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掌握高效备课技巧备课是教师工作中至关重要的一环。
通过高效备课，教师可以事半功倍地完成教学任务，并提供给学生更具质量的教学内容。
然而，要做到高效备课并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些帮助教师掌握高效备课技巧的方法和建议。
一、明确备课目标在备课过程中，教师应该明确备课目标。
这样可以避免备课范围不明确，导致备课时间不必要延长的问题。
明确备课目标可以让教师更好地集中精力，在有限的时间内完成备课任务。
二、充分利用教材资源教材是备课的重要依据。
教师可以充分利用教材资源，包括教材本身、教材配套的教辅资料以及其他相关教学资源。
通过研读教材，教师可以明确课程重点和难点，并结合教辅资料提供更多可供选择的教学辅助材料，从而帮助学生更好地理解和掌握知识点。
三、合理规划备课时间备课需要时间，合理规划备课时间是高效备课的重要一环。
教师可以根据授课内容的难易程度和自身的备课经验，合理安排备课时间。
对于已经熟悉的内容，可以适当压缩备课时间；而对于新授内容或教师不熟悉的内容，则需要加大备课时间的投入。
四、制定备课计划备课计划可以帮助教师有条不紊地完成备课工作。
教师可以按照备课大纲，将备课内容细化为具体的备课任务，并合理安排备课时间。
备课计划的制定可以避免备课过程中的拖延和混乱，提高备课效率。
五、利用网络资源现在的教学环境中，利用网络资源是高效备课的一种重要方法。
教师可以利用网络搜索相关教学资料和案例，借鉴其他教师的备课思路和经验。
此外，教师还可以利用在线备课平台，与其他教师进行交流和分享备课心得，共同提高备课效果。
六、不断总结反思备课是一个不断改进和提高的过程。
教师应该在备课后及时进行总结与反思，思考备课过程中存在的不足和问题，并寻找相应的解决方法。
通过不断总结和反思，教师可以提高备课的质量和效率，为学生提供更好的教学体验。
七、合理分配备课任务在备课过程中，教师可以合理分配备课任务，将一些可以由学生自主完成的任务交给他们。
这样既能减轻教师的备课负担，也能培养学生的学习主动性和合作意识。
有效备课的策略与方法◆有效备课的概念是指在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质），形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
◆有效备课的注重点四个方面：１、课标的理解,教材的把握与使用，教学内容的选择，目标的确定。
２、注重学生整体、实际的学习情况，找准真实的学习起点。
３、注重教学效益，设计好教学实施方案。
４、注重教师在教学中自身优势的发挥。
◆有效备课的策略一、明确目标:有效备课要拥有“一课三观”：１、学生观。
重视学生的生活体验，注重学生的心智特征。
２、效益观。
学习要讲究效率，追求效益；３、创新观。
要敢于打破教参的束缚，冲破传统的思维定势，亮出自己的特色，形成自己的风格。
二、设计教学１、有效备课要做到“一课三学”（教什么？）一学会知识；二学会方法；三学会感悟２、有效备课要做到“一课三思”（怎样教？）一构思教学设计；二构思教学流程；三构思教学小结；３、有效备课要做到“一课三有”（教的怎样？）一是学习有趣；二是练习有得；三是思考有悟三、反思教学１、有效备课要做到“一课三问”：一问自己教学亮点在哪里？二问学生学习收获在哪里？三问同行改进之处在哪里？四、改进教学１、有效备课要做到“一课三助”：一自助积累；二互助交流；三协助发展。
２、有效备课要做到“一课三心”：一是“精心”讲课；二是“耐心”磨课；三是“细心”悟课；要做到：一是自主构思教学设计，坚持自己的教学个性，表现自己的学术素养；二是比较教学方案，在自主构思的基础上，大胆利用、开发各种教学资源，借鉴他人经验，成就自己的智慧；三是课后反思教学效果，做到即时总结，有效积累，深度思考。
◆有效备课的方法一、备准教材精选教学内容：１、吃透教材，感悟文本。
了解编者思路与写编意图，把握重点、难点。
２、合理舍弃，突出重点。
