学术思想的概念

庄子总结先秦学术思想先秦学术思想是中国古代哲学的重要组成部分，包括庄子思想在内。

庄子是中国古代哲学家庄周的别称，他在《庄子》一书中阐述了自己的思想观点。

庄子的思想有其独特之处，深刻地影响了中国古代和现代哲学思想的发展。

庄子的思想主要围绕“天人合一”、“无为而治”、“自由自足”这些基本观点展开。

他首先提出了“天人合一”的概念，主张人应该追求与宇宙、自然和谐共生的境地。

他认为人是宇宙的一部分，应该与宇宙保持内在的联系，而不是追求权力、财富等外在的物质需求。

他通过各种比喻和寓言，让人们明白人类与自然和谐相处的重要性，从而追求心灵的宁静与坦然。

庄子的“无为而治”观念强调自然无为而治理的美好境界。

他认为人类应该摒弃功利心，不要过于主动干预事物的发展。

他使用了许多生动的比喻和寓言，表达了“无为而治”对社会和个体的重要性，并强调天赋万物以自生自化，人类不必过度干预和改变事物的本质，而应该顺其自然地发展。

庄子的思想还强调了“自由自足”的境界。

他认为人应该以自由和自足的心态面对世界，不受外界的干扰和想法的困扰。

他以自己的生活态度和修身养性的方法来阐述这一观点，并以自由自在的状态追求心灵的平静和内心的安宁。

庄子的思想不仅在中国古代哲学中有重要地位，也对后世的哲学思想产生了巨大影响。

他的思想被后代儒家和道家等学派所吸收，丰富和发展了中国古代哲学思想的内容。

尤其是在宋代以后，庄子思想成为了独立的学派，对中国古代哲学思想的发展产生了深远的影响。

总的来说，庄子思想是中国古代哲学中独特而重要的一部分。

他以“天人合一”、“无为而治”、“自由自足”等观点为核心，表达了对人类与自然和谐共处、遵循自然法则的追求。

庄子的思想不仅对古代哲学思想产生了深远影响，也对现代人们的生活方式和价值观有一定的启示作用。

庄子思想的独特魅力和智慧，使人们在现实生活中能够更加理性、宽容、自由地思考和行动。

中医总结学术思想引言中医学作为中国传统医学的代表，拥有悠久的历史和丰富的学术思想。

中医学以其独特的体系和理论框架，对中国和世界的医学发展产生了重要影响。

本文将总结中医学术思想的主要特点和核心内容。

理论基础中医学术思想的理论基础主要建立在《黄帝内经》（又称《黄帝四经》）和《难经》等经典医著的基础上。

这些经典是中医学术思想的重要源头，对中医理论的形成和发展有着重要影响。

《黄帝内经》是中医学的基础经典之一，包括《素问》和《灵枢》两部分。

其中，《素问》主要论述了阴阳、五行、经络、气血等基本理论，建立了中医学理论的核心基础；《灵枢》则着重于论述人体生理和病理的根本机制。

《难经》是中医学的另一部重要经典，主要论述了中医的诊断方法和治疗原则。

