《太阳能》教学设计
一、教学目标
〔一〕知识与技能
1．知道太阳能的由来及其特点，知道它是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。
2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。
〔二〕过程与方法
通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。
〔三〕情感态度和价值观
初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识，培养学生节能环保和可持续开展的科学理念。
二、教学重难点
本节是由“太阳──巨大的‘核能火炉’〞、“太阳是人类能源的宝库〞、“太阳能的利用〞三局部内容组成。从太阳能的来源了解太阳，它是上一节核能的应用。地球上的能源大多来自于太阳，并且太阳能分布广泛，具有巨大的应用前景。所以正确认识太阳能及其巨大应用前景是本节教学重点。太阳能在实际生活中应用的场合很多，但大多
学生以前并没有注意，所以本节最后通过各小组调查的实例说明了目前我们身边利用太阳能的状况，对各种应用太阳能的实例进行分类，总结出利用太阳能主要通过两种方式，所以结合实例知道利用太阳能的两种方式是本节课教学难点。
教学重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。
教学难点：结合实例知道利用太阳能的两种方式。
三、教学策略
太阳是一个巨大的核能火炉，它的能量来自于核聚变，对于太阳的能量的来源、结构、历史及寿命，可以通过课前查阅相关资料来了解太阳。太阳是人类能源的宝库，地球上除了地热能、核能及潮汐能等少数几种能源不是来自太阳，其余能源主要来自于太阳。可以从能量转化的角度来认识人类使用的能源，通过对煤、石油和天然气的形成过程，认识到这些能源是亿万年前的动、植物储存的太阳能。通过收集的视频和图片，对生活中使用的太阳能进行分类，主要有两种类型：一类是把太阳能转化为内能的各种集热器，如太阳能热水器和塔式热电站；第二类是把太阳能转化为电能的，如太阳能电池。分析这些使用太阳能的实例，总结出太阳能的优点，提出问题，为什么现在没有大规模使用太阳能呢？因为太阳能的使用还有些没有解决的问题，如本钱高、功率小、太阳能转化的效率还比拟低等。解决利用太阳能的过程中存在的问题，将为人类能源的可持续开展提供保障。
四、教学资源准备
电子白板、多媒体课件、学生收集到的各种太阳能小玩具、照片等关于太阳的资料和身边的太阳能利用的实例。
五、教学过程
第二课时教学目标
1、知识与技能
知道太阳能的由来及特点。
知道哪些能源来源于太阳能。
大致了解太阳能的利用方式。
2、过程与方法
通过上网收集信息、社会调查、相互交流,课堂展示,进一步了解太阳,感受太阳对于人类的重要性。
3、情感态度与价值观
由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。
学情分析
现在学生家里根本上都装有太阳能热水器,还有上节课学习了核裂变和核聚变,这些都是为本节课奠定了根底,同时九年级学生已经能熟练运用电脑查询相关知识,对这些科普知识很感兴趣,利用课前自己搜集相关信息,培养他们的能力。
重点难点
重点:太阳能的由来及特点。
难点:太阳能是人类资源宝库。
本节教材在课程标准中要求的比拟低,可以在掌握好根本知识的根底上加以拓展,扩大学生的视野,了解现代前沿科学知识,加强开发和利用太阳能的意识,符合物理教育的时代性特征。
教学过程
教学活动
【导入】(一)、创设情境,引入课题
万物生长靠太阳,太阳对于人类来说真是太重要了,而太阳对于我们每个人又是再熟悉不过了,但是太阳能是怎样产生的太阳能与人类有什么关系我们为什么要开发太阳能对于这些问题你都知道吗那么就让我们一起走进太阳,去了解太阳的世界吧!
【讲授】太阳——巨大的“核能火炉〞
学生阅读课文后对照挂图讲解
太阳的大小:太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。
太阳的构造:太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成.
【活动】任务驱动，自主学习
翻开教科书《太阳能》,看书中的三大板块,在每个板块中老师又提出了一些小问题,请同学们看这些小问题。
出示问题:
A组:太阳——巨大的“核能火炉〞
1、太阳简介。
2、太阳的结构可分为哪几局部
3、太阳能的来源
4、日食是怎样产生的
【讲授】太阳能是人类资源宝库
太阳向外辐射的能量中。只有五亿分之一传递到地球.其中又只有不到一半被地球接收.太阳光已经照耀我们的地球50亿年了.地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大局部能量的源泉.
远古时期陆地和海洋中的植物,通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能.
在它们死后.躯体埋在地下和海底,腐烂了.沧海桑田,经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动,在高压下渐渐变成了煤和石油,在石油形成过程中还放出天然气. 对照挂图讲解煤的形成
动植物(太阳能—化学能)--泥炭(动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力)--褐煤泥炭---长时间很大压力)--煤(褐煤---长时间非常大压力)
对照挂图讲解石油的形成
所以说,今天,我们开采化石燃料来获取能量,实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能.想想议仪,学生分组讨论(注意是三副图,分别涉及到水能、风能、生物质能,相互启发后,叫局部同学上台汇报,教师点评。
例:海洋(吸收太阳辐射热)--水蒸汽(上述到高空遇冷)--云(随风移动到大陆)--雨(一定条件)--河流(筑坝)--发电
【活动】任务驱动，自主学习
B组:太阳能是人类能源的宝库
1、煤是怎样形成的
2、石油、天然气是怎样形成的
3、风能的利用。
4、水能的利用。
5、哪些能源来源于太阳能
6、哪些能源与太阳能无关
【讲授】太阳能的利用
人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外.还设法直接利用太阳能.目前
直接利用太阳能的方式有两种:一种是用集热器把水等物质加热,
另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。集热器主要有两种,一是,平板式集热器(箱面是玻璃,内外表明涂黑)。二是把反射镜做成曲面(太阳灶)。
太阳能电池的优点:使用寿命长、保养费用极低、不需要燃料、使用方便.常用在太空飞行器、灯塔、人造卫星上.太阳能电池的缺点:造价贵,效率低。
【活动】任务驱动，自主学习
C组:太阳能的利用
1、人类对于太阳能有哪些利用
2、太阳能有哪些优点
3、目前人类还不能广泛利用太阳能的原因
4、对于太阳能的开展前景,你有什么看法
5、调查我镇对于太阳能的利用情况。
教师把学生分成三组,每个小组负责一个板块,自行选择板块,对应的小组也就分别是A、B、C组。每个小组内再进行分工,由1~2人负责一个小问题。在完成老师提出问题的根底上,也可针对自己感兴趣的问题,再提出自己的问题。争取每个人都有任务,任务明确之后,课余时间利用百度搜索上网查询,或做社会调查,制成幻灯片或WORD文档,以便在上课时向全班同学展示。在下一节上课展示之前,把准备的材料交给老师看一下。老师针对学生准备的材料提出指导意见。
【活动】展示风采，互相学习
同学们通过百度搜索,对于太阳有了许多的了解,一定都很想与大家一起分享,并且借此时机一展你的风采,下面同学们就开始展示吧!
