北京市高三生物复习教案：课题20 染色体变异1

染色体变异考纲要求染色体结构的变异、染色体数目的变异教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。

2．染色体数目的变异（B：识记）。

重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。

2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法先考后教，以考定案课时安排 1课时教学过程【板书】染色体结构的变异染色体变异染色体组二倍体和多倍体染色体数目的变异人工诱导多倍体在育种上的应用单倍体【注解】一、结构变异：缺失、重复、倒位、易位。

如猫叫综合征（5号染色体部分缺失）。

这类变异危害极大，大多是致死的二、数目变异（一）个别染色体的增加或减少（二）染色体组倍性增减1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，其形态和功能各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息2．二倍体：体细胞中含两个染色体组的个体3．多倍体（1）定义：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的的个体（2）成因：外界环境条件影响了有丝分裂时纺锤体的形成，使染色体不能被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞。

用途：多倍体育种（多倍体植物各器官都比较大，营养物质的含量也较高）（3）应用方法原理：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗4．单倍体（1）定义：体细胞中含本物种配子染色体数目的个体单倍体育种（单倍体本身对人类并无多大作用，但用秋水仙素使其加倍后所（2）应用：后代都是是正常的纯合子，因此有单倍体育种，它大大缩短了育种年限）方法：花药离体培养【例析】．下列有关单倍体的叙述，正确的是（C）A．体细胞中含有一个染色体组的个体 B．体细胞中含有奇数染色体数目的个体C．体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 D．体细胞中含有奇数染色体组数目的个体．用秋水仙素处理单倍体植株后，得到的一定是（D）A．二倍体 B．多倍体 C．杂合子 D．纯合子（三）应用1．单倍体与多倍体的判断凡是由配子发育成的新个体，不论它含有几个染色体组都是单倍体。

高中生物染色体变异教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，掌握染色体的主要组成成分。

2. 让学生了解染色体变异的类型和原因，理解染色体变异对生物性状的影响。

3. 培养学生运用染色体变异的知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构及染色体变异的类型和原因。

2. 教学难点：染色体变异对生物性状的影响及应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体的相关知识。

2. 利用多媒体课件，直观展示染色体的结构及染色体变异的实例。

3. 结合典型实例，分析染色体变异对生物性状的影响。

4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

四、教学内容1. 染色体的概念与结构1.1 染色体的定义1.2 染色体的主要组成成分（DNA、蛋白质）1.3 染色体的形态与数目2. 染色体变异的类型2.1 结构变异2.1.1 缺失2.1.2 重复2.1.3 倒位2.1.4 易位2.2 数目变异2.2.1 细胞内的个别染色体增加或减少2.2.2 细胞内的染色体组增加或减少3. 染色体变异的原因3.1 自然因素3.2 人工因素3.3 生物因素4. 染色体变异对生物性状的影响4.1 染色体变异与遗传病4.2 染色体变异与生物进化4.3 染色体变异在农业生产中的应用五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。

六、教学过程6.1 导入新课通过展示染色体变异的实例图片，引导学生思考：什么是染色体变异？为什么染色体变异会对生物产生影响？6.2 教学环节6.2.1 染色体的概念与结构（第1课时）1. 介绍染色体的定义，引导学生理解染色体是遗传物质的主要载体。

2. 讲解染色体的主要组成成分，如DNA和蛋白质。

3. 通过实物图片或模型，展示染色体的形态和数目，让学生直观地认识染色体。

6.2.2 染色体变异的类型（第2课时）1. 讲解染色体结构变异的类型，如缺失、重复、倒位和易位。

2. 通过实例，分析各种结构变异对生物性状的影响。

《染色体数目变异》教学设计北京市第二十中学冯爽一、教材分析：（1）教学重点和难点：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念（2）突破方法：①通过图片展示、动手操作和小组讨论，使学生构建染色体组的概念②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系教学环节教师活动设计意图导入新课展示多倍体水果的图片，引起学生的兴趣，并引入染色体数目变异。

从生活中的染色体变异的入手，引入染色体组的核心概念。

一、染色体数目变异染色体组的概念一、染色体组的认识画出形成该雌果蝇减数分裂产生的卵细胞中的染色体组成。

1、是否卵细胞中一定是同一颜色的染色体？2、卵细胞中有哪几条染色体？这些染色体之间是什么关系？3、你将果蝇染色体分为几组？学生观察、思考、讨论哪些染色体可以构成一个染色体通过染色体的来源和去路两个方面深入理解同源染色体的概念。

为此提出一系列有梯度的问题，帮助学生发现和领悟染色体组的基因组成的特点。

理解减数分裂产生配子时同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

单倍体二倍体、多倍体的概念应用组，并由两位小组代表到讲台前用染色体磁贴展示出来。

举例：将文具分组，让学生从所给的文具中取出一整套文具。

二、判断各生物的染色体数目三，根据资料判断哪些是二倍体，哪些是单倍体。

资料见学案学生学会区别单倍体与多倍体的关键：个体发育的起点是受精卵还是配子、体细胞中染色体数目等。

四育种普通小麦富含淀粉、蛋白质、脂肪、矿物质等营养物质，但对不良环境很敏感。

黑麦蛋白质弹性硬口感差但是穗大，抗逆性能力强。

培育八倍体小黑麦：抗逆性强、穗大、蛋白质含量高、生长优势强。

让学生类比文具分组的方法和理由，自主思考，从本质上理解染色体组的概念。

反馈练习这样实现了学生思维上从抽象到形象的飞跃。

学生分析资料，说出蜂王和工蜂属于二倍体，理解雄蜂属于单倍体。

归纳总结回顾聚焦本节重要概念，小结主要内容。

学生说出染色体变异的类型、染色体组的概念及二倍体、多倍体、单倍体的概念。

高中生物教案：染色体变异一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解染色体的结构和功能。

2.掌握染色体变异的概念及其分类。

3.学会利用染色体变异来解释生物现象。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.染色体的结构和功能。

