人教版数学六年级上册教案-第2单元 位置与方向(二)-第1课时 确定物体的位置

黄翠琳

【教学内容】人教版六年级上册第二单元《位置与方向（二）》第1课时。【教学分析】《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的第一个重要内容。在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛运用。本节课是学生在已经掌握了上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置以及会用量角器测量角的基础上进行教学的。为后面学习在图上确定某点的位置和描述并绘制路线图等奠定基础，在小学数学学习中起着承前启后的作用。六年级的学生基本养成了合作学习的习惯，具备了一定的抽象思维能力、表达能力及较好的注意力，具有一定的生活经验，并且能够在教师的启发引导下完成“观察———探索———归纳———应用”这一完整的学习过程。因而引导学生探索和总结归纳便成为组织学生学习的重要任务。【教学过程】一、创设情境，激趣导入观看经典的儿童故事“龟兔赛跑”的续集。师：从故事中你们知道了什么？预设：小白兔输了比赛，是因为弄错了终点的位置与方向。师：故事告诉我们这样的道理，掌握物体位置是非常有必要的。（先让学生回忆并补齐方位图）师：请同学们带着小白兔的两个疑问：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？我们一起来学习新课《位置与方向（二）》。【设计意图：通过龟兔赛跑续集的故事，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开做铺垫。】二、合作探究，构建新知师：故事续集，小白兔输掉比赛后，并没有气馁。而是认真反思自己，急忙返回起点，准备再来一场比赛。瞧，这是这次比赛的赛场位置图，请看信息。目前小白兔位于起点的东偏南30毅方向、距起点600米的草地上，正以20米/分钟的速度沿直线向起点返回。1援出示赛场方位图。引导学生先观察、交流获取的信息，并完成“导学卡”。（学生迅速找出以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向；以起点为观测点和图中小白兔的位置）2援理解方位。（学生派代表汇报各组的学习情况，教师结合学生的汇报情况进行引导）师：东偏南30毅是什么意思？追问：东偏南30毅还可以怎样表示？预设：也可以说成南偏东60毅。师：（先肯定学生再强调）但在生活中一般我们先说与小白兔所在方向离得较近的方位为主方向，再说较远的方向。3援确定位置。师：如果只有方向这个条件，能够确定小白兔的位置吗？预设：不行，还需要知道在这个方向上小白兔距离起点的距离。小结：描述出图中一点的具体位置，我们就要先确定它的方向，再确定它的距离，缺一不可。4援讨论交流。师：（追问）现在我们知道小白兔所在的具体位置了，那小白兔大约多少分钟后返回到起点呢？生：600衣20越30(分钟)。师：通过小白兔的努力和同学们的帮助，小白兔最后终于赢了比赛。从小白兔身上，你学会了什么？请大家自由说一说。（教师引述“南辕北辙”的典故，使学生懂得在学习上要找准方向和学习方法，不然就会事倍功半）【设计意图：让学生观察图形，阅读文字，体会数《位置与方向（二）》教学设

最新人教版小学六年级数学上册第2单元 位置与方向（二）

第1课时 用方向和距离描述物体的位置 优质课教案设计

课 题 用方向和距离描述物体的位置 新授课

教学目标 1.使学生结合具体情境理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。

2.让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

3.让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用价值，激发学习兴趣。

教学重点 理解方向和距离的具体含义。

教学难点 描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。

教学准备 多媒体课件、直尺、量角器。

课时安排 1课时

教学过程 导 案

1.情境引入，

阅读思考 师：每到夏季，我国东南沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时会给人们的生产、生活 造成一些影响。瞧，今早气象专家发现：在A市东南方向已形成一股较强台风，这股台风将直接影响A市。（课件出示教材第18页例1）

1.师：请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。

预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志。）

2.揭示课题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。（课件出示台风中心位置。）

师：现在你能准确描述它的位置吗?今天这节课我们将继续研究这个问题——位置与方向。

2.实践感悟，

探索新知 学习根据方向和距离确定位置

1.理解方向。

（1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢?说说你的想法。

预设：①与哪个方向更接近；②与A市之间的距离；③角度；④数对（经纬度）……

（2）在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。（课件标出台风中心位置）

反馈：学生集体交流自己的发现，要求边指图边说清位置。

预设1:东南30°方向。（引导学生正确表述“东偏南30°”，并结合课件动态演示，帮助学生理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。）

六年级上册数学教案－第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）

一、教学内容

本节课选自六年级上册数学教案第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括：运用方向和距离确定物体位置的方法；掌握上北下南、左西右东的方向辨别方法；学会使用角度和距离描述物体位置；能运用所学知识解决实际问题。具体内容包括：

1. 确定物体位置的方法：结合实际情境，运用方向（角度）和距离来确定物体位置。

2. 方向的辨别：掌握基本的方向词，如上北下南、左西右东，并能灵活运用。

3. 描述物体位置：学会使用角度和距离描述物体位置，如“东偏北30度，距离200米”。

4. 解决实际问题：运用所学知识，解决生活中的位置与方向问题。

本节课内容紧密结合教材，注重培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过学习六年级上册数学教案第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）的相关内容，实现以下目标：

1. 空间观念：使学生能够运用方向和距离确定物体位置，形成良好的空间观念，提高对空间物体位置关系的理解和把握。

2. 逻辑思维能力：在解决物体位置问题时，学会运用逻辑思维，分析问题、解决问题，提高思维的条理性和逻辑性。

3. 解决实际问题能力：通过运用所学知识解决生活中的位置与方向问题，培养学生将理论知识应用于实际情境的能力，增强学生的实践操作能力。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，有助于提高学生的综合素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）掌握方向和距离确定物体位置的方法：学生需要学会使用基本的方向词（如上北下南、左西右东）以及角度和距离描述物体位置，这是本节课的核心内容。

举例：在校园平面图上，描述某栋教学楼相对于学校大门的位置，如“东偏北30度，距离200米”。

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计

一. 教材分析

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）主要让学生掌握在实际情境中确定物体的位置，学会用方向和距离描述物体的位置，提高学生运用方向和距离解决问题的能力。本节课是该单元的第1课时，内容主要包括利用上北下南、左西右东以及利用角度和距离确定物体的具体位置。

二. 学情分析

六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东确定物体的位置的方法，对本节课的内容有一定的了解。但部分学生在实际操作过程中，可能会对角度和距离的运用产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导。

三. 教学目标

1. 让学生掌握利用角度和距离确定物体的位置的方法。

2. 培养学生运用方向和距离解决问题的能力。

3. 提高学生合作交流、动手操作的能力。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生学会利用角度和距离确定物体的位置。

2. 难点：让学生在实际情境中灵活运用角度和距离解决问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握利用角度和距离确定物体的位置的方法。

2. 合作学习法：引导学生分组讨论、合作探究，提高学生动手操作和解决问题的能力。

3. 引导发现法：教师引导学生发现问题、总结规律，培养学生的思维能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作包含实际情境的教学课件，用于引导学生思考和解决问题。

2. 教学素材：准备一些关于角度和距离的实际问题，用于让学生进行操练和巩固。 3. 教学工具：准备尺子、量角器等工具，方便学生实际操作。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过设置一个简单的实际情境，如学校操场上的某个物体，让学生尝试用上北下南、左西右东的方法确定物体的位置。引导学生发现，当物体距离较远时，用这种方法不够精确。从而引出本节课的主题——利用角度和距离确定物体的位置。