模块三 主题单元设计 高一生物 大作业《分子与细胞》

【2019统编版】统编人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》全章节教案3.1《细胞膜的结构和功能》教学设计教材分析：“细胞膜的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容。

本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。

教学目标与核心素养：生命观念：说出细胞膜的结构与功能。

科学思维：理解细胞膜的结构与功能的适应性。

科学探究：通过模拟实验，探究膜的透性。

社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱。

教学重难点：1．细胞膜的主要功能；2．流动镶嵌模型的基本内容；3．领悟科学研究的过程与方法。

课前准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：PPT展示相关图片，引出问题：细胞中有无细胞膜的存在？材料：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。

结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）。

一、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并且相互作用，演化出原始的生命。

在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秕，保障了细胞内部环境的相对稳定。

实验分析：实验一：取A、B两个烧杯，分别加入等体积的清水和沸水，然后将新鲜的紫色苋菜叶分别浸入A、B两个烧杯中，观察颜色的变化。

实验二：取数量相等的玉米粒两份，为A、B两组，将B组玉米粒煮熟，然后分别加入红墨水，几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。

思考：实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色？而A烧杯颜色不变？实验二中B组玉米粒为什么被染成红色，而A组的颜色不变？你能根据实验现象推测细胞膜的功能吗？2、控制物质进出细胞“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。

高中生物《分子与细胞》教案教学目标本节课的教学目标如下：•了解分子的基本概念和原理；•了解细胞的基本结构和功能；•掌握分子与细胞的关系及其应用；•增强学生的科学思维和实验技能。

教学内容分子的基本概念和原理1.分子的种类和性质2.分子的构成和化学键3.分子之间的相互作用细胞的基本结构和功能1.细胞的分类和形态2.细胞的结构和功能3.细胞的生命活动和调节分子与细胞的关系及其应用1.细胞与分子的相互作用2.分子生物学在细胞研究中的应用3.细胞工程和生物技术的发展和应用教学方法本节课采用如下教学方法：•讲授—通过PPT演示、示意图、实验等方式对知识进行讲解；•课堂互动—通过提问、讨论、小组合作等方式，培养学生的科学思维和实验技能。

教学资源•PPT课件•细胞切片示意图•分子生物学实验器材教学评估•课堂表现—包括回答问题、讨论等；•实验报告—体现学生的实验操作和数据处理能力；•课后作业—巩固知识点，培养自主学习能力；•期末考试—综合测评学生的学习成果。

教学计划1.分子的基本概念和原理–时间：1个课时2.细胞的基本结构和功能–时间：2个课时3.分子与细胞的关系及其应用–时间：2个课时总结通过本节课的学习，学生可以更全面、深入地了解分子和细胞在生命科学中的重要作用，提高对生物科学的兴趣和认识，增强其科学思维和实验技能，为未来的学习和职业发展奠定基础。

同时，教师也应加强对学生的指导和引领，不断探索更科学、更有效的教学方式，提高教学质量和学生的学习成绩。

高一生物教学计划：《分子与细胞》高终身物教学方案：«分子与细胞»生物学与人类的生活，与工农业消费，与其他自然迷信的开展，都有亲密的关系。

生物课是高中开设的一门基础课程。

经过学习高中生物，使先生掌握生物学基础知识和基本技艺，培育学习生物学的兴味和才干，为他们进一步学习文明迷信知识，参与社会主义现代化树立，打下必要的基础。

高终身物教学任务方案高中生物分为三个模块，区分为分子与细胞、遗传与退化、稳态与环境。

与初中的生物教材相比拟，高中生物教材的知识触及更普遍，内容更丰厚，知识的层次更深，知识点与知识点之间的联络愈加亲密，关于先生的学习要求更高。

而必修一的«分子与细胞»模块是以细胞是基本的生命系统构建内容体系。

鉴于以上的要素，因此关于高中生物的教与学都有一定的要求和方案，以下是自己09-10学年第一学期的生物教学任务方案：一、教学目的要求(一)要求先生比拟系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调理、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的运用。

