社会主义核心价值体系与当代大学生理想信念教育

5教育研究

理想信念对人生和社会起着不可替代的重要作用,它作为精神支

柱,为人生提供安身立命之所,为社会奠定国泰民安之基。邓小平同志

曾强调指出:“我们一定要教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理

想。”[1]但是,在政治多极化、经济全球化、文化多元化、信息网络

化的今天,大学生的社会理想呈现弱化趋势。理想信念失落是当代中

国最为突出的挑战之一,也是理论界研究热点之一。

一、当代大学生理想信念状况

“理想信念是人们对其认定的体现着最高生活价值的某种对象

的始终不渝的信赖和执著的追求,是人类精神生活的重要方面。不论

那个时代、那个社会,人总要有信仰,所不同的只是对象和方式而

已。”[2]当前的大学生成长在信息时代,其理想信念呈现出多元化特

点。

1、理想信念的自主性

与过去的大学生相比,当代大学生在理想信念上更强调自主意

识。他们更多从个人兴趣乃至专业发展前景方面考虑,专业选择上更

为理性,他们对自己的人生充满自信,对大学的学习生活也充满信心。

另一方面,思维上的独立和表现个性的要求,导致他们在观念上过于崇

尚自我,只重视个人价值的实现,而忽略他人价值和社会价值。这种意

识体现在行动上则表现为在个人自由与外部制度纪律出现冲突时,他

们会拒绝服从集体,集体意识、协作观念、奉献精神比较淡薄。

2、理想信念的多样性

社会的多元化发展使当代大学生对个体的未来能以更开阔的视

野和更平和的心态去看待,在成才目标的设计上,他们不愿遵循过去那

种单一的、被动的、固守陈规的成才模式,而是选择多样的、主动

的、打破常规的人生规划,对生命价值的追求呈现出更多元的一面。

这种多元化价值观一方面体现了社会价值观念的极大丰富,另一方面

也造成他们在价值选择上容易出现困惑和彷徨,在真善美与假恶丑的

价值评判上经常产生偏差和混淆。[3]3、理想信念的务实性

成长在社会主义市场体制确立与发展时期的“90后”大学生,目

睹了社会价值对个人以合法方式获取财富的承认与肯定。这一观念

体现在他们的理想信念上,则表现为在职业考虑与选择上更注重务实

性。他们能大方地承认自己对实际利益和物质的追求,表现出对财富

获取的积极肯定的价值观。他们抛弃了那些虚幻的、理想化的成才

设想,主张脚踏实地,追求社会普遍承认和能带来实际效益的价值定

向。他们蔑视那些道貌岸然、言之无物的空话、大话、谎话,更看重

一些中肯、深刻的分析和评价。但这种务实意识如果得不到正确的

引导,则容易在个人与集体、个人与社会、奉献与索取问题上走向极

端乃至对立,在社会利益与个体价值之间找不到平衡。

4、理想信念的矛盾性

“90后”为主的当代大学生的个体心理状态体现在理想信念上,

常常表现为理想与现实之间的冲突。这种冲突是每一代人都必然要

经历的,其中既反映着外部社会影响的因素,也体现他们自身作为生命

个体的成长背景。在他们身上洋溢着强烈的成才意识,对未来发展有

着美好的憧憬和幻想。但在现实生活中,他们喜欢从个体意愿出发,忽

视现实条件的限制;他们有很强的主见,对成才有独立的见解与追求,但

不善于对自身进行反思和自省,容易在社会中迷失价值方向。

二、影响当代大学生理想信念的主要因素

1、自身原因

当代大学生由于从小受到马克思列宁主义的教育,他们关于世界

问题的看法、关于人生意义的认识、关于思想行为的价值趋向,既有

马克思主义的一面,又有个人主义和实用主义的一面;既有为人民服务

和为社会服务的一面,又有注重个人利益和实现自我的一面,这种矛盾

对立的思想相互交织,支配着大学生的思想、行为和价值观的选择,也

会对他们的理想信念、学习态度、就业择友等方面产生很大的影

响。[]2、社会环境

出生在“90后”的当代大学生成长在我国经济、政治、思想文

化等诸多领域大转型时期,国家地位日益上升、社会不断进步,人们生

活水平逐步提高,人们不再过多关注道德上的追求,而盲目的追求精神

