统编版小学语文三年级上册17 古诗三首教案

教学目标

知识与技能

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。

3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

过程与方法

1. 通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。

2. 培养学生独立思考和合作学习的能力。

情感态度价值观

1. 激发学生对古典文学的兴趣，培养对传统文化的热爱。

2. 培养学生欣赏美、感悟美的能力，增强对自然和生活的热爱。

教学内容

1. 《山行》

2. 《枫桥夜泊》

3. 《泊船瓜洲》

教学重点与难点

重点

1. 学生能够正确朗读并背诵古诗。

2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。

3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

难点

1. 理解古诗中的抽象词语和句式。 2. 把握古诗的节奏和韵律。

3. 体会作者的思想感情。

教具与学具准备

1. 课文朗读录音带。

2. 古诗背景资料。

3. 画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程

1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗的韵律和节奏，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍作者及其背景，帮助学生理解古诗的写作背景。

3. 朗读与解析：引导学生朗读古诗，讲解古诗中的词语，帮助学生理解古诗的内容。

4. 讨论与分享：分组讨论，让学生用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

5. 绘画活动：让学生根据古诗的内容进行绘画，培养学生的审美情趣。

6. 总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自己的学习过程。

板书设计

1. 统编版小学语文三年级上册17 古诗三首教案

2. 作者：山行 - 杜牧；枫桥夜泊 - 张继；泊船瓜洲 - 王安石

3. 背景：介绍作者及其背景

4. 内容解析：古诗中的词语解释，诗句解析

5. 讨论与分享：学生用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情

6. 绘画活动：根据古诗内容进行绘画 作业设计

1. 朗读与背诵：朗读并背诵古诗。

2. 写作练习：选择一首古诗，用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

3. 绘画作业：根据古诗内容进行绘画。

课后反思

1. 学生反馈：了解学生对古诗的理解程度，对教学方法的接受程度。

2. 教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

3. 教学效果：评估学生对古诗的理解和背诵情况，对学生的作业进行评价和反馈。

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以上是一份关于统编版小学语文三年级上册17 古诗三首教案的教学文档，希望对您有所帮助。

教学重点与难点

重点

理解古诗中的词语和句式：古诗中的语言和句式与现代汉语有所不同，学生可能会对一些词语和句式的理解感到困难。例如，《山行》中的“远上寒山石径斜”，学生可能不理解“寒山”和“石径斜”的意境。因此，教师需要详细解释这些词语和句式，帮助学生理解其含义。

把握古诗的节奏和韵律：古诗的节奏和韵律是其独特的美感所在，学生需要通过朗读来感受和把握。例如，《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，学生需要通过朗读来感受其韵律美。

体会作者的思想感情：古诗是作者对自然、生活、情感的抒发，学生需要通过阅读和理解来体会作者的思想感情。例如，《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，学生需要理解作者对春天的喜爱和对生活的热爱。 难点

理解古诗中的抽象词语和句式：古诗中的一些抽象词语和句式可能会让学生感到困惑。例如，《山行》中的“白云深处有人家”，学生可能不理解“白云深处”的意境。教师需要通过具体的例子和解释，帮助学生理解这些抽象词语和句式。

把握古诗的节奏和韵律：古诗的节奏和韵律是其独特的美感所在，但这也是学生难以掌握的。教师可以通过示范朗读、引导学生朗读等方式，帮助学生感受和把握古诗的节奏和韵律。

体会作者的思想感情：古诗是作者对自然、生活、情感的抒发，但这也是学生难以理解和体会的。教师可以通过讲解作者的背景、引导学生进行讨论等方式，帮助学生理解和体会作者的思想感情。