其中，《难经》提出了望、闻、问、切四诊法的理论基础，并讨论了辨证论治的原则和方法。

核心理论中医学术思想的核心理论包括阴阳学说、五行学说、经络学说和气血理论等。

阴阳学说是中医学的核心概念之一，描述了万物存在的两个相对而统一的方面。

阴阳之间的平衡和协调是维持人体健康的关键。

中医学通过调节阴阳的平衡来达到治疗疾病的目的。

五行学说是中医学另一个重要的理论体系，将自然界的事物归纳为五行：木、火、土、金、水。

五行之间相互制约、相互促进，反映了人体内部的生理和病理变化。

中医学通过观察人体的五脏六腑与五行之间的关系来诊断疾病，并通过调整五行之间的关系来治疗疾病。

经络学说是中医学关于经络系统的理论，描述了人体内部经络的分布和作用。

经络是人体内部的能量传输通道，负责调节气血的流动和平衡。

中医学通过调节经络的畅通性来治疗疾病，促进人体的健康。

气血理论是中医学关于人体气血运行的理论，强调气血的充盈与调节。

气血的健康状态直接影响人体各器官的功能和健康。

中医学通过调节气血的运行来维持人体的健康。

临床应用中医学术思想的临床应用主要通过四诊法和辨证论治来实现。

四诊法是中医诊断的基本方法，包括望诊、闻诊、问诊、切诊四个方面。

索福克勒斯学术思想索福克勒斯既相信神和命运的无上威力，又要求人们具有独立自主的精神，并对自己的行为负责，这是雅典民主政治繁荣时期思想意识的特征。

他根据他的理想来塑造人物形象，即使处在命运的掌握之中，也不丧失其独立自主的坚强性格。

和埃斯库罗斯不同，索福克勒斯认为命运不再是具体的神，而是一种抽象的概念。

索福克勒斯的《埃阿斯》（约公元前450～前447）写进攻特洛伊的名将大埃阿斯由于没有得到阿基流斯遗留的武器而企图杀害阿伽门农等将领的故事。

索福克勒斯抨击了埃阿斯的傲慢作风，埃阿斯最后自杀身死，也是他进行自我惩罚的行动。

在《安提戈涅》里引起悲剧冲突的导火线是埋葬死者的问题。

悲剧英雄安提戈涅是忒拜国王俄狄浦斯的女儿，她的哥哥波吕尼刻斯是个叛国者，安提戈涅违反法令、埋葬了波吕尼刻斯的尸体，最后被囚禁在墓室中自缢而死。

悲剧主要是表现安提戈涅和继承了王位的克瑞翁之间的矛盾冲突，亦即关于宗教道德的“神律”和政府法令之间的矛盾冲突。

安提戈涅既不能违反法令、又必须尊重“神律”，这就形成了不可调和的矛盾，在索福克勒斯看来也就是命运问题，安提戈涅以自我牺牲的行为来维护宗教传统，受到索福克勒斯的高度称赞。

《俄狄浦斯王》（约公元前430～前426）是索福克勒斯最著名的悲剧，剧中底比斯国王拉伊俄斯根据预言得知他将死于儿子之手，在儿子俄狄浦斯出世后便把他抛弃，这孩子后来被科林斯国王收养成人。