(二)经过生物学基础知识的学习，使先生遭到辩证唯心主义和爱国主义思想的教育，以及构成维护环境的看法。

(三)要求先生了解高倍显微镜的基本结构及能掌握运用高倍显微镜，做复杂的生物实验等的基本技艺。

(四)培育先生自先生物学使先生育成课前预习、自学的习气，培育先生的自学才干，掌握知识的才干，观察动植物的生活习性、形状结构、生殖发育的才干，剖析和解释一些生物现象的初步才干，并且能留心观察生活中的生物现象。

二、确定教学内容的原那么(一)从先生今后进一步学习和进入社会的需求动身，仔细选取生物学基础知识：选取生物的结构和生理的知识。

结构知识是了解生理知识的基础。

生理知识是说明生物的新陈代谢，生长、发育和生殖等的基础知识。

因此，必需注重选取形状结构和生理的知识，并且处置好两者之间的侧重点。

高中高一生物寒假作业：分子与细胞2021年高中高终身物暑假作业：分子与细胞【】查字典生物网为大家带来2021年高中高终身物暑假作业：分子与细胞，希望大家喜欢下文!1.以下关于组成细胞化合物的表达，不正确的选项是A.蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功用并未发作改动B.RNA与DNA的分子结构相似，由四种核苷酸组成，可以贮存遗传信息C.DNA分子碱基的特定陈列顺序，构成了DNA分子的特异性D.胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输2.对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的选项是待测物质检测试剂预期显色结果① DNA 甲基绿白色② 脂肪苏丹Ⅲ 橘黄色③ 淀粉斐林试剂蓝色④ 蛋白质双缩脲试剂紫色A.①③B.②③C.①④D.②④3.甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处置，酶活性与处置时间的关系如右图所示。

以下剖析错误的选项是：A. 甲酶可以抗该种蛋白酶降解B. 甲酶不能够具有催化功用的RNAC. 乙酶的化学实质为蛋白质D. 乙酶活性的改动是由于其分子结构的改动4.以下有关叶绿体及光协作用的表达，正确的选项是A.破坏叶绿体外膜后，O2不能发生B.植物生出息程中，叶绿体内各种色素的比例坚持不变C.与夏季相比，植物在夏季光合速率低的主要缘由是光照时间延长D.离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成暗反响5.以下关于细胞呼吸的表达，错误的选项是A.细胞呼吸必需在酶的催化下停止B.人体硬骨组织细胞也停止呼吸C.酵母菌可以停止有氧呼吸和无氧呼吸D.叶肉细胞在光照下停止光协作用，不停止呼吸作用6.按下表设计停止实验。

分组后，在相反的适宜条件下培育8～10小时，并对实验结果停止剖析。

以下表达正确的选项是A.甲组不发生C02而乙组发生B.甲组的酒精产量与丙组相反C.丁组能量转换率与丙组相反D.丁组的氧气消耗量大于乙组7.有关真核细胞分裂的表达，正确的选项是A.无丝分裂进程核膜也消逝B.植物细胞仅以有丝分裂方式停止增值C.植物细胞有丝分裂末期不构成细胞板D.无丝分裂仅出现于初等生物的衰老细胞8.破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并少量繁衍，以下关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要经过的免疫途径的表达，正确的选项是A.无氧呼吸和体液免疫B.无氧呼吸和细胞免疫C.有氧呼吸和体液免疫D.有氧呼吸和细胞免疫9.关于人体细胞结构和功用的表达，正确的选项是A.在细胞核内RNA可以传递和表达遗传信息B.核糖体是蛋白质分解和加工的主要场所C.线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜D.高尔基体与有丝分裂进程中纺锤体构成有关10.核孔是具有选择性的核质交流通道，亲核蛋白需经过核孔进入细胞和发扬功用。

高中生物分子与细胞教案主题：分子与细胞目标：通过本节课的学习，学生能够理解生物体内的分子结构和细胞的组成，并能够掌握相关概念和知识。

教学内容：1. 生物分子：蛋白质、核酸、碳水化合物、脂质的结构和功能。

2. 细胞的组成：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网等器官的结构和功能。

教学方法：1. 知识讲授：老师简单介绍生物分子和细胞的基本知识，引导学生对相关概念的认识。

2. 实验演示：老师可以进行一些简单的实验演示，让学生观察和探究生物分子和细胞的结构。

3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，分析生物分子和细胞的相互关系，加深学生对知识的理解。