合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教学的重难点。
３、创造性使用教材。
（１）要改变教学内容表现方式——努力使教学内容生活化、情境化、动态化；（２）合理开发课程资源——使教师真正做到变“如何教教材”为“如何用教材教”，力图成为教材的开发者、课程的创生者；（３）选好教学切入点（问题）——问题设计要体现探究性、开放性和自主性。
初中语文教师如何有效备课策略全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中语文教师如何有效备课策略初中语文教师在备课过程中起着至关重要的作用，一个好的备课工作可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
如何有效备课成为每个初中语文教师需要重视的问题。
下面就让我们来探讨一下初中语文教师如何有效备课的策略。
一、充分了解教学内容在备课之前，教师首先要充分了解教学内容，包括教材内容、教学目标等。
只有对教学内容有深刻的理解，才能够有针对性地准备教案，做到有的放矢，在教学中起到事半功倍的效果。
二、制定详细的备课计划备课计划是备课工作的重要组成部分，教师需要根据教学内容和教学目标，合理安排备课时间，制定详细的备课计划，包括备课的步骤、时间安排、教学方法以及教学活动等等。
只有有条不紊地制定备课计划，才能够高效地完成备课工作。
三、选取适合的教学材料备课的一个重要环节就是选取适合的教学材料。
教师应该根据教学内容和学生的特点，选择符合教学要求的教学材料，包括课文、教学辅助资料等。
选取好教学材料可以提高教学质量，激发学生学习的积极性。
四、灵活运用教学方法在备课过程中，教师需要考虑如何灵活运用不同的教学方法来增加教学的趣味性和有效性。
可以采用多种教学方法，如讲述法、讨论法、示范法、实践法等，根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活选择合适的教学方法，使教学更加生动有趣。
五、设计丰富多彩的教学活动备课的最终目的是为了让学生在教学过程中更好地掌握知识，培养学生的综合能力。
在备课过程中，教师需要设计丰富多彩的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识和创造力。
六、及时反馈和评估教学效果备课工作并不是一劳永逸的，教师需要及时关注教学效果，对教学过程进行反馈和评估。
在备课之后，教师应该及时总结教学过程中的不足和问题，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果，不断完善备课工作。
初中语文教师要想在备课工作中取得良好的效果，需要充分了解教学内容，制定详细的备课计划，选取适合的教学材料，灵活运用教学方法，设计丰富多彩的教学活动，及时反馈和评估教学效果。
如何更高效地备课在教育教学领域，备课是一项非常重要的工作。
一份充分准备的备课可以提高教学质量，让学生更好地掌握知识。
然而，备课也是一项费时费力的任务。
本文将介绍如何更高效地备课，以提高备课效率。
1. 制定备课计划制定备课计划是备课的第一步。
在开始备课之前，教师应该明确备课的目标和内容。
可以根据教学大纲、教材和学生的实际情况来确定备课内容，并制定详细的备课计划。
备课计划可以按照时间顺序来安排，将每个备课阶段的任务明确列出，并设定一个合理的时间限制。
这样可以帮助教师合理安排时间，提高备课效率。
2. 整理教学资源在备课过程中，教师可以利用各种教育资源来支持自己的教学工作。
这些资源包括教材、参考书、电子资料、多媒体资源等。
首先，教师应该对所使用的教材进行仔细研读，了解每个单元的内容和目标。
然后，可以查阅相关的参考书和教育网站，获取更多的背景资料和辅助材料。
同时，也可以利用互联网搜索引擎来查找相关的电子资料和多媒体资源。
整理这些资源时，可以根据备课计划将其分类整理，并做好标注，以便在备课过程中能够方便地找到所需的资料。
3. 设计教学活动设计教学活动是备课的核心内容。
在设计教学活动时，应该根据学生的实际情况和目标要求来确定合适的教学方法和策略。