教学内容

《山行》

1. 词语解释：解释“寒山”、“石径斜”、“白云深处”等词语的含义，帮助学生理解诗句的意思。

2. 句式解析：解析“远上寒山石径斜”的句式结构，帮助学生理解句子的构成。

3. 朗读指导：指导学生朗读诗句，感受其节奏和韵律。

4. 作者背景：介绍作者杜牧的背景，帮助学生理解古诗的写作背景。

5. 思想感情：引导学生理解诗句中的思想感情，如作者对自然的热爱和对生活的向往。

《枫桥夜泊》

1. 词语解释：解释“月落”、“乌啼”、“霜满天”等词语的含义，帮助学生理解诗句的意思。

2. 句式解析：解析“月落乌啼霜满天”的句式结构，帮助学生理解句子的构成。 3. 朗读指导：指导学生朗读诗句，感受其节奏和韵律。

4. 作者背景：介绍作者张继的背景，帮助学生理解古诗的写作背景。

5. 思想感情：引导学生理解诗句中的思想感情，如作者对夜晚的寂静和对自然的感受。

《泊船瓜洲》

1. 词语解释：解释“春风”、“绿江南岸”等词语的含义，帮助学生理解诗句的意思。

2. 句式解析：解析“春风又绿江南岸”的句式结构，帮助学生理解句子的构成。

3. 朗读指导：指导学生朗读诗句，感受其节奏和韵律。

4. 作者背景：介绍作者王安石的背景，帮助学生理解古诗的写作背景。

5. 思想感情：引导学生理解诗句中的思想感情，如作者对春天的喜爱和对生活的热爱。

教学方法

1. 朗读与解析：通过朗读古诗，让学生感受其节奏和韵律，同时解析诗句中的词语和句式，帮助学生理解诗句的意思。

2. 讨论与分享：分组讨论，让学生用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

3. 绘画活动：让学生根据古诗的内容进行绘画，培养学生的审美情趣。

4. 总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自己的学习过程。

教学评估

1. 学生反馈：了解学生对古诗的理解程度，对教学方法的接受程度。

2. 教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。 3. 教学效果：评估学生对古诗的理解和背诵情况，对学生的作业进行评价和反馈。

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以上是对教学重点与难点的详细补充和说明，希望能帮助您更好地理解和教授这些古诗。

教学过程

导入

- 活动：播放课文朗读录音，让学生闭上眼睛，想象古诗中的画面，引导学生说出自己的感受。

- 目的：激发学生的兴趣，让学生初步感知古诗的韵律和节奏。

新课导入

- 活动：介绍作者及其背景，分享一些与古诗创作相关的轶事，如《山行》中杜牧游历的经历。

- 目的：帮助学生理解古诗的写作背景，增加学生对古诗的兴趣。

朗读与解析

- 活动：学生集体朗读古诗，教师逐句解析，讲解词语和句式的含义，如《枫桥夜泊》中“乌啼”的象征意义。

- 目的：让学生理解古诗的内容，提高学生的语言理解能力。

讨论与分享

- 活动：分组讨论，让学生用自己的语言描述古诗所描绘的景象，如《泊船瓜洲》中的江南春色。

- 目的：培养学生的语言表达能力和合作学习能力，加深对古诗意境的理解。

绘画活动

- 活动：学生根据自己对古诗的理解进行绘画，如《山行》中的山路人家。 - 目的：培养学生的审美情趣和创造力，通过视觉艺术的形式表达对古诗的理解。

总结与反思

- 活动：教师引导学生回顾学习内容，分享学习心得，鼓励学生提出疑问。

- 目的：巩固学生的学习成果，培养学生的自我反思能力。

教学评估

学生反馈

- 方式：通过问卷调查、口头提问等方式收集学生对教学的理解程度和感受。

- 目的：了解学生的学习需求，调整教学策略。

教学方法

- 方式：根据学生的反馈，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多实例等。

- 目的：提高教学的针对性和有效性。

教学效果

- 方式：通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩来评估学生对古诗的理解和背诵情况。

- 目的：检验教学目标是否达成，为后续教学提供参考。

板书设计

- 统编版小学语文三年级上册17 古诗三首教案

- 作者：山行 - 杜牧；枫桥夜泊 - 张继；泊船瓜洲 - 王安石

- 背景：介绍作者及其背景，包括时代背景、个人经历等。

- 内容解析：古诗中的词语解释，诗句解析，包括诗句的意象、修辞手法等。

- 讨论与分享：学生用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。 - 绘画活动：根据古诗内容进行绘画，展示学生的理解和创造力。

作业设计

- 朗读与背诵：要求学生回家后朗读并背诵古诗，家长签字确认。

- 写作练习：选择一首古诗，用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。

- 绘画作业：根据古诗内容进行绘画，鼓励学生发挥想象力。

课后反思

- 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们对古诗的理解程度和对教学方法的接受程度。

- 教学方法：根据学生的反馈，反思教学方法的适用性，考虑是否需要调整教学策略。

- 教学效果：评估学生对古诗的理解和背诵情况，对学生的作业进行评价和反馈，总结教学成果和不足之处。

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以上是对教学过程的详细补充和说明，包括导入、新课导入、朗读与解析、讨论与分享、绘画活动、总结与反思等环节，以及教学评估、板书设计、作业设计和课后反思等内容。希望这些信息能够帮助您更好地规划和实施教学活动。