按照A、B、C组的顺序开始展示。
A组:太阳——巨大的“核能火炉〞
A组同学介绍说通过百度搜索,找到一个非常好的网站,即中国科普博览,在这个网站中,同学们把所有的问题都找到了,非常的兴奋,并且又觉得有些内容非常好,想与所有同学一起分享获取知识的快乐!
【练习】太阳能
1.目前,科学家正在研究太空电站,即地球同步轨道上的太阳能电站,其示意图如下图。以下说法中错误的选项是( )
C.利用微波传输,实现了“无缆输电〞
D.以地面接收站为参照物,太阳能电站是运动的
2.拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢〞将采用绿色能源——太阳能光发电系统为整个场馆提供电力,可以说“鸟巢〞是当今世界上最大的环保型体育场。
在这里用太阳能光伏发电系统发电时的能量转换是 3.为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作、
生活条件,今年在岛上安装了太阳能电池板.
白天,太阳能电池板给蓄电池充电;晚上,
蓄电池为探照灯供电.这样白天与晚上的能量转化形式是( )
A.白天:太阳能→内能→电能
B.白天:太阳能→电能→化学能
C.晚上:化学能→电能→太阳能
D.晚上:化学能→电能→化学能
【测试】太阳能
1、太阳是太阳系的中心天体,太阳是由、、、四个局部组成的。目前,太阳正处于壮年,要再过年它才会燃尽自己的核燃料,对于人类来说,太阳能是取之不尽,用之不竭的。
2、大局部太阳能以和的形式向四周辐射开去,太阳是一个巨大的火炉。
3、在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生 ,释放出巨大的核能,因此可以说,在太阳的核心,每时每刻都在发生弹爆炸,比原子弹的威力更。
4、日食是由于形成的,发生日食时,地球、太阳、月亮在同一条直线上,此时位于三者中间的是。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：□中学□小学2，学科：初中物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 网上收集相关能源利用的实例和方式。 网上收集有关太阳能利用的实例和方式。 二、教学课题： 人教版九年级物理《太阳能》 三、教材分析 本节通过介绍太阳能的开发和利用的广阔前景，说明利用太阳能的重要意义。用图文配合的方式说明目前人类直接利用太阳能的两条途径，并说明要大规模地直接利用太阳能还存在着不少困难，有待于人类继续大力开展研究工作。 教学重点： 太阳能的利用。 教学难点： 对使用太阳能装置的认识。 四、教学方法 讨论法、讲授法、辩论法 运用新的课程理念，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养学生的各种能力。通过让学生搜集事例和事实，鼓励学生关心国家和世界大事，关注人类使用能源的前景，增加学生学习物理的兴趣，提高了学生辨别是非的能力，同时也提高了学生利用网络的能力和兴趣。 五、教学过程 1．引入新课 师：目前人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？ 生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等． 师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大大减少能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开辟新能源．随着科学技术的发展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源．今天我们就来学习太阳能． 2．进行新课
太阳能 一、新课引入 教师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？ 学生甲：用水冲。 学生乙：吹气。 教师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？ （说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。） （教师用手电照射这个圆盘，学生观察。） 教师：通过这个现象你可提出什么问题？ 学生列举自己提出的问题： ①可否用阳光代替手电光？ ②光为何能让转盘转动起来呢？ （教师引导学生对以上问题简要分析） 教师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。 板书：太阳能 二、新课讲解 教师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？ 学生举手上台演示并介绍： ①太阳概况； ②地球上贮藏的能量来源成因； ③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。 教师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？ 板书：1．太阳能的特点 （学生讨论、交流）
教师：哪位同学谈一谈？ 学生甲：清洁丰富。 学生乙：经济。 板书：经济、丰富、清洁 教师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？ 板书：2．太阳能的利用 （学生讨论，交流） 教师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。 学生甲：烧煤、汽油、天然气。 学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。 教师：能否对刚才这些事例分类？ （学生讨论、交流） 学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。 教师：同学们分得很好。我们不妨给他们起个名字：第一类是间接模式，第二类是直接模式。 板书：①直接利用②间接利用 教师：关于直接的应用，大家能否再讨论一下，可分为哪几种情况？ 学生讨论后回答：可分为用集热器给水加热，利用太阳能电池板，把太阳能转化成电能。 板书：集热器、太阳电池 教师：若给你一个集热器，你会有什么发明创造？请讨论后画出图纸。 （学生设计讨论五分钟左右，教师参与并给予适当点拨。） 教师：请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置。 第一组同学上台演示： 学生甲：太阳能集热器吸收太阳能，使水温升高，供给住户洗澡做饭。 学生乙：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？ 台下学生甲：你的太阳能热水器，只是在正午时和与太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办？ 台上学生丙：这好办。我们可以把太阳能热水器制成可转动式的。 台下学生乙：你的太阳能热水器在晚上能保温吗？