有一天，俄狄浦斯听到他将杀父娶母的可怕预言，便逃往底比斯，途中碰上拉伊俄斯，在争吵中将对方打死。

紧接着，他又为底比斯人制服了人面狮身的女妖。

俄狄浦斯被选为底比斯国王，并娶拉伊俄斯的寡后为妻。

就这样俄狄浦斯终于不知不觉地犯下了杀父娶母的罪行。

根据神示，他必须找到杀死拉伊俄斯的凶手才能消除天灾。

俄狄浦斯最后发现自己不仅是他要捉拿的凶手，而且是娶母为妻的罪人。

因此他刺瞎了双眼，自愿承受流放的惩罚。

俄狄浦斯的命运是残酷的，他反抗命运的斗争精神也是十分坚强的。

课时：2课时年级：大学本科教学目标：1. 让学生了解学术思想的概念、特征和发展历程。

2. 培养学生分析学术思想的能力，提高学术素养。

3. 培养学生撰写学术论文的基本技能。

教学重点：1. 学术思想的概念、特征和发展历程。

2. 学术论文的撰写技巧。

教学难点：1. 学术论文的撰写技巧。

2. 学术思想的创新性。

教学过程：一、导入1. 提问：什么是学术思想？2. 引导学生思考学术思想在学术研究中的重要性。

二、学术思想概述1. 学术思想的概念（1）学术思想是指在一定历史时期，学者们对某一领域或问题的理论性、系统性的思考。

（2）学术思想具有创新性、系统性、时代性等特点。

2. 学术思想的特征（1）创新性：学术思想要具有新的观点、新的理论、新的方法。

（2）系统性：学术思想要具有完整的理论体系。

（3）时代性：学术思想要反映时代特点，具有现实意义。

3. 学术思想的发展历程（1）古代：以儒家、道家、墨家等为代表的思想体系。

（2）近代：以西方哲学、科学等为代表的思想体系。

（3）现代：以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等为代表的思想体系。

三、学术论文撰写技巧1. 确定论文主题（1）选题要具有现实意义，符合学术前沿。

（2）选题要具有创新性，具有独特的研究视角。

2. 收集资料（1）查阅相关文献，了解研究现状。

（2）分析资料，提炼核心观点。

3. 论文结构（1）引言：介绍研究背景、目的、意义。

（2）文献综述：对已有研究成果进行梳理、分析。

（3）研究方法：介绍研究方法、数据来源等。

（4）结果与分析：展示研究结果，进行深入分析。

（5）结论：总结研究成果，提出建议。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一个感兴趣的学术领域，进行学术思想的概述。

2. 学生分组，每组撰写一篇学术论文，包括引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论等部分。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调学术思想的重要性。

2. 强调学术论文撰写技巧在学术研究中的作用。

理论包括概念的理解
理论是一个多义词，可以指代一个学科中的基本原理、一个人的学术思想，也可以指代一个综合性的学说或学派。

在学术研究中，理论是一个核心概念，指代了关于研究问题的基本假设、概念、范畴以及解释和解释建构等方面的系统或独立的思维框架。

理论的基本意义是对现实世界的归纳和抽象。

它必须包括有理论的外部调节、内部一致性和对现实世界的有效描述。

此外，理论必须能够解释现实世界的各种现象，并且具有一定的可预测性。

因此，理论的构建需要具有严谨的科学方法和实验证据。

理论的构建过程可以分为三个阶段：观察阶段、假设阶段和验证阶段。

在观察阶段，研究者通过对客观事实的集中观察和现象的归纳，发现了一些规律性的现象。

在假设阶段，研究者根据已知的观察结果依据一定的逻辑关系进行假设和推断，以提出一系列关于现象的预测或解释。

在验证阶段，研究者通过实验、观察或其他种类的研究验证他们的假设是否正确。

理论可以分为宏观理论和微观理论。

宏观理论涉及大规模的社会现象，通常用于社会结构的分析和解释，如社会学、经济学、政治学等。

而微观理论涉及个体或小团体的行为、内在心理过程等因素，例如心理学、教育学等。

总之，理论作为对现实世界的定义和解释，是各个学科领域中不可或缺的基本工
具。

理论的构建需要严谨的科学方法和实验证据，经过不断验证和修正，才能不断地提高理论的可靠性和实用性。

博耶的教学学术思想：内容、影响与局限作者：何晓雷来源：《高教探索》2018年第09期摘要：1990年，美国著名高等教育家、时任卡内基教学促进会主席的博耶在其发表的工作报告《学术反思：教授工作的重点》中针对美国大学发展定位趋同以及将研究成果的出版与发表作为大学教师聘用、奖励和晋升依据的学术内涵狭隘理解，建议拓展学术内涵，将教学视为一种学术形式，不仅正式提出了教学学术，而且初步构建了教学学术理论体系。

博耶的教学学术思想一经提出就引起广泛关注与重视，并引发了世界范围的大学教学学术运动。

但是，博耶之后研究重心的转移及其猝然去世，以及未明晰教学学术的概念和内涵，导致国内外对于教学学术研究存在一定的泛化和误解。

本文旨在对博耶的教学学术思想进行较为全面的研究和澄清，希望能够正确对待。

关键词：博耶；教学学术思想；内容；影响；局限一、教学学术提出的背景“发生在任何时间或地点的教育都是特定社会的一种反映，而教育是该社会不可缺少的组成部分。

”[1]博耶（Boyer，E.L.）①在1990年提出教学学术（Scholarship of Teaching）及其研究的兴起，并不是孤立的事件，它开始于20世纪80年代，是美国学校重建运动的延续，是美国本科教育改革运动的有机组成部分；同时也是美国社会民主运动的构成部分，是美国特定社会发展的一种反映，有着深刻的背景与原因。

