北师大版数学小学三年级《0×5=？》

北பைடு நூலகம்师范大学出版社 三年级 | 上册
0╳5＝？
第六单元 · 乘法
导入
探索
0╳5＝？
0乘任何数都得0。
探索
下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。
240×2＝ 480 240 2 × 480 130×5＝ 650
130 × 15 650
203×3＝ 609 208×7＝ 1456
203 3 × 609 208 × 57 14 56
探索
算一算，你发现了什么？
0 126 0
0 0 78
0乘任何数都得0； 几加0还得几。
巩固
1.举例说一说为什么0乘任何数都得0。
巩固
2.用竖式算一算。
640×2＝ 1280 302×5＝ 1510 105×3＝ 315 205×4＝ 820
604×2＝ 1208 320×5＝ 1600 150×3＝ 450 250×4＝ 1000
巩固
3.小狗送信。 （1）小狗从邮局出发给狐狸 送信，往返至少需要走多少 米？ （2）小狗先给狐狸送信，再给 松鼠送信，然后回到邮局，至 少要需要走多少米？
巩固
4.在○里填上“>”“<”或“＝”。
大于 100
＞ ＜
小于 200
＜
小于 200
＝
巩固
（1）三（1）班收集了多少个植物标本？
（2）三共收集了多少个昆虫标本？

《0X5=?》的评课稿一、说教材本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册上册第四单元第34页的内容。

一个数中间有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易5x0-5或者不计算因数中间有零这一位。

因此，教材在学生幸握了多位收乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打好基础，纵观学生的知识基础及对教材编排意图，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

二、说教学目标知识与技能:探索并掌择“0和任何数相乘都等于0”的规律。

掌握一个因数中间和末尾有0的计算方法。

理解算理。

过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

情感态度价值观:结合具体情境。

能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

教具准各多媒体课件教学方法情景导入法，自主探究法，小组合作交流法三、说教学重点、难点教学重点：1.掌挥“0”和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。

教学关健创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。

四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点。

本节课采用多媒体为主要新学手段，以自主探索。

合作交流为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，用多媒体课件展示盘子里放5个桃子，4个桃子，一直到0个桃子引入。

激发学生学习的积极性和主动性。

引导学牛运用来法意义，自主研究发现0和任何教相来都得0这一规律，用已有知识来自主探索、合作交流体会算法的多样性，学会一个因数中间有0和末屋有零的来法的计算方法井应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：1.创设情境，激发导入。

2.合作探究，明理获知。

3.深化运用，巩周新知。

4.评价体验。

五、说教学过程。

为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

导学案
课题：0×5= 主备人：刘铁维班级：姓名：学习目标：
1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。

2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。

学习重难点:探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。

一、预习导学
1、讨论：下面这个算式是什么意思？得多少？
0×5=？
说一说你是怎么想的？（从算式表示的意义去理解。

）
2、独立完成试一试。

说一说你发现了什么？
二、问题导学
1、因数末尾有0。

（此题重点体会末尾0的简算。

0与任何数相乘都得0）130×5= 40×2= 320×5=
2、因数中间有0。

（先说一说自己的算法）
402×3= 204×2= 302×5=
三、课堂检测
3、脱式计算：
100－23×3 75＋25×4 （20＋80）×3
14×6-28 （34+56）×7 16×57-8 20+80×3
四、预习作业
15×4×7 125×8×6
五、课后反思：。

竖式计算下面各题。 708×3＝ 2124 7 0 8 × 3 2 1 2 4 607×5＝ 3035 6 0 7 × 5 3 0 3 5 309×4＝ 1236 3 0 9 × 4 1 2 3 6
1.判断，错的找出原因后改正。
1600
× 5
3500
× 2
460 × 4 1840 184
80 8000
我的 收获
看多位数末尾有几个0，
就在乘得的数的末尾添 写几个0。
480
650
609
1456
4 8
0
6
5
0
6
0
1
4
5
0 0 0
0 0 0
0乘任何数都得0; 0加任何数都得原数。
61页练一练
第 1题
1、举例说一说为什么0乘 任何数都得0。
0×8表示8个0相加的和。
0+0+0+0+0+0+0+0 =0
105×3+95 =315+95 =410(个）
答：三年级收集了410个昆虫标本。
北师大版三年级上册第六单元
0×5＝？
18×3＝ 54 1 8 × 23 5 4
56×8＝ 448
156×6＝936 1 5 6 × 3 36 9 3 6
×
5 6 8 4
4 4 8
小组讨论交流（2分钟）
讨论：0×5＝？说说你是怎么想的。
0×5＝？
5个0相加得0， 所以0×5=0
3×5＝15 2×5＝10 1 × 5＝ 5 0 × 5＝ 0 0 × 5＝ 0
所以0×8=0
第 2题
第 3题
150×2=300(米）