《太阳能》教学设计 一、教学目标 〔一〕知识与技能 1．知道太阳能的由来及其特点，知道它是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。 2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。 〔二〕过程与方法 通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。 〔三〕情感态度和价值观 初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识，培养学生节能环保和可持续开展的科学理念。 二、教学重难点 本节是由“太阳──巨大的‘核能火炉’〞、“太阳是人类能源的宝库〞、“太阳能的利用〞三局部内容组成。从太阳能的来源了解太阳，它是上一节核能的应用。地球上的能源大多来自于太阳，并且太阳能分布广泛，具有巨大的应用前景。所以正确认识太阳能及其巨大应用前景是本节教学重点。太阳能在实际生活中应用的场合很多，但大多
学生以前并没有注意，所以本节最后通过各小组调查的实例说明了目前我们身边利用太阳能的状况，对各种应用太阳能的实例进行分类，总结出利用太阳能主要通过两种方式，所以结合实例知道利用太阳能的两种方式是本节课教学难点。 教学重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。 教学难点：结合实例知道利用太阳能的两种方式。 三、教学策略 太阳是一个巨大的核能火炉，它的能量来自于核聚变，对于太阳的能量的来源、结构、历史及寿命，可以通过课前查阅相关资料来了解太阳。太阳是人类能源的宝库，地球上除了地热能、核能及潮汐能等少数几种能源不是来自太阳，其余能源主要来自于太阳。可以从能量转化的角度来认识人类使用的能源，通过对煤、石油和天然气的形成过程，认识到这些能源是亿万年前的动、植物储存的太阳能。通过收集的视频和图片，对生活中使用的太阳能进行分类，主要有两种类型：一类是把太阳能转化为内能的各种集热器，如太阳能热水器和塔式热电站；第二类是把太阳能转化为电能的，如太阳能电池。分析这些使用太阳能的实例，总结出太阳能的优点，提出问题，为什么现在没有大规模使用太阳能呢？因为太阳能的使用还有些没有解决的问题，如本钱高、功率小、太阳能转化的效率还比拟低等。解决利用太阳能的过程中存在的问题，将为人类能源的可持续开展提供保障。
第3节太阳能 ●教学目标 一、知识与技能 （1）初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库 （2）大致了解太阳能的利用 二、过程与方法目标 观察太阳能在生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程 三、情感、态度与价值观 有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱的感情 ●教学重点、难点 太阳的结构 ●教学过程 一、预习 1．太阳能来自于太阳内部，是太阳内部氢原子核在超高温下发生释放出巨大的能产生的. 2．大部分太阳能是以和的形式向四周辐射开去. 3．、、是地球给人类提供的最主要的一次能源. 4．今天我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的能；因此可以说地球上除核能、地热能和氢能等能以外的所有能源，都几乎来自能. 5．人们常说,太阳是人类的“能源之母”，在石油、天然气、煤、核能中，不是间接来自太阳能的是 . 二、探究 1．化石能源是如何形成的？ 古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气 2．观察课本175页22.3—4图片，分析太阳辐射到地球上的能量是怎样利用、转化和守恒的？ 3．做一做：找大小相同的黑塑料袋和白塑料袋，装上同样多的水，在阳光下照射相同的时间，然后用温度计分别测出两塑料袋中水的温度，哪个塑料袋中的水温度升高的多，做做看并说明理由. 4．地球上哪些地区适合开发太阳能？
①日照时间长，当地地形要好，利于大规模太阳能电池板的安装，维护，运输，和技术人员的长期生活. ②当地要有较高的经济基础，能够对大规模发展太阳能提供足够的技术和资金支持. 三、精导 1．目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是光热转换，把太阳能转化为内能；另一种途径是光电转换，把太阳能直接转化为电能. 2．同物体吸收太阳辐射的能力不同，深颜色、表面粗糙_的物体吸收太阳辐射的本领强；浅颜色、表面光滑的物体吸收太阳辐射的本领弱. 3．太阳能电池主要用于航空、航天、通信等领域上，日常生活中仅用于照明、计算器、手表等耗电较少，工作电压较低的物品上. 四、提升 1.(2014·盐城)我市建有全国沿海最大的太阳能电站，太阳能电池将太阳能直接转化为( ) A.内能 B.化学能 C.电能 D.机械能 2.市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子，如图所示，在阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉意.该装置的能量转化情况是( ) A.机械能→太阳能→电能 B.太阳能→机械能→电能 C.电能→太阳能→机械能 D.太阳能→电能→机械能 3.(2014·泸州)如图是一款风光互补路灯的照片，它头顶的风力发电机能将风能转化为电能，其肩上太阳能电池板能将_________转化为电能.在一定时间内，太阳光辐射在该太阳能电池板上的能量为1.68×106J，若这些能量全部被水吸收，在一个标准大气压下，能将_________kg水从20 ℃加热到沸腾.［c水= 4.2×103 J/(kg·℃)］ 4.恒基伟业以创新的技术和理念推出了全球首部光能手机.该手机说明书的部分内容如下表.
