北师大版四年级数学上册《乘法结合律》评课稿

《乘法结合律》名师教案

【教学目标】

知识与技能

使学生理解和掌握乘法结合律，初步体验乘法结合律的应用。

过程与方法

1.通过乘法结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。

2.培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。

情感态度与价值观

1.通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

2.结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。

【教学重点】

引导学生概括出乘法结合律，初步体验乘法结合律的应用。

【教学难点】

乘法结合律的推导过程是学习的难点。

【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、比较、归纳法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）观图激趣、导入新课。

1.师：同学们，这里有一个大长方体，你能帮老师算出它是由几个小正方体组成的吗？你能用几种方法计算？（出示课件第二张）

指名回答。并说说你是怎样想的？每一步表示的是什么？

方法1：（2×4）×3＝8×3＝24（个）。2×4表示的是最下面一层一共有多少个小正方体，一共有3层，再乘3就是正方体的总个数。

你还有其他的做法吗？

方法2：2×（4×3）＝2×12＝24（个）。4×3表示的是前面一排一共有多少个小正方体，一共有2排，再乘2就是正方体的总个数。

师：这两种做法结果是相同的，可以用等号连接这两个算式。

也可能会有学生提出其他的做法，如：（2×3）×4＝6×4＝24个，老师对学生的解法给予适当评价，予以表扬。

2.师：是不是其他的算式也可以这样表示呢？我们再来看一道题。（出示课件第3张）

王老师买了7套数学丛书，每套4本，每本25元。王老师一共花了多少元？

小组讨论，说说你是怎样想的？你能用多种方法解答吗？每个学生都要发言，重点说说计算过程，每一步求的是什么。

以小组为单位汇报结果，教师根据小组汇报给予适当评价。

方法1：（7×4）×25

＝28×25

1 北师大版四年级上册数学《乘法结合律》说课稿

北师大版四年级上册数学《乘法结合律》说课稿

北师大版小学数学四年级上册PP页、教材地位：乘法结合律和交换律是学生学习了三位数乘两位数和探索与发现一的基础上进行拓展的。本节课与以往教材安排的特点有所不同教材的安排不仅是让学生能发现乘法的运算定律从而更好地服务于简便计算达到灵活运用的目的与效果。

更重要的是让学生经历探索的过程：发现问题提出假设举例论证归纳结论。为学生今后的数学探索活动打下基础。本节课是计算教学的重点而计算教学是小学数学的重点所以本节课的教学起着举足轻重的地位。

教学目标：根据教学大纲的要求和学生的实际情况我对本课的教学确定了一下的教学目标：知识与技能：在具体情境中探索与发现乘法结合律的交换律这两种运算规律并用字母表示能灵活运用乘法结合律和交换律来简便计算乘法算式过程与方法：经历发现问题提出假设举例论证归纳结论的探索过程情感、态度与价值观：感受探索学习的乐趣体会乘法运算定律的价值所在

二、说教学重、难点好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学。学会如何学习数学才是对学生最有用的知识。因此我把教学重点确定为：经历发现问题提出假设举例论证归纳结论的探索过程根据皮亚杰的认知发展阶段理论四年级学生的学习特点还处于具体运算阶段学 2 生难以从表象性思维中解脱出来虽然能够进行逻辑推理但运算让离不开具体事物的支持。所以小学生对于学过的知识往往难以举一反三、融会贯通。

因此我把这节课的难点确定为能灵活运用乘法结合律和交换律来简便计算乘法算式

三、说教法

【“教学有法但无定法贵在得法”选择适当的教学方法能够唤起学生强烈的求知欲望促使他们保持永久的学习热情为了达到预定的教学目标取得良好的教学效果我采用了以下的教学方法：】、

创设情境法创设问题情境吸引学生注意力激发学生学习兴趣、启发诱导法：层层设问激发学生的求知欲望让学生自己去发现知识、自主探究法：教师不同于以往的说教形式把学习的主体还给学生培养学生的学习能力、合作交流法：学生在合作过程中相互学习取长补短

北师大版数学四年级上册4.4《乘法结合律》说课稿

一. 教材分析

北师大版数学四年级上册4.4《乘法结合律》这一节课，主要让学生理解乘法结合律的概念，掌握乘法结合律的应用。教材通过生活实例引入乘法结合律，让学生在探究过程中发现规律，从而达到理解乘法结合律的目的。教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，能充分激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了乘法的运算方法，对数学有一定的认识。但在实际应用中，可能会对乘法结合律的理解和运用存在一定的困难。因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生通过探究、实践，深入理解乘法结合律。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：让学生理解乘法结合律的概念，掌握乘法结合律的应用。

2. 过程与方法：通过生活实例和实际操作，让学生探究乘法结合律，培养学生的观察、思考、归纳能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：理解乘法结合律的概念，掌握乘法结合律的应用。

2. 教学难点：乘法结合律在实际应用中的灵活运用。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法，引导学生主动参与，积极思考。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过一个生活实例，让学生观察、思考，引出乘法结合律的概念。

2. 探究规律：让学生分组讨论，分析实例中的运算顺序，引导学生发现乘法结合律的规律。 3. 讲解演示：教师对乘法结合律进行详细讲解，并通过多媒体课件展示，让学生加深理解。

4. 实践练习：设计一些练习题，让学生运用乘法结合律进行计算，巩固所学知识。

5. 总结提升：教师引导学生总结乘法结合律的运用方法，让学生学会灵活运用。

6. 拓展延伸：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固乘法结合律的知识。

乘法结合律优秀评课稿（优秀）

数学乘法结合律教学反思 篇一

一、注重了情境的导入，提高孩子们的参与热情。

本节课，开启课时，我注重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。

二、鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。

在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。第一，在复习完后，我让学生自己说说，你现在最想研究一个什么样的问题？孩子们表现出空前的热情，比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法？于是我鼓励学生根据已有的知识，去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料；第二，在探究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑，猜想，验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。

数学乘法结合律教学反思 篇二

我觉得这本课的教学中处理较好的方面是，1、注重对孩子语言方面的培养。一年级的孩子刚入学不久，教师要注意在课堂上培养孩子完整地进行表达。例如：6-4=?

学生习惯回答2、这是老师应强调，6-4=2先把算式读出来，再说结果。这样每节课都注意训练，学生的表达能力就渐渐提高了。在教课时，我让学生看图，说图意。2、注重培养学生的思维能力。让学生根据已有的6.7减几算式，补充出没有的算式，都一步一步地培养他们的思维能力。当然，这节课也有我不满意的地方，在练习第4题，学生对减法的一些规律根本就不懂，后面还需要经常引导他们去发现，去归纳！

前不久，执教了《秋游》这一课，颇有感悟，现总结如下：

一、提供动口的平台

让孩子兴致勃勃地说，让孩子一吐为快，让孩子能说会道，这是孩子的需要，是语文教学培养的一项目标，也是主动学习的一个标志。本节课通过想象填空：天上的白云有时像( )，有时像( )。看图填空：同学们有的( )，有的( )，有的( )。等一系列形式，唤醒孩子的思维意识，拓展孩子的想象、说话空间。