五年级《确定位置一》教学设计

《确定位置一》教学设计《确定位置一》教学设计1教学内容：义务教化教科书（北师大版）《数学》五年级下册第65、66页《确定位置（一）》教材简析：《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册第六单元的第一课时的内容。

此前，学生在第一学段学习了前后、上下、左右以及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的学问。

在四年级上册学生又学习了在方格纸上用数对确定位置及简洁的路途图学问。

本节课的学习内容是“方向和位置”内容的持续和发展，也是日常生活中常常须要解决的问题。

我仿照教材创设了学生做小导游，带领游客巡游本地熟识的景点的情境，设计了三个问题。

其中第一个问题是初步感知如何确定物体的精确方向；其次个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是依据方向和距离描述行走路途。

学情分析：学生在学习本课之前，已经学习了用前后、左右、上下和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向表示物体相对位置，特殊通过四年级上册的学习，相识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，具有了肯定的学问基础和探究活动阅历基础。

本节课应充分利用学生已有的学问和阅历基础，选用学生身边熟识的景点组织学生开展有效的数学活动。

教学目标：1、通过详细的实践活动，了解确定位置在生活中的重要作用，知道方向和距离是确定位置的两个要素。

2、能依据方向距离确定物体的位置，驾驭确定位置的方法。

3、能描述简洁的路途图。

4、进一步培育学生的空间观念，提高学生自主探究、合作学习的实力。

教学重难点：重点：依据方向和位置确定物体的详细位置。

难点：测量角度、用角度表示方向。

教具打算：多媒体课件，直尺，量角器，平面图。

教学过程：课前活动观赏张正阳的《六尺巷》MV一、谈话导入，激发爱好师：自从《六尺巷》歌曲上了央视春晚，六尺巷的故事所包含的谦和礼让的中华传统美德得到进一步弘扬，吸引了一批批客人来到六尺巷感受礼让之风。

《确定位置（1）》教学课例一、教学设计（一）知识点数对的意义，会用数对表示物体的位置。

（二）学习背景1.教材分析《确定位置》是人教版《数学》五年级上册第二单元的内容，本单元内容是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。

也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。

编排上主要有以下几个特点。

首先从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。

学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步具有用数表示位置的经验。

教材充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。

例1通过呈现确定教室中学生的座位情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。

其次，结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。

结合熟悉的生活情境，让学生在具体情境中或方格纸上用抽象的数对表示物体的位置，初步感知直角坐标系的思想，为后面“图形与坐标”的学习作好铺垫。

例如，例1学生根据张亮坐在教室的第2列、第3行用数对(2，3)表示，初步建立与座位示意图的对应关系，在同样的规则下，再次通过周明坐在教室的第1列、第3行怎样用数对表示和给出数对确定位置的活动，加深数对与座位示意图行列的一一对应关系。

这样的学习过程有利于学生直观体会直角坐标系的思想。

2.学情分析《确定位置》是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。

已经有了一定的基础。

3.核心问题会用数对表示和确定物体的位置。

（三）课时目标1.通过学习，使学生明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握数对的书写方法。

五下《确定位置（一）》教学设计含教学反思【教材分析】本节课是北师大五年级下册第六单元第一课时《确定位置（一）》，本课内容不仅是以前学过的相关知识的拓展，也是以后学习“平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识的基础。

教材中设计了很多动手操作的活动，目的是通过这些操作活动，使学生积累感性经验，以便于学生在此基础上进行抽象思维。

【学情分析】确定位置对学生来说并不陌生，在知识方面，学生在一年级学习了前后、左右、上下来描述一条直线上点的位置，二年级学习了8个方向，四年级还学习了用数对确定位置。

在操作方面，学生已经知道了用量角器量角的方法。

所以学生具备进行探究学习的能力。

【教学目标】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2.能根据方向与距离确定物体的具体位置，能描述简单的路线图。

3.在小组合作交流中培养学生的探究意识和合作精神；引导学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。

【教学准备】多媒体课件、量角器、直尺。

【教学过程】一、学生分享，激发兴趣。

师：课前同学们进行了确定位置的探究学习，关于确定位置你都知道些什么呢？学生分享课前收集到的资料。

【设计意图】通过交流生活中确定位置的方法激发学生学习兴趣，引起学生的思考，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。

二、探究活动，驱动思考。

探究一：能用方向和距离确定位置1.能准确描述方向。

师：熊猫馆在喷泉广场的什么位置呢？谁来和大家分享？预设：生1：:熊猫馆在喷泉广场东北方向上，距离广场900米处。

生2：我觉的她的说法不够准确，东北方向范围太大了。

我认为熊猫馆在喷泉广场的东北20°方向，距离广场900米。

生3：我认为以北为起点，往东偏了20°，就可以说熊猫馆在喷泉广场北偏东20°方向。

距离广场900米。

第1课时确定位置（一）（教学设计）-五年级下册数学北师大版教学目标1.理解相对位置的概念；2.能够运用相对位置的概念来描述图形的位置；3.通过活动与游戏，培养孩子的合作意识和观察能力。

教学内容本节课主要内容为相对位置的概念与运用。

首先，通过图片和实物的展示，让学生感受相对位置的存在和重要性。

进而引入相对位置的定义和表示方法。

最后，通过小组合作和游戏的活动，让学生巩固相对位置的认识与应用。

教学重点掌握相对位置的定义和表示方法。

教学难点在实际场景中灵活运用相对位置的概念。

教学准备1.教师准备图片和实物，用以展示相对位置的定义和表示方法；2.游戏素材和活动道具。

教学过程1.导入新课教师通过展示图片和实物，让学生感受相对位置的存在和重要性。

教师用三只毛笔作为示例，让学生根据笔的位置来描述它们的相对位置。

最后，引入相对位置的定义和表示方法。

2.新课讲解教师介绍相对位置的定义和表示方法，并通过例子和练习来巩固学生的记忆。

3.合作学习学生分组，教师发放游戏素材以及相应的任务卡片，让学生在小组中合作完成任务。

每组完成任务后，教师指导学生互相检查答案，并提出建议和改进。

4.温故知新通过回顾前面的内容来温故知新，让学生进一步巩固对相对位置的认识和应用能力。

教学评价1.通过小组合作和游戏的活动，培养孩子的合作意识和观察能力；2.通过讲解和练习，让学生掌握相对位置的定义和表示方法；3.通过回顾前面的内容，让学生巩固对相对位置的认识和应用能力。

参考资料无。