人教版物理九年级上册《太阳能》 教学目标 教学过程 新课引入 植物、变幻的色彩、利用的能源等，这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳。学生观看视频，了解太阳对地球及人类的重要性。人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。 合作探究 探究点一太阳──巨大的“核能火炉” 活动1：阅读课本中的内容，思考下列问题：:（1）地球距离太阳有多远？（2）太阳有多大？（3）太阳有多热？（4）太阳的能量来源是什么？（5）太阳
的年龄是多少？它还能燃烧多少年？播放《宇宙与人》中有关太阳的介绍。 学生带着问题阅读课本，交流后回答：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。 教师归纳总结：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。 探究点二太阳是人类能源的宝库 太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达3．74×1026J，相当于每秒钟燃烧1．28×1026t的标准煤。但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的20亿分之一。 但即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区。
活动1：了解人类常用的能源，如风能、生物质能、化石能源等，你能说出它们的大致形成过程吗？ 学生通过讨论，说出几种常用能源的形成过程：如风能是由于太阳照射空气，使空气冷热不同，形成对流而成风；生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。 活动2:人类使用的很多能源都直接或间接来自于太阳能，那是不是人类使用的所有能源都来自于太阳呢？ 学生交流、讨论后得出结论：人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的能源几乎都来自于太阳。 探究点三太阳能的利用 活动1：地球上的能量大都来源于太阳能。在生产生活中你见过利用太阳能的实例吗？ 学生说出生活中利用太阳能的实例，如太阳能热水器、太阳能电池等。
太阳能 教材分析： 教材分析了太阳能的优点，并提出了直接利用太阳能的两条途径，使学生在掌握知识的同时，能对常规能源与新能源有一个新的认识。 教学目的： 1.知识与技能 ●了解太阳能的优点． ●知道直接利用太阳能的两条途径． 2.过程与方法 ●培养学生的观察能力. ●初步分析问题和解决问题的能力. 3.情感、态度与价值观目标 通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感. 教学重难点：常规能源与新能源的区别 教学器材：有关挂图、录像资料等 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 教师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？ 学生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等． 教师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大大减少能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开辟新能源．随着科学技术的发展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源．今天我们就来学习太阳能． 进行新课 板书：＜太阳能＞ (1)太阳能的优点 ①太阳能十分巨大． 教师：同学们想想，太阳能有什么优点呢？ 板书：＜（一）太阳能的优点＞ 学生：太阳能非常巨大，从前面表中可见，太阳能向周围空间辐射的总功率达3.8×1026瓦． 板书：＜1．太阳能十分巨大＞ 教师：说得很好，太阳能十分巨大．同学们知道太阳能辐射到地球表面的总功率是多少吗？（通过查看课本答：l.7×1017瓦） 教师：同学们计算一下，太阳每小时辐射到地球的总能量有多少？（学生上黑板计算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦） 教师：地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.1×1020焦，这比目前全世界在一年内能源生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大． ②太阳能供应时间长久．
第3节太阳能 【学习目标】 1.认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。 2.了解太阳能的利用。 【学习过程】 一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。 1.我们常用的能源主要有哪些？长期使用这些能源会不会导致能源危机？清洁环保的可再生能源有哪些？冬天我们晒太阳是利用了什么能源？它会不会枯竭和污染？ 2.举例说明太阳能是人类能源的宝库，它有哪些特点？ 3.举例说明太阳能有哪些应用？ 先对子相互交流，再小组内交流，假设小组内的意见不统一，请提出来。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P174—P177的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1.太阳——巨大的“核能火炉〞 〔1〕在太阳内部，氢原子核在超高温下发生，释放出巨大的能量，因此太阳能本质上是能。 〔2〕太阳能以形式向外传播。 2.太阳能是人类能源的宝库 〔1〕我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。 〔2〕我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。 3.太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用把水等物质加热，另一种是用把太阳能转化成电能。 4.不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、外表_______的物体吸收太阳辐射的本领强；_______颜色、外表_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。 5.太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上。 6.在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是____ _ __。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮助解决。 三、合作互助学习：请仔细阅读课本P174—P177内容，小组结对子先讨论，再独立完成以下问题，有疑问的可以请教自己的对子。 〔一〕交流自主学习〔组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总〕〔二〕合作探究： 1.结合课本P175页图，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。 2.太阳能的来源和优缺点： 3.组内讨论你所发现的日常生活中的利用太阳能的实例，并讨论其能量是如何转化的。 探究1：将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如以下图所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。 分析比拟：
