2022年人教版物理九年级《太阳能》教案

《太阳能》教学设计
一、教学目标
〔一〕知识与技能
1．知道太阳能的由来及其特点，知道它是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。

2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。

〔二〕过程与方法
通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。

〔三〕情感态度和价值观
初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识，培养学生节能环保和可持续开展的科学理念。

二、教学重难点
本节是由“太阳──巨大的‘核能火炉’〞、“太阳是人类能源的宝库〞、“太阳能的利用〞三局部内容组成。

从太阳能的来源了解太阳，它是上一节核能的应用。

地球上的能源大多来自于太阳，并且太阳能分布广泛，具有巨大的应用前景。

所以正确认识太阳能及其巨大应用前景是本节教学重点。

太阳能在实际生活中应用的场合很多，但大多
学生以前并没有注意，所以本节最后通过各小组调查的实例说明了目前我们身边利用太阳能的状况，对各种应用太阳能的实例进行分类，总结出利用太阳能主要通过两种方式，所以结合实例知道利用太阳能的两种方式是本节课教学难点。

教学重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。

教学难点：结合实例知道利用太阳能的两种方式。

三、教学策略
太阳是一个巨大的核能火炉，它的能量来自于核聚变，对于太阳的能量的来源、结构、历史及寿命，可以通过课前查阅相关资料来了解太阳。

太阳是人类能源的宝库，地球上除了地热能、核能及潮汐能等少数几种能源不是来自太阳，其余能源主要来自于太阳。

可以从能量转化的角度来认识人类使用的能源，通过对煤、石油和天然气的形成过程，认识到这些能源是亿万年前的动、植物储存的太阳能。

通过收集的视频和图片，对生活中使用的太阳能进行分类，主要有两种类型：一类是把太阳能转化为内能的各种集热器，如太阳能热水器和塔式热电站；第二类是把太阳能转化为电能的，如太阳能电池。

分析这些使用太阳能的实例，总结出太阳能的优点，提出问题，为什么现在没有大规模使用太阳能呢？因为太阳能的使用还有些没有解决的问题，如本钱高、功率小、太阳能转化的效率还比拟低等。

解决利用太阳能的过程中存在的问题，将为人类能源的可持续开展提供保障。

四、教学资源准备
电子白板、多媒体课件、学生收集到的各种太阳能小玩具、照片等关于太阳的资料和身边的太阳能利用的实例。

五、教学过程
第二课时教学目标
1、知识与技能
知道太阳能的由来及特点。

知道哪些能源来源于太阳能。

大致了解太阳能的利用方式。

2、过程与方法
通过上网收集信息、社会调查、相互交流,课堂展示,进一步了解太阳,感受太阳对于人类的重要性。

3、情感态度与价值观
由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。

学情分析
现在学生家里根本上都装有太阳能热水器,还有上节课学习了核裂变和核聚变,这些都是为本节课奠定了根底,同时九年级学生已经能熟练运用电脑查询相关知识,对这些科普知识很感兴趣,利用课前自己搜集相关信息,培养他们的能力。

重点难点
重点:太阳能的由来及特点。

难点:太阳能是人类资源宝库。

本节教材在课程标准中要求的比拟低,可以在掌握好根本知识的根底上加以拓展,扩大学生的视野,了解现代前沿科学知识,加强开发和利用太阳能的意识,符合物理教育的时代性特征。

教学过程
教学活动
【导入】(一)、创设情境,引入课题
万物生长靠太阳,太阳对于人类来说真是太重要了,而太阳对于我们每个人又是再熟悉不过了,但是太阳能是怎样产生的太阳能与人类有什么关系我们为什么要开发太阳能对于这些问题你都知道吗那么就让我们一起走进太阳,去了解太阳的世界吧!
【讲授】太阳——巨大的“核能火炉〞
学生阅读课文后对照挂图讲解
太阳的大小:太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。

太阳的构造:太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成.
【活动】任务驱动，自主学习
翻开教科书《太阳能》,看书中的三大板块,在每个板块中老师又提出了一些小问题,请同学们看这些小问题。