上和物质上的享乐。随着我国社会开放程度的不断加大,西方文化也

随之不断渗透,享乐主义、拜金主义、利己主义、消费主义等不良风

气直接或间接地影响着“90后”新一代的思想行为,使他们的世界

观、价值观和人生观在一定程度上偏离轨道,变得自私利己,急功近

利。

3、家庭影响

当代大学生的家庭生活环境大多较为优越,由于受到我国计划生

育政策的影响,他们普遍为独生子女,从小衣食无忧,并集合了家庭众多

成员的宠爱于一身。因为溺爱,他们早已习惯了索取而不愿付出,性格

逐渐变得自私且承受挫折能力较弱。作为家庭唯一的小成员,家长们

对孩子的期望都很高,望子成龙,盼女成凤的思维模式增加了孩子的心

理负担,很多心理问题便随之产生。再加上“90后”的家庭很多存在

单亲现象,这无疑给孩子心理上和情感上添加了伤痕,使他们变得冷漠,

缺乏应有的亲和力。

4、网络诱惑

中国社会在经历城市化、工业化的同时,也在经历着信息化,人们

获取信息的渠道日渐多元、多样。在现代化技术的不断冲击下,网络

成为当代大学生获取信息的主渠道,但他们大多数思想尚未成熟,缺乏

准确的判断能力,网络信息也不同程度地影响着大学生世界观、人生

观和价值观的正确形成。这种新媒体对大学生的人格塑造、思维方

式、人际交往都产生了深刻的影响。当代大学生通过新媒体获取的

快捷信息,往往浅尝辄止,停留于“浅阅读”层面,难以深入,易滋生空

虚情绪,变得浮躁。

三、社会主义核心价值体系与当代大学生理想信

念的关系

胡锦涛同志指出:“培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教

育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个

问题,事关党和国家的长治久安,事关中华民族的前途命运”。[5]这段

论述对于我们认识大学生理想信念教育具有重要的指导意义。可以

说,社会主义核心价值体系从指导思想、共同理想、民族精神、时代

精神和基本道德规则和行为规范等方面系统地规定了社会主义公民

应该具备的世界观、人生观、价值观、奋斗目标、努力方向和行为

模式。其中首要的是社会主义核心价值观的认同问题与个人发展的

问题。只有他们能够深刻地感受到个人的发展是与国家的强大与进

步紧密结合在一起的,并能够充分地展示自己的能动性和创造性,这个

时候,国家的理想与价值才能有效地转移到每个个体身上。其次,传统

文化中的认同与在传统文化中以及传统与现代的历史延续中认识自

身的文化根基。作为中国人必须要认识到自己个人的思想、思维方

式中传统文化的继承,发掘其中的文化基因,体认中西文化发展的结合

中传统文化的魅力和变迁,从而产生对民族文化的向心力和凝聚力。

核心价值应该是一种相对永恒的东西而不只是政治性的宣教。因此,

核心价值不但体现在意识形态中,而且更应该体现在大学生日常的思

想和行为中。

确立并坚持多元价值与主导价值相协调的理念,既需要我们重视

大学生的主体地位及其个性发展,尊重其多样的价值选择;还需要我们

在价值观教育过程中能把握好理论解释与宣传的尺度,切实寻找主导

价值与多元价值并存的途径,使主导价值既能有效地引导个体的价值

取向,又能对多元价值形成良好的控制力。而过于理想化、先进化的

价值解释则容易使价值目标走向虚化,并降低教育的可操作性与实效

性。因此,我们既要让大学生认识到个体的活动对于自身的生存和发

展所具有的价值,促使他们向内积极地追求个体的自由、幸福和全面

发展,又要在此基础上认识到个体活动对社会和他人具有的价值,促使

他们向外积极地追求社会价值的实现,把多元的自我价值追求与爱社会主义核心价值体系与当代大学生理想信念教育

宋婷

南开大学马克思主义教育学院天津300371

【摘要】文章探讨了当代大学生理想信念的状况,分析了影响其形成的主要因素,并从社会主义核心价值体系与理想信念关系的视角阐明了如何引导大学生确立正确的人生观和价值观,提出用社会主义核心价值体系引领当代大学生理想信念教育的途径。