教学过程：1. 引入：通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲授：介绍生物分子和细胞的基本结构和功能，并和学生一起讨论相关概念。

3. 实验演示：进行一个与生物分子或细胞有关的实验演示，让学生亲自动手操作，加深他们的理解。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，就本节课内容展开深入探讨，并结合生活实例进行思考和交流。

5. 总结与展望：对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容，激发学生学习的兴趣。

作业布置：1. 阅读相关教材，复习本节课的知识点。

2. 完成一份关于生物分子和细胞的笔记，包括结构和功能。

评价方式：1. 参与度：根据学生在课堂上的表现和互动情况进行评价。

2. 作业完成度：根据学生的作业完成情况对其进行评价。

教学资源：1. 图书资料：生物学教材、参考书籍等。

2. 实验器材：显微镜、实验仪器等。

教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动学习，发挥他们的创造力和思维能力，激发他们对生物学的兴趣和热情，从而更好地掌握相关知识。

高一生物《分子与细胞》模块寒假作业细胞的组成成分1.下列化合物中，属于蛋白质的是（）A.性激素B.纤维素C.结晶牛胰岛素D.胆固醇2.蛋白质和核酸共有的化学元素是（）A. C、H、O、S、B. C、H、O、N、PC. C、H、O、ND. C、H、O、P3.两个氨基酸缩合成肽并生成水,这个水分子中的氧原子来自氨基酸的( )A.氨基B.羧基C.R基D. 氨基和羧基4.下列关于蛋白质的叙述错误的是( )A.各种蛋白质的基本组成单位都是氨基酸B.一切生命活动都离不开蛋白质C.蛋白质是构成细胞和生物体的重要物质D.组成每种蛋白质的氨基酸都有20种5.甘氨酸的R基是—H,它的分子式是( )A.C2H5O2NB. C2H5NC. C2H5O2D. C5H10O2N6.当100个氨基酸形成一条肽链时,脱去的水分子数目是( )A. 101B. 100C. 99D. 987.下列各项中,属于构成生物体蛋白质的氨基酸是( )8.RNA在完全水解后,得到的化学物质是( )A.氨基酸、核苷酸、葡萄糖B. 氨基酸、葡萄糖、碱基C.脱氧核糖、碱基、磷酸D. 核糖、碱基、磷酸9.有些马拉松运动员在比赛进入最后阶段，下肢肌肉常发生抽搐，这是因为随着人体大量出含而向体外排出了过量的（）A.水B. 钠盐C. 钙盐D.尿素10.2003年5月28日，世界第一批克隆马---“普罗梅泰亚”在意大利顺利诞生。

“普罗梅泰亚”能合成与亲代相似的脂肪酶。

这主要与亲代体内含有哪类物质有关？（）A.脂质B.蛋白质C.糖类D.核酸11.下列关于核酸的叙述中不正确的是（）A.核酸是遗传信息的载体B.RNA的基本组成单位是脱氧核苷酸C.不同生物所具有的核酸有差异D.真核细胞的DNA主要分布在细胞核中12.“SARS”病毒的遗传物质中含有核苷酸的种类及碱基的种类分别是（）A. 1、4B. 5、8C. 4、4D. 5、413.在细胞中，DNA和RNA的分布情况是（）A.均在细胞核B. DNA主要在细胞核，RNA主要在细胞质C.均在细胞质D. RNA主要在细胞核，DNA主要在细胞质14.细胞进行生命活动的主要能源物质（）A.糖类B.脂质C.蛋白质D.核酸15.构成生物大分子骨架的是（）A.肽链B.碳链C. 核苷酸链D.磷脂分子16、根据右图回答：（1）图中A表示。

2019年高一生物《分子与细胞》教学安排【】在授课前做好每一课的教学安排，将能帮助老师们更加高效的传授学问，下面是《分子与细胞》教学安排欢迎大家进入精品的中学频道，参考下面的教学安排，希望大家喜爱!高一生物《分子与细胞》教学安排生物学与人类的生活，与工农业生产，与其他自然科学的发展，都有亲密的关系。