出示问题:
A组:太阳——巨大的“核能火炉〞
1、太阳简介。

2、太阳的结构可分为哪几局部
3、太阳能的来源
4、日食是怎样产生的
【讲授】太阳能是人类资源宝库
太阳向外辐射的能量中。

只有五亿分之一传递到地球.其中又只有不到一半被地球接收.太阳光已经照耀我们的地球50亿年了.地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大局部能量的源泉.
远古时期陆地和海洋中的植物,通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能.
在它们死后.躯体埋在地下和海底,腐烂了.沧海桑田,经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动,在高压下渐渐变成了煤和石油,在石油形成过程中还放出天然气. 对照挂图讲解煤的形成
动植物(太阳能—化学能)--泥炭(动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力)--褐煤泥炭---长时间很大压力)--煤(褐煤---长时间非常大压力)
对照挂图讲解石油的形成
所以说,今天,我们开采化石燃料来获取能量,实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能.想想议仪,学生分组讨论(注意是三副图,分别涉及到水能、风能、生物质能,相互启发后,叫局部同学上台汇报,教师点评。

例:海洋(吸收太阳辐射热)--水蒸汽(上述到高空遇冷)--云(随风移动到大陆)--雨(一定条件)--河流(筑坝)--发电
【活动】任务驱动，自主学习
B组:太阳能是人类能源的宝库
1、煤是怎样形成的
2、石油、天然气是怎样形成的
3、风能的利用。

4、水能的利用。

5、哪些能源来源于太阳能
6、哪些能源与太阳能无关
【讲授】太阳能的利用
人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外.还设法直接利用太阳能.目前
直接利用太阳能的方式有两种:一种是用集热器把水等物质加热,
另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。

集热器主要有两种,一是,平板式集热器(箱面是玻璃,内外表明涂黑)。

二是把反射镜做成曲面(太阳灶)。

太阳能电池的优点:使用寿命长、保养费用极低、不需要燃料、使用方便.常用在太空飞行器、灯塔、人造卫星上.太阳能电池的缺点:造价贵,效率低。

【活动】任务驱动，自主学习
C组:太阳能的利用
1、人类对于太阳能有哪些利用
2、太阳能有哪些优点
3、目前人类还不能广泛利用太阳能的原因
4、对于太阳能的开展前景,你有什么看法
5、调查我镇对于太阳能的利用情况。

教师把学生分成三组,每个小组负责一个板块,自行选择板块,对应的小组也就分别是A、B、C组。

每个小组内再进行分工,由1~2人负责一个小问题。

在完成老师提出问题的根底上,也可针对自己感兴趣的问题,再提出自己的问题。

争取每个人都有任务,任务明确之后,课余时间利用百度搜索上网查询,或做社会调查,制成幻灯片或WORD文档,以便在上课时向全班同学展示。

在下一节上课展示之前,把准备的材料交给老师看一下。

老师针对学生准备的材料提出指导意见。

【活动】展示风采，互相学习
同学们通过百度搜索,对于太阳有了许多的了解,一定都很想与大家一起分享,并且借此时机一展你的风采,下面同学们就开始展示吧!
按照A、B、C组的顺序开始展示。

A组:太阳——巨大的“核能火炉〞
A组同学介绍说通过百度搜索,找到一个非常好的网站,即中国科普博览,在这个网站中,同学们把所有的问题都找到了,非常的兴奋,并且又觉得有些内容非常好,想与所有同学一起分享获取知识的快乐!
【练习】太阳能
1.目前,科学家正在研究太空电站,即地球同步轨道上的太阳能电站,其示意图如下图。

以下说法中错误的选项是( )
C.利用微波传输,实现了“无缆输电〞
D.以地面接收站为参照物,太阳能电站是运动的
2.拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢〞将采用绿色能源——太阳能光发电系统为整个场馆提供电力,可以说“鸟巢〞是当今世界上最大的环保型体育场。

在这里用太阳能光伏发电系统发电时的能量转换是 3.为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作、
生活条件,今年在岛上安装了太阳能电池板.
白天,太阳能电池板给蓄电池充电;晚上,
蓄电池为探照灯供电.这样白天与晚上的能量转化形式是( )
A.白天:太阳能→内能→电能
B.白天:太阳能→电能→化学能
C.晚上:化学能→电能→太阳能
D.晚上:化学能→电能→化学能
【测试】太阳能
1、太阳是太阳系的中心天体,太阳是由、、、四个局部组成的。

目前,太阳正处于壮年,要再过年它才会燃尽自己的核燃料,对于人类来说,太阳能是取之不尽,用之不竭的。

2、大局部太阳能以和的形式向四周辐射开去,太阳是一个巨大的火炉。

3、在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生 ,释放出巨大的核能,因此可以说,在太阳的核心,每时每刻都在发生弹爆炸,比原子弹的威力更。

4、日食是由于形成的,发生日食时,地球、太阳、月亮在同一条直线上,此时位于三者中间的是。