首先，需要明确每个教学活动的目标和任务，并合理安排时间。
其次，应该选择适当的教学方法和手段，并结合多种形式进行教学。
例如，可以采用讲授、讨论、实验、小组活动等多种方式来激发学生参与和思考。
此外，在设计教学活动时还应该注重培养学生的综合能力。
例如，在设计问题时可以考虑引导学生进行自主分析和解决问题的能力，而不仅仅局限于死记硬背。
4. 制作讲义和素材制作讲义和素材是备课过程中不可或缺的一部分。
讲义和素材可以帮助教师更好地组织和展示知识内容，提高教学效果。
在制作讲义时，应该注意语言简洁明了，重点突出。
使用图表、表格、图片等辅助工具可以更好地呈现知识内容，并增加学生对知识的理解和记忆。
如何更高效地备课备课是教师工作中非常重要的一环，它直接关系到教学质量和效果。
然而，备课工作常常耗费大量时间和精力，给教师带来不小的压力。
为了更高效地备课，提高教学效果，本文将介绍一些备课的方法和技巧。
1. 制定备课计划在开始备课之前，制定一个备课计划是非常重要的。
备课计划可以帮助教师明确备课的目标和步骤，合理安排时间，提高备课效率。
制定备课计划时，可以按照以下步骤进行：确定备课内容：明确备课的科目、章节和教学目标。
分解备课任务：将备课内容分解成具体的任务，如查找教材资料、准备教案、设计教学活动等。
安排备课时间：根据任务的复杂程度和紧急程度，合理安排备课时间。
制定备课进度表：将备课任务按照时间顺序排列，制定备课进度表。
通过制定备课计划，教师可以有条不紊地进行备课工作，提高备课效率。
2. 查找教材资料备课的第一步是查找教材资料。
教材是备课的基础，教师需要根据教材内容来设计教学活动和准备教案。
在查找教材资料时，可以采取以下方法：阅读教材：仔细阅读教材，了解教材的结构和内容。
查找相关资料：通过图书馆、互联网等渠道查找与教材相关的资料，扩充备课的知识储备。
参考其他教师的备课资料：可以向其他有经验的教师请教，借鉴他们的备课资料。
通过查找教材资料，教师可以更好地理解教材内容，为备课提供参考和依据。
3. 设计教学活动备课的重要任务之一是设计教学活动。
教学活动是实现教学目标的手段，它直接影响到学生的学习效果。
在设计教学活动时，可以考虑以下几点：确定教学目标：明确每个教学活动的目标和要求。
制定教学步骤：将教学活动分解成具体的步骤，合理安排教学时间。
设计教学资源：准备所需的教学资源，如课件、实验器材等。
考虑学生特点：根据学生的年龄、兴趣和能力水平，设计适合他们的教学活动。
通过设计教学活动，教师可以提前思考教学过程中可能遇到的问题，并制定相应的解决方案，提高备课的针对性和有效性。
4. 制作教案教案是备课的重要产物，它是教师备课工作的总结和归纳。
“课时”备课的有效策略备课是教师教学工作中非常重要的一环，是教师保证教学质量的基础。
备课不仅需要教师充分了解教学内容，还需要制定适合学生的教学策略。
下面是一些可以提高备课效率的有效策略：1. 设定明确的备课目标：在开始备课之前，教师需要明确备课的目标是什么。
是否要引入新的教学方法，是否需要针对不同学生的需要调整教学内容等。
明确备课目标可以帮助教师更加有针对性地进行备课工作。
2. 充分了解教学内容：教师需要对将要教的内容进行充分的了解。
这包括阅读教科书、参考相关文献、查找相关资源等。
只有对教学内容有深入的了解，教师才能更好地传授知识，回答学生的问题。
3. 制定详细的教案：教案是备课的重要产物，可以帮助教师在教学过程中有条不紊地进行教学。
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等详细信息，以便教师能够清楚地指导学生。
4. 设计多样化的教学活动：教师可以设计一系列多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动参与度。
这可以包括小组讨论、角色扮演、游戏等。
通过多样化的教学活动，教师能够更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
5. 制定个性化的学习任务：每个学生都有不同的学习特点和学习需求，教师可以根据学生的个体差异制定个性化的学习任务。