美国社会当时处于深刻的“内忧外患”之中。

“内忧”表现为：20世纪六七十年代，美国在越战中的失败、国内爆发经济危机、国际贸易地位下降、政府水门丑闻、能源危机、社会与环境问题、民权运动、校园反叛事件、高等教育大众化、教育质量下降，以及以计算机为代表的新科技和脑科学的迅猛发展，等等这些都给美国发展带来巨大的冲击。

“外患”则表现为：二战后，各国战争创伤的恢复与经济飞速的发展，尤其是日本、德国等战败国家的重新崛起；20世纪五六十年代世界各地民族解放运动高潮迭起，新兴民族国家纷纷登上世界政治舞台，这些都对美国发展造成了一定的威胁。

叶天士学术思想探析
叶天士(1899-1967)，原名叶定祥，字留言，台湾教育家、学者，中国近代调查式教
育之祖，国立台湾大学第一任校长，曾任台湾省政协副主席，中国教育学会、中国心理学
会创会会长，中央研究院研究员，是东南亚民族教育界的建构者之一。

叶天士是中国近代教育理论家，其学术思想主要表现在对教育的思想和教育改革的改
革方法上。

一是叶天士提倡以“调查式”为教育基础，他认为教育改革首先要搞清楚教育的客观
现实，以实际情况为基础，应当充分考虑当时台湾教育的具体状况，并要遵守当时客观社
会环境和有效的发展实践，这样才能获得长久的效果。

二是叶天士倡导社会变革，他认为，教育应促进人类向社会变化的发展，教育只有与
政治、文化及将来的工业生产直接的联系才能有好的贡献，教育的各种形式要切实贯彻社
会的义务，以此培养新一代的劳动人民，他还提倡“紧急知识”以及实践教育改革，对教
学模式进行改革和改善，从而使学校和社会更好地和谐一致、互动发展，从长远来看，有
利于更好地发展人类社会。

三是叶天士认为，教育重视培养智能，应该注重教育和发展智力和实践能力，他提出
了“广义教育”的概念，把教学的重心从书本教学放到实践教学，以及关注实践和发展的
应用教学，重视智力培养和知识延伸及实践能力的发展，帮助学生掌握和实践各种问题的
解决方案，这种思想也直接建构了当代教育的实践理论和教育研究常用的调查式教学方法。

以上，就是叶天士学术思想的简要介绍，从中可以看出叶天士追求社会改革和实践教
育改革，以调查式教育为重点，重视智力发展与培养，力求融合教育实践与学习理论的重
要意义。

中医基础理论知识点1.整体观念概念:是中医学认识人体自身以及人与环境之间联系性和统一性的学术思想2.证的概念:是对疾病过程中一定阶段的病因，病位，病势等病机本质的概括3.同病异治的概念:指同一种病，由于发病的时间，地域不同，或所处疾病的阶段或类型不同，或患者体质有异，故反映出的证不同，因而治疗也有异4.阴阳概念:指事物或事物之间相互对立的两种基本属性5五行相侮的概念:指五行中所胜一行对其所不胜一行的反向克制和制约6.藏象概念:指脏腑生理功能，病理变化表现于外的征象7.肺朝百脉:指全身血液通过经脉聚于肺中，经肺的呼吸进行气体交换，而后输布全身，即肺气助心行血的生理功能8.肝主藏血:指肝具有贮藏血液，调节血量和防止出血的功能9.肾主藏精:指肾贮存，封藏精气以主司人体生长发育生殖的生理功能10.天癸:是肾精充盈而化生的促进生殖器官成熟，维持生殖功能的精微物质11.气机：气的运动称为气机，云端身体之气不断运动游行，全身内置五脏六腑，外达筋骨皮，能推动人体各种生命活动运动形式：升降出入12.气化：指气的运动所产生的各种变化，具体表现为精，气，血，津液等生命物质的生成及其相互转化过程。

