面对新课改的思考

在实际操作中却并不是那 么理 想 ： 一是
时 间 不 够 的问 题 ， 生 没 有 多 余 的 课 外 学
探 究式教学无 法顺利 开展 ， 响到了教 影
学效果 。
学科特点 ， 实践 中不断地摸索、 在 总结 。
相信在不久的将来 ， 教师都会有属于 自 己的行之有效的教学理念和 方法 。 第三 个问题 是关于 多媒体 使用 的 教学效果。 多媒体 教学可以比较 直观地
（ 作者单位 ： 黑龙 江海伦 市第七 中学 ）
圆豳 錾午教浩 才 研究 １ ５
一课程改革 Ｋ Ｈ Ｎ Ａ Ｇ ＥＣ Ｅ ＧＧ Ｉ Ｅ
提 高教学 的效 率。所 以在有 条件 的学
校 ，这种教 学手段是被 极力推 广应用 的 ，新课改 也强调 多采用这 种方式教 学。 除了条件还 不具 备的学校感 到为难 外 ，能够使用的学校效果究竟如何 呢？ 教 师辛辛苦苦地花费 了大量的时间 ， 精 心制作 了课件 ， 目的是为了吸引学生的 眼球 ， 取得～节既有丰富的知 识又生动
的顺利开展提供必要的人力、 物力支持。
一
是 要 积 极 协 调 有 关部 门 ， 决 通 解
ห้องสมุดไป่ตู้
用 技 术 课 、 合 实 践 课 和 部 分 短 线 学 科 综
占教师总数的比例 约为 ： ％ ３５ ， ３ ．％ 体 育教师占教师总数的比例约为：％一 ％， ５ ６ 美 术 教 师 占教 师 总 数 的 比例 约 为 ： ２ ，音 乐教 师 占教 师 总数 的 比例 约 ％ 为 ： ％ ，计 算机教 师占教 师总数 的比 ２
的教学 实际 ， 离学生 、 离课 堂去授 脱 脱
外语 教 师占教 师总数 的比例约 为 ：
起到促进 学生 能力培养 与素质 提 高的
作用。
１ ．％～１ ．％ ，物理教 师 占教 师总数 ２９ ４２
的 比例 约 为 ：１６ 一 ２３ ， 学 教 师 １ ．％ １ ．％ 化 占教 师 总 数 的 比 例 约 为 ： １ ％ ～ ２ ， １． ９ １％
什 么都 不知 道 了 。 这 是 他 们 普 遍 的 说 ” 法 。 也 是 科 学 家 得 出 的 儿 童 看 电视 不 这 宜 于记 忆 的原 因吧 。 生 的 建 议 是 适 当 学
的每位学生 ， 问及 此问题 ， 们的 回答 他 基本是 ：累 ， “ 很疲倦 ， 想睡觉 ， 比中考 那
怕是重中之重。
使用多媒体 ， 不要节节课都用。 每个老 “ 师每天都用 的话 ， 我们很是受不 了。 一 ” 位学生如 是说。 的确 ， 多媒体教学 的一 个突 出问题是不利 于学 生的记忆 与理 解。 我们在给学生展现丰富多彩 的感知 画面的同时 ， 曾考虑过有 多少能让他 可
们 印 象 深 刻 或永 远 铭 记 ？ 第 四 个 问题 是 关 于 学 生 的 考评 。 新
要求 ， 投入资金备足备齐 实验器 材和 有
关实验材 料
三是按 照选课 制和 走班制的规定 ， 结合本校 实际 ， 准备 好符合标 准 、 适于 开课 需要的选修教室和通用技术教室。 高中阶段 对人 的终身 发展 具有 独 特价值 ， 尽管高中课程改革面临诸 多困 难 和难题 ， 但要 看到课 改 的前 途 ， 白 明 课 改的必要性 ， 以扎实有效 的工作推进 新课 改工作 的开展 ， 新课改必将会带 给
三 是 学 生 已往 的 认 知 水 平 与 现 在 的 课
致 的 ，认 为他们 自己还 不会 发现 问
题 ， 不会解决 问题 ， 更 希望 老 师能多讲 点 ； 师讲 的清 楚、 白， 易记 住。 老 明 容 由 此 可以看 出 ， 学生眼里 ， 在 传统 的讲授 法依 然是一 种非 常有效 的便于 学 习的
直 观 有 趣 的教 学 效 果 。 学 生们 是 怎样 但 占 了 ５ ％ 的 比例 ， 课 堂 表 现 、 时 作 ０ 而 平
学生才能消化理解。 要具体 问题具体 分 析。 一切 从学生 实际出发 、 一切 从课 堂
实 际 出发 、 切 从 教 学 实 际 出 发 ！ 有 一 唯 做好这个“ 三实 际 ”才 能 真正 做 到 “ 贴 ， 三
课 ， 会 走 入 教 条 主 义 的 泥 沼 。 对 所 只 我
改已经全面启动 ， 作为教学第一线 的一
名 老 师 ， 课 改 给 我 和 学 生 带 来 的酸 甜 新
教 的每个班 的学 生进行过 简单 抽样调 查， 询问他们 是老师多讲点还是 自己多 探究些学 习效果好？ 他们的回答基本是
时间去收集一些必备 的相 关资料 ， 如果
每 门课程都需要这样做 的话 ， 那即便是
牺 牲 了睡 眠 与 吃 饭 时 间 也 是 不够 用 的 ， 这 样 一 来 ， 多 的探 究活 动 效 果 就 不 如 很
第 二个 问题是传 统 的讲 授 式教 学
在 新课改 的大潮 中该如何 定位 。所谓 “ 无 定 法 ， 无 常 法 ” 如 果 我 们 一 味 教 教 ， 地 强 调 新 课 改 、 模 式 ， 不 注 重 自 己 新 而