通过个性化的学习任务，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
6. 及时调整教学策略：在备课过程中，教师需要及时调整教学策略。
如果一种教学方法不适合学生的学习，教师可以尝试其他的教学方法。
通过及时调整教学策略，教师可以更好地适应学生的学习需求，提高教学效果。
7. 合理安排备课时间：备课需要花费一定的时间和精力，教师需要合理安排备课时间，避免过分追求完美。
如果备课时间过长，可能会导致教师疲劳和焦虑，影响教学效果。
备课是教师教学工作中必不可少的一环，有效的备课策略能够帮助教师提高备课效率，提高教学质量。
教师可以根据自己的情况选择适合自己的备课策略，并不断完善和调整备课方法，以保证教学工作的顺利进行。
如何有效备课上课听课评课一、如何有效备课备课是教师教学工作中不可或缺的一环，有效的备课能够为教师的教学提供有力的支持。
以下是一些备课的有效方法和技巧。
1.明确教学目标：在备课过程中，首先要明确教学目标。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标，教师应根据学科特点和学生实际情况制定合理的目标。
2.合理安排教学内容：根据教学目标，合理安排教学内容。
要根据学生的学习能力和学习兴趣，选择适当的教材和教学资源，制定详细的教学大纲。
3.设计教学活动：在备课过程中，要设计多样化的教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。
可以使用讲授、讨论、实验、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.准备教具和教材：备课时，要准备好所需的教具和教材。
教具可以是实物、图片、视频等，教材可以是教科书、参考书、PPT等。
准备充分的教具和教材可以提高教学效果。
5.制定教学计划：备课时，要制定合理的教学计划。
教学计划包括教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。
要合理安排每个环节的时间，确保教学进度的合理性。
二、如何有效上课上课是教师教育教学的重要环节，有效的上课可以提高学生的学习效果和教学效果。
以下是一些有效上课的方法和技巧。
1.掌握课堂管理技巧：上课时，要注意课堂管理。
教师要掌握课堂纪律维护、学生行为引导、学生关系处理等方面的技巧，确保课堂秩序良好。
2.激发学生的学习兴趣：上课时，要采用多种方法激发学生的学习兴趣。
可以运用故事、案例、图片等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学习积极性。
3.灵活运用教学方法：上课时，要根据教学内容和学生实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、实践等多种方法，提高教学效果。
4.关注学生的学习情况：上课时，要关注学生的学习情况。
可以通过提问、小组讨论、作业布置等方式，了解学生的学习进度和学习困难，及时调整教学策略。
5.及时反馈和总结：上课时，要及时给予学生反馈和总结。
可以通过口头或书面形式，对学生的表现进行评价，及时纠正错误，鼓励学生的优点，促进学生的进步。
“课时”备课的有效策略备课是教师教学工作的重要环节，对于提高教学质量、提升学生成绩具有重要意义。
下面是一些有效的备课策略，可供教师参考。
明确备课目的和要求。
在备课前，教师应该明确备课的目的和要求，即要明确自己所教授的课程目标、教学内容和教学要求，从而为备课提供明确的指导和方向。
合理安排备课时间。
备课是一个需要时间和精力的过程，教师应合理安排备课时间，尽量将备课时间安排在自己的高效时段，做到时间的有效利用。
收集并整理教学资源。
备课过程中，教师可以通过多种途径收集和整理教学资源，如阅读教材、教学参考资料、网络资源等，这样可以更好地为备课提供支持和依据。
第四，灵活运用教学方法和手段。