13.津液：是津和液的合称，指人体的正常水液，包括脏腑，形体，官窍的内在液体及其正常的分泌物14.气与血：气为血之帅，血为气之母。

气能生血，行血，摄血。

血能养气，载气15.气与津液：气与津液同源于饮食水谷，皆以三角为鹿彤运行全身。

气与津液相对而言，气数阳，津液数阴，其关系类似于气与血的关系16.经络：是经脉和络脉的总称，为人体运行气血，联络脏腑，沟通内外，贯穿上下的径路。

经脉是经络系统的主干；络脉是经脉的分支17.十二经脉的走向规律：手指三阴，从脏走兽；手之三阳，从手走头；足之三阴，从头走足；足之三阴，从足走腹胸18.密切十二经脉的联系：督脉与手足六阳经交会于大椎而称‘阳脉之海’，统率诸阳经：任脉与足三阴经交会于脐下关元穴，足三阴又接手三阴经，故任脉因联系手足六阴经而称“阴脉之海”，统率诸阴经；冲脉通行上下前后，海灌三阴三阳，有“十二经脉之海”之称；阻维脉维络诸阳经，联络所有阳经与督脉相合；阳维脉维络诸阴经，联络所有阴经与任脉会19.五行的特性：是古人在长期的生活和生产实践中对，木，火，土，金，水五种基本物质的直接观察和菩萨认识的基础上，进行抽象而逐渐形成的理性概念，以此作为归纳各种事物或现象五行属性的基本依据20.疠气：疠气是一类具有强烈传染性和致病性的外感病邪的统称21.发病基本原理：正气不足是疾病发生的内在根据，邪气是发病的重要条件。

中国学术思想史名词解释慎独慎独是儒家的一个重要概念。

是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。

这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键性环节。

大学三纲领八条目三纲领和八条目是儒家实现“内圣外王”的根本方法。

“内圣”意即“内求于己”，也就是“八条目”所的“格物、致知、诚意、正心、修身”；“外王”表示“外用于世”，指的是“八条目”中的“齐家、治国、平天下”。

孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下”，正是表达了“内圣外王”的精义所在。

其主要的思想源自于《大学》的经。

《大学》是如此指出三纲领：“大学之道在明明德，在亲民，在止於至善。

周公制礼周王朝建立之后，统治者在夏礼和商礼的基础上，以“亲亲”和“尊尊”为基本指导思想，综合本族的风俗习惯，制定了一整套礼制，史称“周公制礼”。

这次制礼的内容非常广泛，大到国家的政治制度，小到个人的日常行为都有详细规定。

大的方面包括宗法制、分封制和国家重大活动的制度礼仪，小的方面包括人的婚姻、丧事、成人礼仪、祭祀活动等等。

通过周公制礼，统治阶层力图使西周的社会制度、国家制度和人们生活以及思想，都要符合礼的要求，做事以礼为准则。

此后，中国两千多年的历史中，虽然朝代更替很多，但西周时周公制礼所确定的各种礼制都被继承了下来，特别是姻制度的影响，一直到现在还可以看到周礼的影响阴阳五行阴阳五行学说是中国古代朴素的唯物论和自发的辩证法思想，它认为世界是物质的，物质世界是在阴阳二气作用的推动下孳生、发展和变化；并认为木、火、土、金、水五种最基本的物质是构成世界不可缺少的元素。