生物课是中学开设的一门基础课程。

通过学习中学生物，使学生驾驭生物学基础学问和基本技能，培育学习生物学的爱好和实力，为他们进一步学习文化科学学问，参与社会主义现代化建设，打下必要的基础。

高一生物教学工作安排中学生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。

与初中的生物教材相比较，中学生物教材的学问涉及更广泛，内容更丰富，学问的层次更深，学问点与学问点之间的联系更加亲密，对于学生的学习要求更高。

而必修一的《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统构建内容体系。

鉴于以上的因素，因此对于中学生物的教与学都有肯定的要求和安排，以下是本人09-10学年第一学期的生物教学工作安排：一、教学目的要求(一)要求学生比较系统地驾驭关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调整、遗传和变异等方面的基础学问，以及这些学问在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础学问的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教化，以及形成爱护环境的意识。

(三)要求学生了解高倍显微镜的基本结构及能驾驭运用高倍显微镜，做简洁的生物试验等的基本技能。

(四)培育学生自学生物学使学生养成课前预习、自学的习惯，培育学生的自学实力，驾驭学问的实力，视察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的实力，分析和说明一些生物现象的初步实力，并且能留心视察生活中的生物现象。

二、确定教学内容的原则(一)从学生今后进一步学习和进入社会的须要动身，仔细选取生物学基础学问：选取生物的结构和生理的学问。

结构学问是理解生理学问的基础。

生理学问是阐明生物的新陈代谢，生长、发育和生殖等的基础学问。

1教学设计显微镜的使用贵州省独山民族中学熊玖飞一、设计思路在本节教学活动中，教师设计学生对图片——显微镜的学习，对实物——显微镜的使用等探究环节，在老师引导下，充分掌握显微镜的使用方法，能解决使用显微镜的实验中遇到的实际问题。

二、学习目标：1认识显微镜。

2.掌握显微镜的使用技术。

3.培养学生热爱生物实验的情感价值观。

三、重点难点掌握显微镜的使用技术。

四、教学方法：讨论与探究法五、教学准备：多媒体课件和实物显微镜六、教学过程：（一）、显微镜的使用显微镜的使用方法：(1)使用步骤：取镜→安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察。

①低倍镜观察：2②高倍镜观察：(2)高倍物镜与低倍物镜比较：项目物像看到细胞数目视野亮度物镜与装片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大(3)目镜、物镜的区分及其长短与放大倍数间的关系：①物镜越长，放大倍数越大，看到清晰物像时距离装片越近，如h1；放大倍数越小，看到清晰物像时距离装片越远，如h2。

②目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。

③区分：目镜无螺纹，物镜有螺纹。

(4)注意事项：①显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数。

放大倍数是指物体长宽或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。

如：a．一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。

如在10×10的放大倍数下看到64个细胞在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个。

b．圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。

如在10×10的放大倍数下看到64个细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍数后，看到的细胞数为4个。

②显微镜下观察到的物像为倒像。

例如玻片上写一个字母“b”，则视野中观察到的是“q”，相当于旋转了180。

若物像在视野的左上方，应将装片向左上方移动，才能将物像移至视野3中央，即向相同方向移动。

人教版高中生物必修1《分子和细胞》精品教案及练习[整套]高一生物为什么要学生物教学目的：判断生物与非生物？为什么要学生物？高中生物学习方法学习目标：学习生物的方法2、生物与人类的关系教学重难点：为什么要学生物？教学思路：简介：既熟悉又陌生，允许老师犯错误1、一座大山上有一只兔子，请判断哪个是生物，哪个是非生物？为什么兔子是生物呢？生物有哪些特征：呼吸，需要营养，排出代谢废物，生长和繁殖，对外界刺激作出反应〔应激性〕—植物的向光性、根的向地性、向水性。

——兔子有哪些生命活动？请思考：如何根据植物的应激性在沙漠中寻找水源？2、为什么要学生物？（1）让我们更有质量的生活如何让我们的一日三餐更营养。

农医〔袁隆平—水稻，癌症—傅彪〕一对夫妇，丈夫色盲，生了一个色觉正常的女儿，如果女儿长大后找了个色觉正常的丈夫，请问应该生男孩好还是生女孩会不患色盲呢？（2）提高公民科学素养某某—香蕉——引种2061计划〔美国科促会从１９８５年启动了一项长达７６年的中小学全面普及科技教育的计划——引起世界关注的２０６１计划，要用几代人的努力，在哈雷彗星下一次回归时，使美国人人人具备科学素质。