备课时，教师应该根据教学内容和教学目标，选择和设计合适的教学方法和手段，比如讲解、示范、讨论、实验等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
第五，注重教学过程的设计。
备课时，教师应该注重教学过程的设计，包括学习目标的设定、课堂组织和管理、教学材料的准备等，从而保证教学过程的科学性和条理性。
第六，充分考虑学生的需求和特点。
备课时，教师应该充分考虑学生的需求和特点，根据学生的知识水平和学习兴趣，设计和选择相应的教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求和提高学生的学习动力。
第七，积极参加教研活动。
备课过程中，教师应该积极参加教研活动，与同事和专家进行交流和讨论，借鉴他人的经验和教学方法，不断提高自己的备课水平和教学能力。
及时反思备课效果。
备课完成后，教师应该及时反思备课的效果，对备课过程中的优点和不足进行总结和改进，以提高备课效果和教学质量。
备课是一个复杂而重要的教学过程，教师要注重备课的策略和方法，合理安排备课时间，收集和整理教学资源，灵活运用教学方法和手段，注重教学过程的设计，充分考虑学生的需求和特点，积极参加教研活动，及时反思备课效果，以提高备课的效果和教学质量。
如何更高效地备课
备课是教师工作中非常重要的一环，好的备课工作可以提高教学
质量，激发学生学习的兴趣。
那么如何更高效地备课呢？下面将从几
个方面分享一些备课的技巧和方法。
首先，明确备课的目的和内容。
在备课之前，教师需要明确备课
的目的是为了什么，备课的内容是什么。
要根据教学大纲和教学目标
来确定备课的重点和内容，确保备课的针对性和有效性。
其次，合理规划备课时间。
备课是一个需要花费时间和精力的工作，教师需要在备课计划中合理安排备课时间，确保有足够的时间来
准备教学内容，同时也要留出时间来应对可能出现的意外情况。
第三，收集备课资料。
备课需要依托于各种资料和资源，教师可
以通过查阅教材、参考相关文献、搜索互联网等方式来收集备课资料，确保备课的全面性和准确性。
第四，制定备课计划。
在收集到足够的备课资料后，教师需要制
定备课计划，明确备课的步骤和时间安排，确保备课工作有条不紊地
进行。
第五，灵活运用备课工具。
现代技术的发展为备课工作提供了更
多的便利，教师可以灵活运用各种备课工具，如教学软件、多媒体设
备等，提高备课效率和质量。
第六，注重备课反思。
备课不仅是为了准备教学内容，更重要的是为了提高教学水平。
因此，教师在备课过程中要不断进行反思和总结，发现问题并及时调整备课策略，不断提升备课的效率和质量。
通过以上几点方法和技巧，相信教师们可以更高效地备课，提高教学质量，激发学生学习的兴趣。
备课是一项需要不断学习和提升的工作，希望每位教师都能够在备课工作中不断进步，为学生的学习创造更好的条件。
学习如何高效备课备课是教师工作中至关重要的一环，它直接关系到课堂教学的效果。
一个高效备课的教师能够提前规划好教学内容，准备充分的教学资源，从而有效地提高教学质量。
本文将介绍一些高效备课的方法和技巧，帮助教师更好地应对备课挑战。
一、明确备课目标在进行备课之前，教师首先要明确备课目标。
备课目标应该与教学目标紧密契合，能够帮助学生达到预期的学习效果。
明确备课目标有助于教师有针对性地查找相关教学资源，并能更好地安排教学内容和活动。
二、有效搜索教学资源备课过程中，教师需要查找并筛选教学资源。
在互联网时代，教师可以通过多种渠道获取丰富的教学资源，如教学网站、教育平台、教材电子版等。
在搜索教学资源时，教师要灵活运用关键词，利用搜索引擎提供的筛选和排序功能，快速找到合适的教学资源。
三、精心设计教学活动备课过程中，教师应当精心设计教学活动。
教学活动的设计应当符合备课目标，注重培养学生的能力，注重课堂的互动和趣味性。
教师可以采用差异化教学策略，给予不同学生不同的学习任务，促进学生的个性化发展。
四、整合多媒体资源当今教育技术发达，多媒体资源可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
备课过程中，教师可以整合多媒体资源，如图片、视频、演示文稿等，用于课堂展示和学生互动，提升教学效果。