这五种物质相互资生、相互制约，处于不断的运动变化之中。

不法先王不是礼仪这是邓析思想的主要倾向，也是他主张改革、反对周礼的理论基础和思想主旨。

意思是说：“先王”极其“礼义”并非不能改变的圣物，“先王”的所作所为、“礼义”的宗法原则也不是千古不变的教条。

老师学术思想总结在校园教育中，老师是起着重要作用的，他们的学术思想直接影响着学生的学习成果和思维方式。

作为一名老师，我从教多年，有着自己的学术思想和教学理念。

总结我的学术思想，可以概括为以下几点。

首先，培养学生的创新意识。

在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和创新能力。

我相信，创新是21世纪教育所追求的目标，也是学生未来成功的关键。

因此，在教学中，我鼓励学生大胆提出问题、思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

例如，在数学课上，我不仅讲解概念和定理，更注重培养学生的解决问题的思维方式，通过分析实际问题的思路和方法，激发学生的创造力和创新能力。

其次，注重培养学生的综合素质。

在当今社会，学生需要具备广泛的知识和多种技能，以应对复杂的社会环境和挑战。

因此，在教学中，我注重培养学生的综合素质，包括学科知识、科学思维、语言表达能力、团队合作能力等。

例如，在语文课程中，我鼓励学生广泛阅读，培养他们的文化修养和语言表达能力；在实验课上，我鼓励学生动手实践，培养他们的科学思维和实验操作能力；在团队合作中，我鼓励学生互相合作，培养他们的合作与沟通能力。

第三，关注学生的个性化发展。

每个学生都有自己的特点和优势，我认为教育应该针对学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习支持和指导。