〕2049计划〔2002新华社电中国科协昨日向外界宣布，从今年起开始实施“２０４９计划〞，即《全民科学素质行动计划》，其目标是到２０４９年中华人民某某国建国１００周年时，使１８岁以上的全体公民都能达到计划所制定的科学素质标准。

〕为什么要提高科学素养：据中国科普所的调查，目前每１００个中国人中只有1.4的科学素养水平达标，而美国公众的科学素养水平１９９０年时就已达到6.9％，欧共体国家１９８９年时达到4.4％。

3、高中生物怎么学？（1）初中生物是怎么学的？——背、实验〔邹承鲁院士结束语〕（2）高中生物学习方法——联系生活实际、积极思考、认真实验和作业。

4、作业：网上搜索SARS相关资料。

教学情况记载：本节课的主要目的是根据学生已有的各种知识，最大限度地拉近学生与教师的距离，拉近初中生物与高中生物知识的衔接，过渡初高中生物知识，调动学生的积极性和兴趣性，高一〔7〕班结合学生实际，和20世纪所生物学科取得的成就，以及学生学习生物的意义，由学生教师共同讨论，气氛活跃，任务完成较好，高一〔6〕班基本上按〔7〕班模式进行教学，但气氛略差。

高中生物《分子与细胞》教案高中生物《分子与细胞》教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的高中生物《分子与细胞》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中生物《分子与细胞》教案1一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。

本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。

本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。

自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。

在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。

首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。

这些都与接下来的酶的特性紧密相关。

也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。

并且为接下来的教学作为指导。

其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。

这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。

另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。

再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。

也为以后的择业多一个选择。

二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。

然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。

高中生物大单元教学设计案例--以《组成细胞的分子》为例发布时间：2023-06-06T08:26:50.685Z 来源：《基础教育参考》2023年6月作者：黄捷[导读] 《组成细胞的分子》是人教版高中生物必修一第二单元的知识，向学生详细介绍细胞的分子组成。

该单元包含五个章节，分别是“细胞中的元素和化合物”、“细胞中的无机物”、“细胞中的糖类和脂类”、“蛋白质是生命活动的主要承担着”、“核酸是遗传信息的携带者”。

（广州大学附属东江中学）中图分类号G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）6-287-01一、教材分析《组成细胞的分子》是人教版高中生物必修一第二单元的知识，向学生详细介绍细胞的分子组成。

该单元包含五个章节，分别是“细胞中的元素和化合物”、“细胞中的无机物”、“细胞中的糖类和脂类”、“蛋白质是生命活动的主要承担着”、“核酸是遗传信息的携带者”。

二、学情分析大单元教法是围绕落实核心素养，精选重组教学内容，以一个教材大单元为整体进行教学，形成了一个脉络清晰、重点突出的知识图谱，引导学生从整体性、联系性等角度去分析和把握教学内容。

大单元范畴较广，教师可根据学习内容合理安排教学计划，优化教学结构，构建“教——学——测评”一体化教学，引领学生梳理和掌握生物知识。

就高中学生的学情而言，高中学生已有足够的自主学习和交流探讨能力，因此，《组成细胞的分子》大单元教学应尽可能让学生进行自主学习、合作探讨，学生自主梳理生物知识，理解和记忆会更加深刻。

教师则在该过程中扮演导学角色。

三、教学目标1.知识目标：通过教学，让学生了解设计细胞组成的“元素”、“化合物（有机物与无机物）”、“糖类”、“脂类”、“蛋白质”、“核酸”相关知识点。

2.能力目标：引导学生提升自主学习能力；培养学生设计实验并完成实验的能力。

3.情感态度、价值观目标：培养学生主动发现问题的意识；培养学生和同学交流分享或求助的意识；提升学生对生物学的热爱之情四、教学重难点图1.《组成细胞的分子》单元教学简图教学重难点在于三个方面。