【关键词】90后大学生　社会主义核心价值体系　理想信念　引领

2012.11745教育研究

组建教学团队。同时,每个课程小组根据实训需要从校外聘请稳定的

2～3名技术专家或技术能手作为实训教学指导教师。教学实践证明,

这样构成的教学团队有利于专业课程教学组织、协调和实施,也解决

了专任教师实践教学经验不足、操作技术不熟练等教学问题,既明确

了教师的发展方向,又便于教师协作解决教学中的问题,对教学秩序的

稳定、教学质量提高具有显著地促进作用。

2、坚持以学生为主体,以职业能力为本位,齐心协力育人才

采取多种灵活的教学方法教学手段,理论课教学深入浅出,重点、

难点突出,实践性教学以实训实验为主线为学生创造真实的工作环境,

专业学习紧密结合岗位能力,体现了高职教育的特色。实践教学是学

生培养职业能力和职业素养重要手段,团队非常重视实践教学环节,因

此,单独成立了校内实训和顶岗实习管理中心,负责实训工作的实施、

管理及实训条件建设。

各模块课程小组负责人的主要职责是组织教学实施,协调解决教

学中存在的问题,负责课程开发和建设,负责青年教师培养,负责教学资

源平台建设。使专业教学秩序井然有序,教学效果和质量稳步提高,学

生满意度逐年提高。

3、加强校企合作,完善专业建设机制,实现双方互惠双赢

主要做法如下:①是建立了互惠双赢校企合作机制,促进学生顶岗

实习及就业工作。具体做法是:根据用人单位生产需求安排学生顶岗

实习,帮助用人单位完成各项产任务。在就业方面,优先照顾顶岗实习

的单位、长期合作信誉好的单位、专业对口单位、实力强前景好的

单位。鼓励用人单位进行人数不受限制的人才定单式培养。②是聘

请行业、企业专家、技术能手参与专业建设。从32个单位聘请了65

名兼职教师承担多门课程的实训教学工作,从建筑装饰不同领域聘请

15人次专家参与了专业的职业活动分析、人才培养方案审定、课程

标准研建和审定、精品课程开发与建设等工作。

、完善教学管理制度,强化教学监管力度,提高教学质量和

效果国、创造、奉献以及共同社会理想的实现有机结合起来,把社会主导

价值的实现作为总体的价值目标,把多元的价值追求作为走向主导价

值实现的可操作途径。

四、用社会主义核心价值体系引领当代大学生理

想信念教育的途径

当代大学生突出的群体个性与以往的大学生有明显的差异,传统

的灌输等方法与手段已不能满足现实的需要。如何与时俱进、转变

观念,做好对当代大学生的理想信念教育工作已然成为当前高校思想

政治教育工作一项艰巨而意义重大的任务。“理想信念教育是学生

从自然自发学习状态向为国家崛起、为民族发展、为人民幸福等远

大目标而学习的自觉状态转变的关键助力器和催化剂。”[6]1、强化主流价值观教育

社会主义核心价值体系是我国整体社会价值体系中的核心,大学

生作为社会主义现代化伟大事业的建设者,将是核心价值体系的实践

者,他们的价值观念将直接影响到社会未来的发展方向,高校思想政治

工作者应将社会主义核心价值观的传播作为自己的核心工作。在社

会主流价值观念不断弱化的今天,在高校校园内,应当加强社会主义核

心价值体系的传播,以核心价值体系引领大学生的人生观、价值观。

2、依托多种载体开展教育

当代大学生表现出很强的务实性,因此,理想信念教育必须以实际

载体为依托,如学风建设、资助工作、党建工作、社会实践等。以

“90后”为主的当代大学生思想发展超前于能力发展的思想行为特

征,使得他们进入大学校园后显出种种不适,独立生活能力较差、主动

学习动力不足、人际交往能力不强等等,这已成为困扰大学生的主要

问题,而这些问题也正是开展理想信念教育的良好契机和有效载体。

通过帮助大学生解决实际困难,既可以拉近师生间的距离,也可以在潜