人教版《诚信是金》教学设计

《诚信是金》教学设计

一、教学背景分析：

本教学设计适用于高中语文课程，教学内容为现代散文《诚信是金》。通过学习这篇散文，旨在引导学生正确认识诚信的重要性，培养学生的诚信意识和品德修养，以及提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学目标：

1.知识与技能目标：

（4）能够运用所学知识，写一篇关于诚信的短文。

2.过程与方法目标：

（1）通过导入活动引起学生对话题的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。

（2）通过引导学生进行合作讨论，培养学生的思辨能力和合作意识。

（3）通过教师提问和解读，培养学生的阅读理解能力。

（4）通过写作活动，提高学生的写作能力和表达能力。

三、教学重点和难点：

1.教学重点：

2.教学难点：

（2）通过写作活动，表达自己对诚信的理解和看法。

四、教学过程设计： Step 1 导入活动（10分钟）

教师提前准备一些跟诚信相关的图片，有助于引起学生对这个话题的兴趣。例如：一些关于诚信的名人名言、诚信相关事件的图片等。

教师利用这些图片和学生进行互动，探讨诚信的含义，以及诚信在日常生活中的作用。

Step 2 拓展课外知识（10分钟）

教师通过发放课外阅读材料，例如一些带有关于品德故事的小书籍，或者一些关于诚信的名人传记，让学生阅读并整理自己的看法、感受和观点。然后学生进行交流，分享自己的读后感。

Step 3 阅读理解与讨论（30分钟）

1.教师将散文《诚信是金》的全文发放给学生，让学生阅读。

3.每个小组派一名代表进行总结发言，教师引导学生分享各组的讨论结果，进一步拓展学生的思维和见解。

Step 4 文本分析与解读（20分钟）

Step 5 写作活动（25分钟）

根据所学知识，学生进行写作活动。写一篇关于诚信的短文，包括对诚信的理解和看法，以及身边发生的与诚信相关的事件或例子，并结合实际生活予以说明和分析。然后学生交流、互评和修改自己的作文。

教师可以选择一些优秀的作文进行诵读和分享，以激发学生的学习和写作兴趣。

《诚信是金》

教材来源：小学五年级《品德与社会（上册）》教科书/人民教育出版

社2003年版

内容来源：小学五年级《品德与社会（上册）》第一单元第2课

主 题：《诚信是金》

课 时：1课时

授课对象：五年级学生

设 计 者：魏海巍/巩义市回郭镇马口小学

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求

理解和体验做人要诚实守信。

2.学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少认识，部分孩子会容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，由此产生行为与认知上的困惑。而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响作用。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们认为在生活中还需要提高他们对诚实守信的认同，为形成正确的价值观奠定坚实的基础。

3.教材分析 《诚信是金》，是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。教材中呈现的有关诚信的故事和范例，既提示教师引导学生开展调查活动，又引导学生认识到不讲诚信的危害。让学生理解诚信的重要意义，知道诚信是中华民族的传统美德。

二、目标

1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2.知道诚实守信是我们中华民族的传统美德。

三、评价任务

1.观看具体事例-留学生的故事和“黑心奶粉”事件，说明“人无信不立”的道理。（评价目标1）

2.通过活动探究，阅读曾子杀猪和季札挂剑还心愿，小组合作归纳体会：诚信是中华民族的传统美德。（评价目标2）

3.请大家用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。（评价目标1、2）

诚 信 是 金

● 对应的课程标准：

“我与他人的关系”中“交往的品德”：懂得对人守信，对事负责市诚信的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

● 教学目标：

知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会活动的能力，以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华民族诚信美德。

● 学情分析：

1、自身心理特点容易引发诚信问题：初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

2、社会不良现象对学生的负面影响：为追求眼前利益而无视原则、公平出现的“诚信缺失”

● 教学重点和难点：

教学重点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

● 教学过程设计：

教学环节 师生活动 设计意图

创设情境，

引出诚信 “新闻导报 是真是假”游戏，情境导入：分别用三则真实的故事让学生猜猜是真还是假。

让学生谈谈在游戏的过程中引发了你对社会哪一现象的思考，引出我们共同关注的话题——诚信 激发兴趣，

引出课题

深入情境 ●三则故事中你不相信他们的教师引导感知诚信 哪些行为？

●这些行为共同展现了怎样的精神品质？

●结合材料你想到了哪些有关诚信的成语故事？并说说这些成语的喻义，初步感知诚信。 学生从导课情境中感悟体验，深入剖析，使学生初步感知诚信的内涵及做法。

反思情境

直面失信 反思导课情境：一件件值得称赞的事实，良好的社会风尚，为什么引发了大多数同学的质疑。

《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

2、活动目标

小学生对诚信的认识比较浅显，因而需要让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本标准，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响和伤害。增强道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。针对这样一个前提，我为本课设立了以下活动目标：

在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

在行为习惯方面：从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。按《小学生日常行为规范》内容规范自己的行为，从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。

在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

3、教学准备：

为了实现本课的活动目标，我课前做了如下准备：

1．播放诚信故事的电影片段《陆元方卖房》，《曾子杀猪》的故事。

2．从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。