五、利用备课工具现代科技为教师的备课提供了许多方便的工具。
教师可以利用备课软件和应用程序，如课件制作软件、教学管理平台等，帮助管理备课内容，规划教学进度，提高备课效率。
六、定期反思与改进备课不仅是一种技能，也是一种习惯。
教师应当养成定期反思与改进备课的好习惯。
在备课过程中，教师可以记录备课的心得和体会，在教学完成后进行反思和总结，发现不足之处并加以改进，不断提高备课的质量和效率。
总之，高效备课是提高教学质量的关键。
通过明确备课目标、搜索教学资源、精心设计教学活动、整合多媒体资源、利用备课工具以及定期反思与改进，教师可以更好地应对备课挑战，为学生提供优质的教育教学服务。
《有效备课的策略与方法》◆有效备课的概念是指在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质），形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
◆有效备课的关注点四个方面：１、课标的理解,教材的把握与使用，教学内容的选择，目标的确定。
２、关注学生整体、实际的学习情况，找准真实的学习起点。
３、关注教学效益，设计好教学实施方案。
４、关注教师在教学中自身优势的发挥。
◆有效备课的策略一、明确目标有效备课要拥有“一课三观”：１、学生观。
重视学生的生活体验，关注学生的心智特征。
２、效益观。
学习要讲究效率，追求效益；３、创新观。
要敢于打破教参的束缚，冲破传统的思维定势，亮出自己的特色，形成自己的风格。
二、设计教学１、有效备课要做到“一课三学”（教什么？）一学会知识；二学会方法；三学会感悟２、有效备课要做到“一课三思”（怎样教？）一构思教学设计；二构思教学流程；三构思教学小结；３、有效备课要做到“一课三有”（教的怎样？）一是学习有趣；二是练习有得；三是思考有悟三、反思教学１、有效备课要做到“一课三问”：一问自己教学亮点在哪里？二问学生学习收获在哪里？三问同行改进之处在哪里？四、改进教学１、有效备课要做到“一课三助”：一自助积累；二互助交流；三协助发展。
２、有效备课要做到“一课三心”：一是“精心”讲课；二是“耐心”磨课；三是“细心”悟课；要做到：一是自主构思教学设计，坚持自己的教学个性，表现自己的学术素养；二是比较教学方案，在自主构思的基础上，大胆利用、开发各种教学资源，借鉴他人经验，成就自己的智慧；三是课后反思教学效果，做到及时总结，有效积累，深度思考。
◆有效备课的方法一、备准教材精选教学内容：１、吃透教材，感悟文本。
了解编者思路与写编意图，把握重点、难点。
２、合理舍弃，突出重点。
合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教学的重难点。
３、创造性使用教材。
（１）要改变教学内容呈现方式——努力使教学内容生活化、情境化、动态化；（２）合理开发课程资源——使教师真正做到变“如何教教材”为“如何用教材教”，力图成为教材的开发者、课程的创生者；（３）选好教学切入点（问题）——问题设计要体现探究性、开放性和自主性。
二、备透学生找准学生真实的学习起点１、了解学生的知识逻辑起点，沟通知识之间的内在联系。
２、认识学生的现实起点，有效预留教学空间。
要思考：（１）目标中要求学会的知识与技能的掌握情况、程度怎样？（２）学生间的差异如何？（３）学习某一内容前的起点能力是什么？（４）哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作能够学会？哪些需要教师的传授？哪些需要教师的点拨和引导等。
三、备活教法（一）研究实施过程●活用教法；●讲求情感；●重视探究；●整合手段１、选择教学流程。
应关注以下几点：（１）教学情境的创设；（２）学生的自主学习活动；（３）问题的生成；（４）合作学习；（５）学生的自主体验；（６）全员参与；（７）培养创新精神和实践能力；（二）选择教学方式。
教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。
接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。