因此，在教学中，我注重了解学生的学习方式和兴趣爱好，尊重他们的个性差异，激发他们的学习兴趣和潜能。

例如，对于喜欢艺术的学生，我鼓励他们参加美术比赛和创作计划，提供相关的指导和资源；对于数学方面的天才，我会给予更高难度的题目和挑战，以满足他们的学习需求和兴趣。

最后，注重教师的专业发展。

作为一名老师，我相信教师是学生学习的榜样和引导者，只有不断提高自身的教育教学能力和学术水平，才能更好地影响学生。

因此，我注重自身的专业发展，不断学习和充实教育教学知识。

我参加各类教育培训和学术研讨会，积极研究教育教学理论和实践，与同行交流分享经验，不断更新教学方法和教育理念。

学术术语百科引言概述：学术术语是学术研究中使用的特定术语或专有名词，它们具有特定的含义和用途。

学术术语的正确理解对于学术研究的深入和准确表达非常重要。

本文将介绍学术术语的定义、分类、重要性、学习方法以及应用场景。

正文内容：1. 学术术语的定义1.1 学术术语的概念：学术术语是学术研究领域中使用的特定术语或专有名词，用于描述特定概念、理论、方法或实践。

1.2 学术术语的特点：学术术语通常具有精确、明确、简洁的特点，其含义在学术研究中具有共识和规范。

2. 学术术语的分类2.1 学科专业术语：不同学科领域中有各自的专业术语，例如，在医学领域中，有“白细胞计数”、“胰岛素”等专业术语。

2.2 方法技术术语：学术研究中使用的具体方法和技术也有相应的术语，例如，在计算机科学领域中，有“数据结构”、“算法”等技术术语。

2.3 理论概念术语：学术研究中的理论概念也有相应的术语，例如，在社会学领域中，有“社会阶层”、“文化认同”等理论概念术语。

3. 学术术语的重要性3.1 精确表达：学术术语的使用可以帮助研究者准确表达自己的观点、理论或实践，避免歧义和误解。

3.2 学术交流：学术术语是学术交流的基础，通过使用共同的术语，研究者可以更好地交流和分享研究成果。

3.3 学术评价：学术术语的正确使用也是学术评价的重要标准之一，对于发表论文、参与学术会议等都具有重要意义。

4. 学术术语的学习方法4.1 多读多写：通过多读学术文献和多写学术论文，可以不断接触和运用学术术语，提高自己的理解和应用能力。

4.2 查阅工具书：使用学术术语的词典或百科全书可以帮助学习者了解术语的含义、用法和相关背景知识。

4.3 学科导论课程：一些学科会开设导论课程，介绍该学科的基本概念和术语，对初学者尤为有益。

5. 学术术语的应用场景5.1 学术论文：学术论文是学术研究成果的重要形式，其中使用学术术语可以提高论文的准确性和可读性。

5.2 学术会议：学术会议是学术交流的重要场合，参与者通过使用学术术语进行专业讨论和交流。

“学术”与“思想”是否对立以及如何对立？倪梁康关于学术与思想之关系的讨论已有时日。

常常可以听到有“思想淡出，学术凸现”这一类说法。

它们大都不言自明地把“学术”与“思想”作为对立的概念来使用。

但这总会使我感到有些茫然。

首先是不明白“学术”在这里究竟是指什么？然后是不明白“思想”又是指什么？因此自然也就不清楚，为什么在学术与思想之间会有对立？以及为什么要对学术与思想之间的张力做如此强调？我从一开始便把学术与思想的关系问题看作是一个汉语语境中的特有议题。

或许是孤陋寡闻，但我确实不知道在其他文化中是否有过相关问题的讨论。

当然上述困惑的原因主要是在于这两个概念的含义不明。

很难确定“学术”与“思想”这两个表述在其他语言中的对应概念是什么，尤其是当它们是在对立的意义上被使用时。

困惑多了，我甚至还产生怀疑，即怀疑学术与思想的关系问题究竟是否能够成为问题。

我并不想说，学术与思想的关系有可能是一个假问题，一个维特根斯坦和语言分析哲学、胡塞尔与现象学哲学都主张排斥的那种虚假命题。

因为我相信，既然问题被如此引人注目地提出来，必定也就存在着它被提出的理由。

可以从这个角度来理解黑格尔所说的“现实”与“合理”的关系。

在这个意义上，即便是假问题也应当有其作为假问题出现和存在的理由。

因此，如果不想消极地回避这个问题，那么出于一个偏好现象学风格的研究者之习性，我在这里所能做的就只有对“学术”与“思想”这两个概念的现实含义与可能含义做一大致的描述和清理，然后才去尝试着去把握它们其所以在对峙的状态下出现的原因。

我们先来试着确定“学术”概念的大致内涵。

而后我们或许便可以把排斥在“学术”之外的所有较高层次的人类精神活动都称作是“思想”，并以此方式来把握一个“学术－思想”的概念对子。

我们首先假定：当人们把“学术”与“思想”当作对立的概念来使用时，“学术”一词主要是指“学问”，用较为西学化的术语来说，大都是指“科学研究”，亦即在学院的范围内进行的精神工作，姑且不论这里说的是人文科学，还是社会科学，抑或自然科学。

课题中学术思想
通过了解学术思想的概念，然后再查看课题中要求学术思想的主题是什么，再来查询相关资料结合资料来写学术思想。

不仅是关于目前正在申报的课题的观点，还包括之前所做研究中的代表性观点。

这里对学术观点的写作应该指出与正在申报课题之间的相关性，不能是随便写一些观点。

在形式上，这里一般写三条就可以，每条列出小标题概括观点，后面用一段话给出详细论述。

与前期项目、博士论文等的关系
与前期项目、博士论文的关系也是很多课题申请书中要求阐释的一部分。

如果正在申请课题与自己之前的课题项目或博士论文没有关系，这里可以直接写没有关系。

如果有关系，那么就要写明其中的继承性创新关系，一般写一段简短的话，将如何继承了其中的内容以及如何实现了哪些创新点都写出来。

有的课题还会要求申请人列上自己的参考文献，也就是与本课题相关的代表性专著、文章等。

文献既需要具备权威性，还要考虑系统性。