彩表达情感和创意的美术作品，引导学生欣赏。
三、实践操作1. 学生根据自己喜欢的情感，运用色彩创作一幅画作。
2. 学生运用创意，将色彩与画面内容相结合，创作一幅富有创意的画作。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩在美术作品中的运用。
教学反思：1. 本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了色彩的分类、搭配和运用，培养了学生的动手操作能力和审美能力。
二年级上美术说课稿范文-《编织美丽》
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二年级上册美术说课稿范文：《编织美丽》
《编织美丽》说课稿
一、说教材：
《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。
这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。
《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而
编织成的有趣作品。
这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。
基于以上考虑我设计的本课教学目标是：
掌握编织一提一压的基本技法。
采用编织的基本技法制作一件作品。
通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。
设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。
四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往于生活，生活中的
发现创造更多的美。
本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。
二、说教法：
在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。
本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。
情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高;引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。
启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与
发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。
三、说学法：
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。
教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
四、教学过程：
编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢?我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。
加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗?从而很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。
孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。
本课的知识点学生很快便掌握了。
接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的
一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。
美于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢?这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么?”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。
直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。
看，这些琳琅满目，美不胜收的作
品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。
学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。
在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。
当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。
五、教学反思：
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。
我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。
实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触
到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
说课有利于提高教学效果，也有利于提高教师的语言表达能力，以上提供的二年级上册美术说课稿范文，希望广大师生在教学过程中有所参考!
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