二年级语文上册我要的是葫芦第一课时学案
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二年级语文上册《我要的是葫芦》第一时学案
教学目标：
、熟悉本6个生字，指导正确书写“哇、怪、每”3个生字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵文。通过朗诵，体会感叹句所表达的不同语气。
教学重难点：
重点：识字、写字。
难点：通过朗诵体会感叹句所表达的不同语气。
教学预备：
多媒体教学、田字格
教学进程：
一、激趣导入
出示葫芦图片，师问“同窗们，今天教师向大伙儿介绍一名新朋友，你们明白这是什么吗？”（葫芦）
继续出示图片，师介绍葫芦：“葫芦是本生植物，它的果实能够食用。你们明白吗，葫芦不仅能够做菜，还能够成为精美的工艺品。”
师板书“葫芦”，齐读词语，说说你是怎么记住它们的？“这么可爱的葫芦大伙儿都喜爱，有一个人专门喜爱它，这是什么缘故呢？一路走进文吧。”
板书题“我要的是葫芦”。
二、初读文，识记生字
、请同窗们自由地朗诵文，注意读准字音，读通句子，可不能认得字能够借助枫叶卡片多读几遍，也能够请教小伙伴。
二、检查自读情形
（1）出示句子“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”
A、指名读读长句子，注意字音。
B、谁来在图中指一指葫芦藤在哪？说说你有什么好方法识记“藤”字。
、填空
（
）的葫芦藤
（
）的小花
细长的（
）
雪白的（
） （2）当你看到如此的小葫芦时，不由会说“多可爱的小葫芦哇!”（出示句子）
A、种葫芦的人怎么说的？仿照他的语气读一读。
B、从读中感受到了什么？（小葫芦的可爱，种葫芦人对小葫芦的喜爱）
、表达强烈语气时，作者用上了感叹号。说一说句中的”哇“如何记住的？（学生自由发言）
D、师依照学生发言，归纳小结“利用部，数字换偏旁的方式，咱们能够识记更多的字，咱们来读读有趣的童谣吧。”
张口一声哇，
用手往上挂，
有水是水洼，
女孩爱娃娃，
捉虫能手小青蛙。
（3）过渡：“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，内心怎么想的？（有几个虫子怕什么！）
指名读句子。你从这句话中读明白了什么？（有几个虫子不用怕。）
（4）他盯着小葫芦喃喃自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长告捷过大南瓜才好呢！”
A、指名读句子。明白得“喃喃自语”的意思。
B、句中有2处感叹句，你又读懂了什么？（种葫芦的人希望小葫芦长得快又好）
、种葫芦人喃喃自语的时候是如何做的？（盯着小葫芦说话）
D、请认真看“盯”那个字，看字形猜字义。你从中发觉了什么？（那个字表示看的意思）是如何的看呢？（注意力集中的望着一个地址）你们此刻盯着陈教师看看。（学生做动作，体会盯的含义）你还有别的发觉么？（这是一个形声字）你能说出几个和看有关的字吗？（望、瞅、窥、看、瞄、瞧）
（4）出示句子：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
A、指名读句子，这句话是谁说的？（邻居）
B、齐读词语。说说邻居指的是什么？（居住在周围或周围的人家）
、齐读邻居的话，体会邻居那时的心情如何？（着急、担忧）你从中看出这是如何一个邻居？（好心，仁慈）
（）面对好心邻居的劝告，种葫芦的人如何回答的呢？出示句子：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
你从种葫芦人说的话中感受到什么？
句中有个反问句，它表达的意思是什么？
（6）正因如此，齐读句子“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”种葫芦的人一个葫芦也没有取得。 3、再读文，依照教师的提示说说故事的要紧内容。
三、指导书写
、出示本要写的字。指名读准字音。
二、提示本时要写的字“哇、每、怪”。开火车领读，并口头组词。
3、说说这几个字在书写时需要注意些什么，如何才能在田字格中写标准，美观。
4、师示范书写，讲解要领，生书空临写。
、学生描红练习，师巡视指导。
六、展现、评判。
四、堂小结
这节咱们熟悉了种葫芦的人，看见了可爱的小葫芦，满以为会结出比南瓜还大的葫芦，谁明白小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。这究竟是怎么回事呢？下节咱们继续学习。
