人教版六年级上册数学第2单元 位置与方向(二) 第2课时 用方向和距离确定物体位置

- 1 - 新人教版小学六年级数学上册

第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）

第1课时 位置与方向（二）（1）

教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。

教学目标：

1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。

2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。

3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。

教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。

教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。

教学过程：

一、谈话引入

1.谈话引入。

师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？

教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？

2.导入新课。

师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。［板书课题：位置与方向（二）（1）］

二、探究新知

1.播放有关台风造成自然灾害的视频。

师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。这就是我们每天都看到或听到的天气预报。看，关于台风的预报来了。

2.课件出示教材P19例1的主题图。

(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。 (2)交流汇报。

师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？

【预设】A市。便于观察，容易说方向。

3.交流确定台风中心具体位置的方法。

(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。

①师：东偏南30°是什么意思？

【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。

根据学生的回答出示课件。

- 2 - ②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》说课稿

一. 教材分析

《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念，以及如何用数对表示点的位置的基础上进行学习的。例2通过实际情境，引导学生利用方向和距离来确定物体的位置，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于方向和距离的概念以及数对表示点的位置的方法已经有了一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导，让学生在实际情境中，加深对方向和距离的理解，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。

2. 过程与方法目标：通过实际情境，学生能够提高空间想象能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。

2. 教学难点：学生在实际情境中，如何运用方向和距离来解决问题。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我会采用情境教学法，通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解方向和距离的概念。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个实际情境，让学生思考如何找到一个物体的位置。

2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体位置的方法。 3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

4. 练习巩固：让学生通过实际问题，运用所学的知识解决问题。

5. 总结提升：让学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，并引导他们思考如何更好地解决问题。

六年级上册数学教案－第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）

一、教学内容

本节课选自六年级上册数学教案第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括：运用方向和距离确定物体位置的方法；掌握上北下南、左西右东的方向辨别方法；学会使用角度和距离描述物体位置；能运用所学知识解决实际问题。具体内容包括：

1. 确定物体位置的方法：结合实际情境，运用方向（角度）和距离来确定物体位置。

2. 方向的辨别：掌握基本的方向词，如上北下南、左西右东，并能灵活运用。

3. 描述物体位置：学会使用角度和距离描述物体位置，如“东偏北30度，距离200米”。

4. 解决实际问题：运用所学知识，解决生活中的位置与方向问题。

本节课内容紧密结合教材，注重培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过学习六年级上册数学教案第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）的相关内容，实现以下目标：

1. 空间观念：使学生能够运用方向和距离确定物体位置，形成良好的空间观念，提高对空间物体位置关系的理解和把握。

2. 逻辑思维能力：在解决物体位置问题时，学会运用逻辑思维，分析问题、解决问题，提高思维的条理性和逻辑性。

3. 解决实际问题能力：通过运用所学知识解决生活中的位置与方向问题，培养学生将理论知识应用于实际情境的能力，增强学生的实践操作能力。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，有助于提高学生的综合素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）掌握方向和距离确定物体位置的方法：学生需要学会使用基本的方向词（如上北下南、左西右东）以及角度和距离描述物体位置，这是本节课的核心内容。

举例：在校园平面图上，描述某栋教学楼相对于学校大门的位置，如“东偏北30度，距离200米”。

六年级上第2课时位置与方向二

《六年级上第 2 课时位置与方向二》

在我们的日常生活中，确定位置和方向是一项非常实用的技能。比如，当我们想要去一个新的地方旅行，或者在城市中找到一家特定的商店，都需要清楚地知道自己的位置以及目的地的方向。在六年级上册的数学课程中，第 2 课时“位置与方向二”将帮助我们更深入地学习和掌握这一重要的知识。

这一课时主要涉及到了根据方向和距离来确定物体的位置。让我们先来了解一下方向的表示方法。通常，我们会使用八个基本方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。想象一下，我们站在一个开阔的地方，面向东方，那么我们的背后就是西方，左边是北方，右边是南方。而东南方向就在东和南之间，东北方向在东和北之间，以此类推。

接下来，说说距离。在确定位置时，仅仅知道方向是不够的，还需要知道距离。距离可以用长度单位来表示，比如米、千米等。例如，如果说一个地点在另一个地点的东北方向 500 米处，我们就能够比较准确地找到它的位置。

为了更好地理解和掌握位置与方向的知识，我们可以通过实际的例子来练习。假设我们在学校的操场上，以操场的旗杆为观测点。操场的东边有一个花坛，距离旗杆 30 米；南边有一个篮球场，距离旗杆 40 米；西南方向有一个沙坑，距离旗杆 25 米。现在，如果有人问我们花坛、篮球场和沙坑的位置，我们就可以根据所学的知识来准确地描述。

再比如，我们在地图上找一个城市的位置。假设我们要找北京，我们知道北京在中国的北方，但是中国地域辽阔，仅仅知道北方还不够准确。如果我们再知道北京距离我们所在的位置大约有 1000 千米，并且在某个角度的方向上，那就能够更精确地在地图上找到北京的位置了。

在解决位置与方向的问题时，我们通常会先确定观测点，也就是我们站在哪个位置来看其他物体的位置。然后，根据题目中给出的方向和距离信息，画出简单的示意图，这样可以帮助我们更直观地理解问题。比如说，有一艘轮船在大海上航行，已知它在灯塔的北偏东 30°方向 100 千米处。我们就可以以灯塔为观测点，按照北偏东 30°的方向画出一条射线，然后在射线上标出 100 千米的距离，这样就能清楚地知道轮船的位置了。