识字教学的设计方案

语文课文识字的教学设计 篇1 教学目标：

认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。

能力目标：

正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。

情感目标：

激发学生在生活中识字的愿望。

教学重点：

会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾）

教学难点：

正确书写

教学准备：

卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。

教学流程：

猜字谜导入新课：

课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。

“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。

“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防

“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿

一、指导识字：

（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。

（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。

解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。

（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习 二、指导书写：

1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。

2、教师范写，学生练写。

3、重点指导的字：闷、帽、宫。

4、根据学生的书写情况评议、修改。

三、欣赏评议共创共享

1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

四、总结升华拓展延伸

1、交流收获

师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！

师：你们今天这节课有何收获？（生谈）

2。会意字游戏：大家一起猜谜语。

语文课文识字的教学设计 篇2 【教学目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

《识字方案设计》研究性学习设计方案

研究课题名称： 识字方案设计

设计者姓名 所在学校

所教年级 二年级 研究学科 语文

联系电话 电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，借助时机要求学生对识字规律有一定的认识与掌握，以便今后的识字教学工作能顺利开展。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

在新课标中，每个学段都从“情感、态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度，注重学生识字的过程和学习方法的掌握，以及识字中学生情感态度方面的问题。通过一学年的学习，学生们已认识了许多的生字，对识字方法也有了一定的了解和认识。希望通过此次研究性学习，学生们能运用更多的识字方法来识记生字。

3、课题介绍

二年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。低段儿童的形象思维明显优于抽象思维，根据这一特征，我在教学中多采用直观形象法，调动学生多种感官参与活动，并通过识字、扩词、说句、朗读儿歌，发现识字规律，积累学习经验，学生就“识得快，记得牢”。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）插入Freemind制作的思维导图（PNG格式）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。可从智力因素和非智力因素两大方面分析，也可以从起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析。）

1、智力因素 学生能通过已学过的生字知识顺利读通儿歌，具有一定的想象能力，能对生字的识字方法进行简单的分析和归纳。

2、非智力因素 对儿歌的学习兴趣浓厚，能通过对语言的理解体会出情趣。

一、教学目标

1. 知识目标：通过零食识字教学，学生能够识别和掌握10种以上常见零食的名称，并能正确书写。

2. 能力目标：培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力，提高学生的识字兴趣和自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生对日常生活用品的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和民族自豪感。

二、教学内容

1. 零食名称：巧克力、薯片、饼干、糖果、果汁、果冻、蛋糕、冰淇淋、坚果、果脯。

2. 相关汉字：巧克力（巧克力）、薯片（薯片）、饼干（饼干）、糖果（糖果）、果汁（果汁）、果冻（果冻）、蛋糕（蛋糕）、冰淇淋（冰淇淋）、坚果（坚果）、果脯（果脯）。

三、教学对象

小学低年级学生

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

1. 导入新课

- 教师展示各种零食，引导学生说出零食的名称。

- 提问：你们知道这些零食的汉字怎么写吗？激发学生学习兴趣。

2. 识字教学

- 教师带领学生逐个学习零食名称的汉字，讲解汉字的结构、笔画和读音。

- 学生跟读、书写，教师巡视指导。 3. 游戏活动

- “猜猜我是谁”：教师说出一个零食的名称，学生写出相应的汉字。

- “找朋友”：学生分组，每组选出一名代表，代表说出一个零食名称，其他组员找出相应的汉字。

4. 总结

- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调识字的重要性。

第二课时

1. 复习巩固

- 教师带领学生复习上一节课所学的零食名称和汉字。

- 学生分组，每组用所学的汉字组成一句话，如：“我喜欢的零食是巧克力。”

2. 拓展延伸

- 教师展示一些与零食相关的图片，如：食品包装、烹饪过程等，引导学生用所学汉字描述图片内容。

- 学生分组，每组选择一个主题，用所学汉字编写一段小故事。

3. 总结

- 教师带领学生总结本节课所学内容，强调学以致用的意义。

六、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

一年级识字教学《大小多少》教学设计

一、教学目标：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、

2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣

重点：生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”

难点：

1、认识12个生字会写，并掌握笔顺；

2、学会鸟”理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

二、教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。

1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设：它们都是反义词。

2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3.学习韵文。

引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

4.用“大”“小”练习说一句话。