太阳能 教学目标： 1.了解人类对太阳能的利用；了解太阳能热水器的演变过程。 2.指导学生了解影响热水器吸热的几个重要因素。 3.愿意与人合作交流，体验合作交流的乐趣；能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验。能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 4.培养学生的动手能力（制作简易太阳能热水器）。 教学重点与难点： 1.了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。 2.制作简易太阳能热水器。 教学准备： 常见太阳能热水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表。 教学过程： （一）导入新课。 1.课件出示：太阳图片。 讲述：太阳，给予我们光和热，带给我们光明。而我们人类也非常聪明，懂得如何利用太阳光。 2.指导学生认识太阳是人类取之不尽的能源。师：同学们，上一节课我们了解了太阳与人类的关系以及人类对太阳光和热的利用。咱们再来一起回忆一下。 指生回答。 小结：晒粮食、制盐、大棚、太阳能热水器、发电厂等都是利用了太阳能。有的是直接的，有的是间接的。 这一节课我们就来研究太阳能热水器，学会如何设计和制作一个简易太阳能热水器，并用它来实验，亲自研究一下如何更好地利用太阳的光和热。（板书课题）太阳能热水器学习新课。 师：你们见过太阳能热水器吗？谁能讲一讲它们是什么样的？生1：见过。生2：有黑皮囊热水器。 生3：有铁罐简易热水器，有带集热板的热水器。生4：还有一种目前最先进的新型
太阳能热水器！ （设计意图：学生回忆、思考后回答。学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定。可多找些同学谈，因为太阳能热水器的形式多样，有正规的，有简易的，有土的，有洋的，学生很可能会说出很多。通过学生的汇报交流，培养学生的口头表达能力以及搜集整理资料的能力。） 师：太阳能热水器的形式确实多种多样，你们大家说了一些，我这里还有几种，请你们看看（出示太阳能热水器的图片）。热水器种类很多，但它们为了吸收太阳光和热都有一些共同的地方，比如选用的制作材料，材料的颜色，放置的位置和角度等。 （二）研究太阳能热水器的结构、原理及优缺点。 1. 太阳能热水器的结构、原理。 同学们，你了解太阳能热水器的结构、原理吗？ 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 请同学们以小组为单位合作解决我提出的问题，看哪个组的同学认真观察，发现的多。 师：哪个组想谈谈你们组的发现。 生1：我们研究的是太阳能热水器的结构，它由吸热管、保温桶和支架三大部分组成，吸热管是黑色的，保温桶内有保温材料。师：你刚才说的是太阳能热水器的构造，那你们在知道太阳能热水器里的水是怎样被加热的吗？ 生2：是因为吸热管吸热被加热的。（是黑色的。） 师：对。吸热管是黑色的，所以呢？想想为什么冬天穿浅色衣服的人多，而夏天穿深色衣服的人多呢？ 生3：老师是因为它能吸收太阳光的热量，加热管子里的水，管子里的水加热后就会转起来，时间长了热水器里的水就热起来了。 师：真棒。看来这组的同学刚才都仔细观察了。水热了会上升，这是因为水受热膨胀变轻的缘故。哪个组还有其他的发现？ 生4：我们认为热水主要储存在保温桶内，因此加热后的热水不容易凉。师：你们的说的很对。 师：下面我们就来研究这些影响太阳能热水器吸热的因素。2、指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素。（1）分析选用材料制作太阳能热水器。 ①观察实验器材。问：制作太阳能热水器用什么材料呢？ ②讲述实验：把三个容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在阳光下并列放好，倒同样多的
太阳能 实验：自制一个太阳能电风扇 实验目的： 1．知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。 2．通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。 3．知道电动机是把电能转化为机械能。 实验原理： 太阳能电池是把太阳能转化为电能的装置，利用太阳能电池板提供的电能供给电动机，电动机把电能转化为机械能。 实验器材： 太阳能电池板（30mm×30mm）3片、玩具电动机、玩具风扇叶片（也可用竹蜻蜓叶片）、导线、502胶水、开关、长约15cm的塑料尺2根、相同三角板2个、橡皮、锥子、美工刀、电铬铁。 实验步骤： 1．用美工刀削出三块边长约1cm的小正方体橡皮，把两个三角板平行放置，中间夹入橡皮，在橡皮上涂少量502胶水。 2．把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上，做成一个电风扇支架。 3．把三块太阳能电池串联，用铬铁焊好，如图。 4．把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱，再按照下面电路图连接实物。 5．把小扇叶安装到电动机的转动轴上，可以涂点502胶固定扇叶。把小电动机固定到风扇支架上。
6．闭合开关，观察电风扇是否转动；把此装置移到太阳下，观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况。操作提示： 1．实验中使用到502胶水，注意不要把胶水弄到手上或身体的其他部位，防止受到伤害。 2．在使用美工刀时，注意安全，不要划到手；不要被电铬铁烫伤。 3．太阳能电池可以串联也可以并联，电池板串联，要选择输出电流相同的；电池板并联时，要选择输出电压相同的电池板。无论串联还是并联，其输出功率等于各块电池板输出功率之和。 4．太阳能电池板串联或并联时，要注意其正负极；使用中不要弯折，不能使电池板短路。 5．此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速，光照强度改变时，电风扇的转速也会改变。 6．小电风扇如果放在有风的地方，还可以把电动机当作发电机，把太阳能电池板换成发光二极管，二极管会发光。
第3节太阳能 【教学目标】 1．了解太阳能的由来及特点。 2．知道直接利用太阳能的两条途径。 【教学重点】 太阳能的利用。 【教学难点】 太阳能的利用方式。 教学过程 一、创设情景明确目标 提问：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？ 常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等。人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源。荷兰大学生研制的新型太阳能汽车时速可达到160 km/h，你知道它的关键部件是什么吗？ 今天我们就来学习太阳能。 二、自主学习指向目标 通过阅读课本，完成名师学案的“知识储备”部分的内容。学生回答后，师生共同订正答案。 三、合作探究达成目标 太阳能 有关太阳的知识，已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？ 太阳——巨大的“核能火炉” 太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达1500万摄氏度。在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，它比原子弹的威力更大。 太阳能——人类能源的宝库 太阳已经照耀我们的地球近50亿年了，太阳向外辐射的能量中，只有五亿分之一传递到地球，其中又只有一半被地球接收。地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用的大部分能量的源泉。 提问：太阳能有什么优点？(学生讨论回答) 课件展示： 太阳能十分巨大； 太阳能的供应时间十分长久； 太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输； 太阳能安全、不污染环境。 学生完成“巩固新知知识点一”的内容。