选择学习方式，既要整体设计，又要分项考虑，某种学习方式既可以贯穿一堂课也可以体现在某个教学环节上，还可以多种学习方式结合使用。
（三）注重教学艺术。
要通过有效的预设，努力做到“教学内容再现美，主体情思表现美，优化教法传达美，个性特色风格美”，使教学活动成为一种美的享受。
（四）整合教学手段。
不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是将信息技术作为学生的基本认知工具，与其它教学手段有机结合，以便更好地完成教学目标。
明确学科教学的需求，设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，力图充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
四、备对教师1、体现自我如何发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。
2、注重反思根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。
◆“有效备课”的建议一、初次备课，突出自我创作二、再次备课，借鉴他人成果三、三次备课，通过实践修订◆“有效备课”的评价与界定“有效备课”的标准：教学设计是否与课堂表现相一致；是否与学生需求相吻合；是否与教学实际相结合；是否关注所有教学对象；是否关心教学效益；是否注重教学实践；是否注意教学反思；◆好课的基本要素１、教学设计要有创意；２、先进教育理念要渗透课堂；３、知识重点难点明确；４、操作要符合目标；５、教师要有推动课堂教学生成的能力；集体备课：改进备课方法，加快教师成长的有效途径目的：促进教师的专业化成长，提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。
弊端1、个别老师坐享其成的多了，钻研教材的少了；弊端2、课堂教学中，体现共性的东西多了，体现个性的特点少了。
共识：集体备课必须是集体劳动和个体探索相结合的产物。
两个原则：1、必须坚持集体备课和个性化备课相结合的原则2、必须体现学生主体性原则集体备课的新形式：磨课1.备课组集体商定教学内容，成员各自钻研教材，初步构划教案思路。
包括备《课标》，备教材、教法，备学生学习心理和学习方法，备知识和能力的检测方法。
2、每单元先由备课组全体老师共同努力，建立共享资料库，再由一位老师主持写出个性化教案并上课展示。
3、备课组全体成员集体讨论（有时也可由教研组全体老师参与讨论），评点优劣；收集讨论学生的听课反馈意见4、该主持老师再据此写出修改稿并再次上课示范；5、课后再进行组内交流，由组内权威教师或外聘专家进行点评（有时也邀请学生进行面对面的或书面的讨论和评点）；6、最后由上课老师写出教案定稿和教学反思。
提高课堂效率之有效备课提高课堂教学的质量和效率途径有很多，但应该把抓好备课作为提高课堂教学质量和效率的首要环节。
传统的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，我们认为，为提高教师备课的效率和质量，可以把个人备课和集体备课结合起来，进行课前备课和课后备课。
一、课前备课和传统备课方式一样，教师在课前备课时也要研究教学目标，钻研教材，落实知识点、重点、难点，广泛收集资料。
但与传统备课方式中“孤军作战”相比，我们认为在此过程中可以采取个人备课和集体备课相结合。
在实践中，我们对此进行了尝试。
实践对象是高三政治学科，由于班级及课程的安排，我们备课组只有三位老师,从高三学期开始，我们就以集体备课结合个人备课进行了实践。
我们先确定每次备课组活动的主讲人，主讲的教师应做事先准备，其他教师也要拟订相应的教学内容和教学方案。
而在集体备课的过程中，各教师拿出自己精心准备的方案，以一人主讲，集体讨论的方式进行备课。
我们每一位教师在集体备课中，都积极参与讨论，对课堂中学生主体性的凸现、能力的培养、重难点的突出与突破等方面都发表自己的意见。
然后再对教案进行修改，整合成比较优秀的教案，同时利用备课组的合力搜集、整理资料，制作课件，为课堂教学做好充分的准备。