表3-1 主题单元设计模板
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、引言1、播放视频——葡萄枝条生长，要求学生观看后谈体会或感受。

2、看了葡萄枝条生长的视频有何感想？
为什么葡萄枝条一夜会生长这会长呢？是什么原因导致它一晚上长一米多长呢？二、根尖结根尖不同区域都能细胞分裂吗？
根尖分生组织中有大量细胞能分裂，伸长区有少量细胞能分裂，成熟区没有细胞能分裂。

三、细胞核的请同学们回忆细胞核的结构。

细胞核由核膜、核仁、核液和染色质组成。

1、染染色质与染色体如何转化？
染色质螺旋化成为染色体，染色体解螺旋化成为染色质。

染色质和染色体是同种物质不同时期的两种形态色质与染色体的转化
2、染色体结构模式图
1、染色体经复制，每一染色体包含两个染色单体，每一染色单体内都含有一个DNA 分子。

2、着丝粒在每条染色体上的位置是固定的，它也是识别染色体的一个重要特征。

四、高等植物细胞有丝分裂过程
1、学生观察课本上图片和多媒体动画演示有丝分裂不同时期染色体变化特点
2、根据观察小组相互讨论分别描述染色体和DNA数量变化特点
3、引导学生归纳总结染色体在不同时期变化情况。

五、作业：画出植物有丝分裂各个时期染色体和DNA变化曲线图。

教学评价分析评价学生所列举的现象是否全面正确。

专题二
……。

教学流程设问引入→“问题探讨〞→体验“生物膜结构的探索历程〞→阐述“流动镶嵌模型的基本内容〞〔一〕情景创设教师：同学们，在前面我们制作真核细胞的三维结构模型中，遇到过用什么材料做细胞膜的问题，现在有三种材料：塑料袋、普通布和弹力布，你选用哪种材料呢？为什么？学生：细胞膜很薄，是细胞这个生命系统的边界。

学生：细胞膜是选择透过性膜，能够控制物质的进出，让一部分物质通过，其他物质不能通过。

学生：植物细胞质壁分离和复原的实验告诉我们，细胞能够在一定X围内胀大和缩小，说明细胞膜具有一定的弹性。

学生：塑料袋只能满足作为系统边界的要求，普通布能够满足系统的边界和让一部分物质透过这两项功能的要求，只有弹力布能够满足前面提到的三项功能的要求。

教师：大家进行选择的依据是利用了细胞膜的功能，这体现了什么样的生物学思想呢？学生：生物体结构和功能相适应的思想。

教师：实际上，弹力布也并不能完全代替生物膜。

要找到更好的材料，我们还需要对细胞膜的结构有更深的认识。

〔二〕师生互动1、对生物膜结构的探索历程教师：人们对事物的认识是有一个过程的，科学家当年正是怀着对物质跨膜运输现象产生的疑问，开始了对生物膜结构的孜孜以求地探索，历经了一百多年时间，走过了一条曲折的道路，直到现在仍有许多科学家在继续深入研究。

让我们一起重温一下这段历史，会让大家对科学过程和本质的理解有所启发。

我想让大家穿过时空隧道，回到一百多年前，假想一下：如果你是当时的一位科学家，你会怎样去研究细胞膜的结构？〔提示学生，引导他们明白限于当时的技术条件，还不能亲眼看到生物膜，无法想像它的结构是什么样的，通过什么办法进行第一步的探究呢？引导学生看教材后明白当时科学家是从生理功能入手来探究的，通过实验观察，科学家才有严谨的推理，提出膜是由脂质组成这一假说，提示学生作出科学探究过程中作出假设后的步骤是什么〔通过实验来验证假设〕，从而进入下面的学习。

学生：可以从现象入手，去进行推测。

诚西郊市崇武区沿街学校分子与细胞教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的根本构造第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反响活化能的酶第2节细胞的能量“通货〞——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探究生物大分子的奥秘一、教学目的：【知识】：初步理解分子与生物学之间的关系理解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的才能。

【情感与态度】：理解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步理解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目的；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述细胞与分子模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生理解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象才能，所以很多知识在初中阶段是没有方法说明白的。

就拿细胞构造来说吧，初中的时候，教师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底知识后我们才可以对生命进一步的学习。