第3节太阳能 满招损，谦受益。《尚书》 怀辰学校陈海峰组长 【教学目标】 一、知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库. 2.了解利用太阳能的方式. 二、过程与方法 通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力. 三、情感、态度与价值观 1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感. 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神. 【教学重点】 太阳能的利用方式. 【教学难点】 太阳的内部结构，太阳能的优缺点. 【教具准备】 多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）. 【教学课时】 1课时
【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师随着人们生活质量的提高，加之享受改革开放的成果，家电下乡的实施，使太阳能热水器进入了我国广大居民家庭，它具有方便、节能、高效的特点，深得人们的青睐. 同学们，你们知道它的原理吗？它是怎么样工作的？ 学生回忆、思考和讨论. 师学习了本节知识后你就会明白了！好，下面我们就开始学习 【进行新课】 知识点1 太阳和太阳能 1.太阳的结构 师首先，我们来了解太阳为什么会产生太阳能，而且经久不衰呢？ 大家在课前通过搜集、查阅相关资料，自学了太阳的内部结构，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？ 生1:太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达500万摄氏度.在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，它比原子弹爆炸的威力更大. 生2 ：太阳由内向外依次由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气组成.太阳核心释放的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面（太阳大气）.太阳表面温度6000℃，就像一个高温气体组成的海洋.大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射出去. 生3:太阳这个巨大的“核能火炉”已经稳定地“燃烧”了 50亿年.目前，它正处于壮年，要再过50亿年它才会燃尽自己的核燃料. 教师点评，对学生回答予以肯定. 板书：太阳——巨大的“核能火炉” ①太阳内部发生聚变，释放出巨大的能量. ②大部分太阳能以热和光的形式辐射出去. 2.太阳能是人类能源的宝库
第3节太阳能 教学目标 一、知识与技能 1.了解太阳结构，太阳能的产生。 2.知道自然界中一切能源都来自于太阳能。 3.了解如何利用太阳能以及太阳能的优缺点。 二、过程与方法 通过自主学习的方式,培养学生的观察能力,及运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 了解太阳能的开展过程,培养学生节能环保意识和可持续开展的科学理念。 教学重点 太阳能的来源和利用。 教学难点 太阳能的来源。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 新课引入 植物、变幻的色彩、利用的能源等，这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳。学生观看视频，了解太阳对地球及人类的重要性。人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。 合作探究 探究点一太阳──巨大的“核能火炉〞 活动1：阅读课本中的内容，思考以下问题：:〔1〕地球距离太阳有多远？〔2〕太阳有多大？〔3〕太阳有多热？〔4〕太阳的能量来源是什么？〔5〕太阳的年龄是多少？它还能燃 烧多少年？播放《宇宙与人》中有关太阳的介绍。 学生带着问题阅读课本，交流后答复：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳外表的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉〞，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。
教师归纳总结：太阳核心的原子核发生的聚变反响，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳外表，大局部太阳能以热和光的形式向四周辐射。 探究点二太阳是人类能源的宝库 太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达3．74×1026J，相当于每秒钟燃烧1．28×1026t的标准煤。但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的20亿分之一。 但即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区。 活动1：了解人类常用的能源，如风能、生物质能、化石能源等，你能说出它们的大致形成过程吗？ 学生通过讨论，说出几种常用能源的形成过程：如风能是由于太阳照射空气，使空气冷热不同，形成对流而成风；生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。 活动2:人类使用的很多能源都直接或间接来自于太阳能，那是不是人类使用的所有能源都来自于太阳呢？ 学生交流、讨论后得出结论：人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的能源几乎都来自于太阳。 探究点三太阳能的利用 活动1：地球上的能量大都来源于太阳能。在生产生活中你见过利用太阳能的实例吗？学生说出生活中利用太阳能的实例，如太阳能热水器、太阳能电池等。 活动2：展示太阳能利用的图片，太阳能热水器、太阳能汽车、植物的光合作用、太阳灶、太阳能电池等。你能从能量转化的角度给它们进行分类吗？
第3节太阳能 教学目标 1．知道太阳能的由来及特点。 2．知道太阳能是人类能源的宝库。 3．了解太阳能的利用方式及其新进展。 重点难点 重点 太阳能的利用。 难点 从能量的转化角度认识太阳能的利用方式。 教学用具 多媒体课件等。 教学过程 一、创设情境，导入新知 问题：同学们都听过“万物生长靠太阳”这句话吧，从物理学角度看，怎样来理解这句话呢？ 学生思考后，回答：这句话体现了太阳能重要性的问题(或反映了太阳能的利用等问题)。 太阳能是我们实际生活中一种非常重要的能源，同时也是我们现在正在大力开发的新兴能源之一，这节课我们就来学习与太阳能有关的知识。 二、自主合作，感受新知 阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。 三、师生互动，理解新知 (一)太阳——巨大的“核能火炉” 请同学们阅读课本中太阳——巨大的“核能火炉”内容，思考下列问题： (1)什么是太阳能？ (2)太阳能如何传递？ (3)太阳这个巨大的“核能火炉”正处于什么时期？ 学生带着问题阅读课本，交流后回答。 媒体播放：太阳的结构示意图，并讲解。 学生观看视频，与老师一同探究太阳的结构。 小结：在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，以光和热的形式向四周辐射。太阳已经稳定地燃烧了50亿年，正处于壮年，要再经过50亿年才会燃尽。 (二)太阳是人类能源的宝库 太阳能可以说是地球上最大的能源了，我们周围的许些能源，如煤、石油和天然气与太阳能有怎样的关系？ 同学们阅读课本“太阳是人类能源的宝库”内容，并思考问题。小组内可以交流。 媒体播放：煤的形成，并讲解煤、石油和天然气的形成过程。 小结：今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能。