教 学 模 式 。 新 课 改 实 施 过 程 中 ， 万 在 千 不 可 否 定 传 统 、 定 过 去 。 么 我 们 对 否 那 传 统 的 优 秀 的 教 学 方 法 该 如 何 合 理 地
们 的教学模 式变得 太快让 学生们 一时
难 以适 应 ？
第 一 个 问题 是 关 于 探 究 式 教 学 的
教 师应 该具 有 的第 一 思维 ， 一 理 念 ｛ 第 其 次 ， 师要 切 切 实 实地 为 学 生 服 教 务 。 学 生服 务主 要是 为学 生 的 思 想 服 为 务 。 因此 教 师 要 了解 学 生 的 所 思 所 想 ， 了解 他 们 知 识 上 的 缺 陷 与 困 惑 ， 而 很 从
业 、实践活动等 内容又有很大 的弹性 ，
学 生 家 长 和 老 师 最 终 看 重 的 还 是 每 次 考 试 的成 绩 。
第 五个问题是 关于学 生 的减 负 问 题 。这个 问题 是上述 问题所 导致 的结
果 。 理 来 说 ， 课 改 下 的高 一 新 生 应 按 新
近”让所有的教条、 有的空谈都远 离 。 所 课堂 ， 远离教学。 这应该是新课改实施中
引导他们 向正确 的方向前进 ｉ 要理解学 生的成长环 境、 家庭背景 ， 从而对他 们
的 行 为做 出更 为准 确 的 判 断 并 寻 找 出 有 效 的解 决 办 法 。 学 生 服 务 ， 他 们 为 为 的思 想 的 服 务 ，做 他 们 思 想 上 的 指 路
们老师的口里道 出， 也是多么的令人痛 心啊 ｌ 难道我们 以减负为主 旨的新课改 最终却是 让师生在 倍感疲 倦的 同时又 收效甚微？ 恐怕不应该 是这样 的。 面对这些问题 与困惑， 解决 的办法 与 出路在 哪里？ 笔者 以为 ， 从思 想上来 看， 提升 教师新理念 ， 求高效 课堂 恐 追
该 比他们的学长们更轻松、 更愉悦地成
长 在 校 园 。 事 实 并 不 如 此 ， 接 触 过 可 我
看 待的呢？ 据学 生普遍反 映 ， 他们不 大 喜欢用 多媒体上课。 原因是用多媒体 教 学一节课下来感觉什么也没学到 ， 什么 也没记住 ，重点难点更是云里雾里 ， 知 识 结构记不清楚 、 记不完整。 当时上课 “ 的时候觉得 挺好 ， 挺新鲜 ， 下课 后就 但
运用。 通过 学生 的 自主 学 习 ， 现 问题 ， 发
程 设置 存在 一定 的差距 。 新课 改的起点 较高， 绝大多数学生在小学和初 中积 累
的 有 限知 识 无 法 满 足 这种 高 起 点 、 高标
结 合 老 师 的引 导 ， 过合 作 探 究 、 考 ， 经 思
最后解决 问题。 这在理 论上是一种非常
灯、 航行塔 ， 我们每 个教 师义 不容辞 是
的职责。 师只有把这个观念牢牢铭记 教
在 心 ， 付诸 行动 ， 们 的教育 才会按 并 我 预 定 的设 想 顺 利前 进 。 最 后 ， 打 造 教 师 丰 富 多彩 的 内 心 要
世界。 教师的精神世界有多丰富 ， 学生的 精神世界就有 多精彩 ｛ 教师的内心世界
例 约为 ：％ ； ２
教 师不足 的问题。据有 关资料显示 ， 目
前在普通高 中专任教 师中 ， 各学科教 师 所 占比重大体如下 ： 语文教师 占教 师总
数 的 比例 约 为 ：４５ １ ．％一１ ．％ ， 学 教 ４６ 数
我们许许 多多有意义的变化。
师占教师总数的ＩＩ约为 ： ３ １ ９ ， ：￣ ＬＪ １ ％～ ％ ４ ５
设想的那么好。 二是信 息来源受很多 因 素的制约。在相对发达的地 区或 学校 ，
以及 与 社 会 实 践 能 力 的 有 机 结 合 ， 实 切
生动地展现较 为枯燥 的知识 ， 在短短 的
４ Ｏ分钟课堂上 ， 能够容纳 丰富的 内容 ，
二 是 按 照 普 通 高 中新 课 改 的 开 课
Ｋ Ｈ Ｎ Ａ Ｅ 课程改革一 ＥＣ Ｅ ＧＧ Ｉ Ｇ
面对新课 改 的思考
马 安 君
甘 肃 省 普 通 高 中 轰 轰 烈 烈 的 新 课
学生的信 息来 源较多些 ， 果给他们 足 如 够 的时间， 基本是 能够搜寻 到所 需的材 料。 但对于来 自农村或教学 资源薄弱地
区 的 学 生 来 说 ，有 些 新 课 改 的 探 究 内
一
苦辣， 感触颇 多。 紧张 的第一 学期 的 在 教学 中 ， 不断有 新的 问题 出现 ， 多 矛 许 盾 与困惑 急需解决 。 对新课 改 ， 面 是我
们 的观 念 更 新 跟 不 上 时 代 要 求？ 是 我 还
容， 比如 ， 网查资料 或参加 一些社 会 上 活动、 开展一些调查等就是 一件 无法完 成 的难 事。 而我省 的农村学 生并 不是一 个小的数字。该 怎样正确地关注他们 ， 让 新课 改在他们 身上不要流于形式呢， ７