通过集体备课中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知识结构、认识风格的教师都能互相启发、补充，共同提高。
二、课后备课在教学活动中，多数教师注重的是“课前”和“课中”。
对课后往往不够重视。
而实际上，在课后做些教学反思，写些教学心得，然后再改写教案，进行课后备课来提高课堂教学效果。
（1）教师反思课堂教学效果。
根据课堂教学的构成因素，可以从以下几方面去考虑课堂教学的实效问题。
①“学”效。
即学生“学”的效果。
可以通过多种方式进行检验。
②“师”效。
即教师“教”的效果。
对于“教”的效果进行反思。
反思的方面有：教的内容是否明确；教的要求是否明白，是不是达到了本课程的要求；教的方法是否妥当；③“理”效。
即对教材处理的效果。
一看对教材的增添内容是否有效；二看对教材所作的必要的删减是否合理；三看对教材的排列顺序作的调整重组是否科学；四看对教材中新、旧知识的联系是否自然。
（2）通过反思，及时对教学实效进行分析思考，改进教案。
①改“法”。
即教学方法。
改进一些做法，使之更完善，更完美。
②改“骤”。
即教学步骤（教学环节）。
在上完课后，根据学生的反馈，教师可以适当调节教学环节的侧重点，使其更适合学生的接受能力。
课后备课中更强调教师个人备课，因为不同的授课者，不同的学生，就应该有不同的体会和反思，但我们认为也可以进行集体交流，通过交流来达到资源流通、优劣互补的目的。
有效备课的基本要求（一）、教学目标明晰在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等的“三维目标”应达到怎样的度，需要教师明确地了解，否则在课堂的预设中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。
孙剑蓉的阐述让人记忆深刻：要解决“备课”、“上课”两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。
把握整体目标和各年段的目标，教学低段时可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能做到注意年段之间的有机衔接，避免“各地为阵”的盲目性。
如果把总目标和各年段目标(及各单元的目标）看作几个不同的“面”，那每篇课文的备课就成无数的“点”。
备课时的“点面结合”。
就能达到实用、高效。
无论哪种方式备课，必须钻研教材作为前提。
（二）、学生学情的把握必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。
（三）、教材的有效利用教材是智慧的结晶。
教师必须给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行设计。
也是备课的重要环节。
（四）、资源的有效准备课件、相关资料、课外资源等都是教师上课前进行的准备。
（五）、预设方法的审视备目标——明确要做什么。
备核心环节——明确要怎样做。
备练习——精讲精练。
备板书——使课堂教学的主线清楚呈现出来。
备变化——对生成性问题有一定的预测。
（六）、备课可采取灵活多样的形式有效备课方式推荐1、“反璞归真”型。
即倡导“手写式”备课方式。
有利于原创。
（1）于漪老师的“三备法”（2）积极参与集体备课。
“入格”型教师在备课时，不但要多听、多想、多看、还要“多说”。
把自己的想法说出来，虽然不够成熟，但能够得到别人的有效指导，有利于自身的进步。
2、适合骨干教师的有效备课。
“我的讲义夹”=“原创精备”+“翻唱名家”要注意，在引用借鉴别人成果时，还应该有一定比例的原创备课教案，否则丧失了自己的创造力和独立意识。
复印名家的教案或所谓的优秀教案为我所用的“备课”固然暂时会有表面的提高，但青年教师如果长期依赖“复印”，恐怕不太容易造就一批有创造性和真本领的教师群体。
教师必须经过至少一定周期的自己深钻教材的磨练，才能借用名家教案悟出很多“为什么”，才能真正领悟会名人专家的教学精髓所在，才能“青出于蓝而胜于蓝”。