第三节太阳能 〔一〕知识技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。 2.初步了解太阳是人类资源的宝库。 3. 知道太阳能的利用方式。 〔二〕过程方法 观察太阳能在日常生活中应用的实例，通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。 〔三〕情感态度与价值观 有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的感情，了解太阳能的开发前景和迫切性。 二、教学重点、难点 教学重点：太阳能的利用 教学难点：创造装置，太阳能是人类资源宝库。必须从大量的事实、视频、历史让学生感受深刻 〔一〕激情导课 大自然界景色美丽壮观，生机勃勃，下面我们一起观看一个视频。视频让我们认识到：万物生长靠太阳，太阳对于人类来说真是太重要了，而太阳对于我们每个人又是再熟悉不过了，但是太阳能是怎样产生的？太阳能与人类有什么关系？我们为什么要开发太阳能？让我们带着这心问题一起走进太阳，去了解太阳的世界吧！ 〔二〕民主导学 翻开教科书《太阳能》，看书中的三大板块，同学们交流讨论并完成老师提出的问题 第一局部太阳------巨大的“核能火炉〞 〔1〕太阳的结构如图1所示 直径为地球的倍 体积为地球的万倍 质量为地球的万倍
〔2〕太阳内部发生核__变，释放巨大的 能量，以光和热向四周辐射。 （3）太阳已经稳定地燃烧了年， （4）再经过才会燃尽。 第二局部太阳是人类能源的宝库 观看视频，仿照课本图22.3-2 说出煤、石油、天然气的形成过程。 远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。 根据图22.3-4所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。 [ 分析 ] 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球外表的一局部水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热到达过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。 从某种角度可以说，现在利用的水能、风能、生物质能等都是在间接的利用太阳能。 结论：综上所述，太阳能是人类资源宝库。 第三局部太阳能的利用 1、目前利用太阳能的方式有哪几种？举例说明。 2、自制太阳能集热器 【提出问题】观察太阳能热水器集热管，玻璃管内外表为什么涂成黑色的？ 实验的前提条件是什么？观察分析用哪种纸包着的瓶中液柱上升的快？ 将质量、温度都相同的红色的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，然后将两个瓶子放在太阳光下，观察两个瓶子里那个液柱上升
2021人教版九年级设计 教学目标 1、知识与技能 知道太阳能的由来及特点。 知道哪些能源来源于太阳能。 大致了解太阳能的利用方式。 2、过程与方法 通过上网收集信息、社会调查、相互交流,课堂展示,进一步了解太阳,感受太阳对于人类的重要性。 3、情感态度与价值观 由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。 学情分析 现在学生家里根本上都装有太阳能热水器,还有上节课学习了核裂变和核聚变,这些都是为本节课奠定了根底,同时九年级学生已经能熟练运用电脑查询相关知识,对这些科普知识很感兴趣,利用课前自己搜集相关信息,培养他们的能力。 重点难点 重点:太阳能的由来及特点。 难点:太阳能是人类资源宝库。 本节教材在课程标准中要求的比拟低,可以在掌握好根本知识的根底上加以拓展,扩大学生的视野,了解现代前沿科学知识,加强开发和利用太阳能的意识,符合物理教育的时代性特征。 教学过程 教学活动 【导入】(一)、创设情境,引入课题 万物生长靠太阳,太阳对于人类来说真是太重要了,而太阳对于我们每个人又是再熟悉不过了,但是太阳能是怎样产生的太阳能与人类有什么关系我们为什么要开发太阳能对于这些问题你都知道吗那么就让我们一起走进太阳,去了解太阳的世界吧! 【讲授】太阳——巨大的“核能火炉〞 学生阅读课文后对照挂图讲解 太阳的大小:太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。 太阳的构造:太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成. 【活动】任务驱动，自主学习
翻开教科书《太阳能》,看书中的三大板块,在每个板块中老师又提出了一些小问题,请同学们看这些小问题。 出示问题: A组:太阳——巨大的“核能火炉〞 1、太阳简介。 2、太阳的结构可分为哪几局部 3、太阳能的来源 4、日食是怎样产生的 【讲授】太阳能是人类资源宝库 太阳向外辐射的能量中。只有五亿分之一传递到地球.其中又只有不到一半被地球接收.太阳光已经照耀我们的地球50亿年了.地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大局部能量的源泉. 远古时期陆地和海洋中的植物,通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能. 在它们死后.躯体埋在地下和海底,腐烂了.沧海桑田,经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动,在高压下渐渐变成了煤和石油,在石油形成过程中还放出天然气. 对照挂图讲解煤的形成 动植物(太阳能—化学能)--泥炭(动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力)--褐煤泥炭---长时间很大压力)--煤(褐煤---长时间非常大压力) 对照挂图讲解石油的形成 所以说,今天,我们开采化石燃料来获取能量,实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能.想想议仪,学生分组讨论(注意是三副图,分别涉及到水能、风能、生物质能,相互启发后,叫局部同学上台汇报,教师点评。 例:海洋(吸收太阳辐射热)--水蒸汽(上述到高空遇冷)--云(随风移动到大陆)--雨(一定条件)--河流(筑坝)--发电 【活动】任务驱动，自主学习 B组:太阳能是人类能源的宝库 1、煤是怎样形成的 2、石油、天然气是怎样形成的 3、风能的利用。 4、水能的利用。 5、哪些能源来源于太阳能 6、哪些能源与太阳能无关 【讲授】太阳能的利用 人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外.还设法直接利用太阳能.目前 直接利用太阳能的方式有两种:一种是用集热器把水等物质加热, 另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。集热器主要有两种,一是,平板式集热器(箱面是玻璃,内外表明涂黑)。二是把反射镜做成曲面(太阳灶)。
22.3+太阳能（学案）（含答案）-2022-2023 学年人教版九年级全一册物理 3 太阳能 学案 班级：姓名：成绩： 【学习目标】 1.知道太阳能的由来及其特点； 2.大致了解利用太阳能的方式及其新进展。 【重点难点】 学习重点：太阳能的利用。 学习难点：太阳是人类能源的宝库。 【学习过程】 1.太阳的结构包括：，，，。 在太阳内部，氢原子核在下发生，释放出巨大的。 太阳表面温度约℃，就像一个高温气体组成的海洋。大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。 今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的。 直接利用太阳有两种途径：其一是把太阳能转化为______能，如、；其二是把太阳能转化为能，
如、。 6.太阳能发电的途径有：、。 热发电就是先用集热器把太阳能变成能，再通过汽轮机将能转变为能。 光发电就是利用太阳能电池的光电效应，将太阳能直接转变为能。 7.太阳能的优点：①能源易；②能源量；③安全清洁、不排放；④可持续性。 【随堂练习巩固基础】 例1.市场上有一种装有太阳能电扇的帽子，如图所示，它在阳光的照射下，电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉意。该装置的能量转化情况是：（） A．太阳能→机械能→电能 B．太阳能→电能→机械能 C．机械能→太阳能→电能 D．电能→太阳能→机械能 例 2.太阳能属于（填“可再生”或“不可再生”）能源。在地球上阳光充足的地方，1 m2的面积每年获得的太阳能可达4.2×109 J。这些能量相当于g焦炭完全燃烧放出的热量（焦炭的热值为3.0×107 J/kg）。 例3.某品牌太阳能热水器的光热转换效率为50 %，该太阳能热水器内装有100 kg、温度为20 ℃的水，阳光照射一天后，水温长高到70 ℃，则热水器内的水吸收了J的热量，热水器接收J太阳
《太阳能》参考教案2
然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。 分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。 太阳能利用包括直接加热物体、太阳能光伏发电、太阳能热发电，以及太阳能热水器和太阳房、太阳能空调等利用方式。光热转换：光热转换即靠各种集热器把太阳能收集起来为人类服务。光电转换：即将太阳能转换成电能。目前，太阳能用于发电的途径有二：一是热发电，就是先用聚热器把太阳能变成热能，再通过汽轮机将热能转变为电能；二是光发电，就是利用太阳能电池的光电效应，将太阳能直接转变为电能。太阳能电池的优点：①使用寿命长；②保养费用低；③不需燃料；太阳能电池的缺点：效率低和制造费用大。 光化转换也是利用太阳能的一种方式。光化转换即先将太阳能转换成化学能，再转换为电能等其他能量，目前，太阳能光化转换只在积极探索研究中。 中国蕴藏着丰富的太阳能资源，太阳能利用前景广阔。目前，我国太阳能产业规模已位居世界第一，是全球太阳能热水器生产量和使用量最阳能集热器的工作原理 学生理解现在我国对太阳能应用的新技术
大的国家和重要的太阳能光伏电池生产国。我国比较成熟的太阳能产品有两项：太阳能光伏发电系统和太阳热水系统。 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了太阳能的特点和太阳能的利用，化石能源的利用及其带来的危害 课堂练习课外练习 1、如图所示为太阳能热水器，说明工作原理 （答案：吸热板吸收太阳光时，太阳能转化为内能，吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来填补，同时被加热后的水向下流进水储水箍内。）2、太阳能的转化：太阳把地面的空气晒热，太阳能转化 为；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化 为；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的；植物作为食物被动物吃掉，又转化为动物 的；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的。 3、如图所示展示了太阳能辐射到地球后的转化或转移全景，人类利用的大部分能量都是直接或间接来自于太阳能。由以上信息，你受到什么启示？请写出两条。
22.3太阳能（1） 一.知识和技能: 1.初步认识太阳的结构,知道太阳是人类能源的宝库。 2.大致了解太阳能的利用方式。 3.观察太阳能在日常生活中的应用的实例。 二.重点难点: 太阳是人类能源宝库的理解。 三.教学过程: 1.太阳结构 观察课本的太阳结构示意图。 太阳的主要成份是氢,是一个巨大的炽热气体球,直径约为地球的110倍,核心的温度可以达到1500万摄氏度,超高温导致了太阳内部的氢不断发生核聚变,从而释放出巨大的能量.这些能量以电磁波的形式向宇宙空间辐射。 2.太阳能的利用. (1).太阳能通常通过四各渠道被人类利用。 第一是植物的光合作用把太阳能转化和储存起来,再以草木,煤,石油,天然气等形式释放出来供人类使用。 第二个渠道是通过大气和水分的循环,再通过风,流水波浪,海流等释放出来。 第三个渠道是被地球上的水吸收,转化为内能。 第四个渠道是被人们直接利用,比如太阳灶等。 (2)直接利用太阳能的主要方式: 第一将太阳能直接转化为内能,比如太阳灶,太阳能热水器等。 (在图中标出水流的方向) 第二是将太阳能直接转化为电能,目前主要是通过太阳能电池来实现这 一转化,通常用的电池是硅电池.人造卫星上展开的两翼就是太阳能电池板,它可以将太阳能转化为电能.利用太阳能电池板阵列就能建立太阳能发电站.目前美国已经在沙漠地区中建立了大规模的太阳能发电站.中国的甘肃地区也有小规模的太阳能发电站。 人类使用的各种化石燃料实际上是利用了上亿年前地球所接收的太阳能。
[基础知识] 1.太阳能来自于( ) A.太阳所含氢发生的燃烧 B.太阳所含氢发生的核裂变反应 C.太阳所含氢发生的链式反应 D.太阳所含氢发生的聚变反应 2.下列能源不是来自太阳能的是( ) A.潮汐能 B.铀矿中的核能 C.天然气 D.生物质能 3.下列关于太阳能利用说法不正确的是( ) A.太阳能是常见的一次能源 B.光电池可以把太阳能转化为电能 C.太阳能的吸热板最好是银白色的 D.我们今天开采的石油,煤炭实际上是在开采亿万年前地球所接收的太阳能 4.下列装置中是利用太阳能工作的是( ) A.微波炉 B.太阳灶 C.热水器 D.取暖器 5. 下列关于太阳能的说法不正确的是( ) A.太阳能是我们今天使用的大部分能源的源泉 B.化石燃料中所含的化学能是由太阳能转化而来 C.太阳释放的能量几乎全部被地球吸收 D. 我们今天开采的石油,煤炭实际上是在开采亿万年前地球所接收的太阳能 6. 太阳温度极高,故而太阳内部的氢原子会在超高温下发生_______________从而释放出巨大的能量。 7.太阳能电池可以将______能转化为______能,但每个太阳能电池产生的电压比较______(填高低)目前只有在_____________方面大量使用,日常生活中仅用于________,_________等耗电少,工作电压低的电器。 8.写出下列过程中能量的转化: (1)太阳使植物生长_____________________________ (2)太阳光使海水温度升高_______________________ (3)太阳光使地表水蒸发,形成云:_________________ (4)太阳光使大气流动,形成风:___________________ (5)太阳能电池板:______________________________ (6)太阳能热水器:______________________________