2.染色体变异的分类及其影响。

2. 教学难点1.理解染色体变异的影响。

2.利用染色体变异来解释生物现象。

三、教学内容与方法1. 教学内容（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构。

2.染色体的功能和作用。

3.染色体的遗传作用。

（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念。

2.变异的分类。

3.染色体变异的影响。

2. 教学方法1.讲解法。

2.案例分析法。

3.互动式课堂讨论法。

四、教学过程1. 导入通过展示图片或视频，让学生了解染色体的基本结构和遗传作用。

2. 讲解（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构：由DNA和蛋白质组成。

人类细胞中有46条染色体，其中23对是一模一样的，另外一对是性染色体，男性为XY，女性为XX。

2.染色体的功能和作用：染色体是遗传信息在细胞分裂中的物质基础，起到传递遗传信息和控制生命活动的作用。

3.染色体的遗传作用：染色体上的基因是生命的遗传物质，控制着生物的各种形态和性状。

（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念：指基因组中遗传物质的数量或结构发生异常而引起遗传变异。

2.变异的分类：染色体变异包括缺失，重复，转位和倒位四种类型。

3.染色体变异的影响：染色体变异会对生物的遗传信息、形态和性状产生不同程度的影响。

3. 案例分析教师可以通过生物学中的经典案例，如唐氏综合症等，来帮助学生理解染色体变异的影响和分类。

4. 课堂互动教师可以设计一些互动式的课堂活动，如小组讨论、问题探究等，让学生积极参与其中，以提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学评价通过课堂上的互动式讨论和案例分析，教师可以评价学生是否掌握了染色体变异的概念和分类，并能否运用所学知识解释生物现象。

高三染色体变异复习生物教案教学目标本节课主要目标为：1.了解染色体变异的定义和分类；2.理解染色体变异的发生机制和影响；3.掌握染色体变异的检测方法和意义。

教学内容染色体变异的定义和分类染色体变异是指染色体数目或结构的改变，主要可分为：1.数目变异：即某种或某组染色体数目的改变，主要包括多倍体和单倍体两种；2.结构变异：即染色体的段数、长度、形状或位置的改变，主要包括缺失、重复、倒位、转座和染色体畸变等几种。

染色体变异的发生机制和影响染色体变异的发生机制主要包括：1.自然选择：对于染色体数目或结构的变异，能否生存和繁殖取决于其对环境适应性的优劣；2.突变：染色体变异也可以是由基因突变引起的，如发生于减数分裂过程中的同源染色体交换、非同源染色体交叉、非整倍体等。

染色体变异对生物的影响主要体现在以下几个方面：1.可能导致个体的某些个征发生改变，如性别、羽毛颜色、生长速度等；2.可能不利于生物的生长发育和适应环境，甚至导致细胞分裂异常、染色体疾病等；3.可能引起物种形态结构的变异和分化，发生进化。

染色体变异的检测方法和意义染色体变异的检测方法主要有：1.染色体核型分析：通过对染色体形态和数量的观察，来确定染色体数目和结构的异常情况；2.FISH技术：将标记有荧光染料的探针与染色体特异性序列结合，用来确定某些基因或序列在染色体上的位置，可用于检测遗传病等；3.PCR技术：利用聚合酶链式反应，特异性扩增某些基因或序列，能够检测出某些基因型变异情况；4.基因芯片技术：利用DNA芯片上固定的数以万计的探针，同时检测出大量基因或序列的变异情况。

染色体变异的检测具有重要的临床和意义，主要包含以下几个方面：1.可以帮助诊断染色体病和遗传病，如唐氏综合征、Down综合征等；2.可以判断生育能力和不孕不育的原因，帮助选择合适的治疗方案；3.可以对物种进化、变异和分化进行研究和推断，帮助保护物种和生态环境。

教学过程导入环节通过提出问题、引用案例等方式，调动学生的兴趣和思考，引入本节课的主题。

《染色体变异》教学设计二、探索感知、层层深入
2.进一步区分染色体结构变异中的易位与基因重组中的交叉互换，通过比较填表找出二者差异之处
利用人类的21 三体综合征的
介绍引出染色体数目变异的第一种类型：个别染色体数目的增加或减少
快速过度到染色体数目成倍的增加和减少，进入染色体组的学习：
展示果蝇的染色体图片和设计好的问题串，要求学生分小组合作探究完成。

在学生充分思考后，通过用磁力片做教具模仿分组的方式，帮助
学生深刻理解染色体组的概念。

展示细胞分裂几个重要时期的图像， 进一步分析巩固染色体组的概念。

巩固训练：
1、引导学生在掌握染色体组概念的基础上， 完成课本 89 页填表题，从而引出二倍体、多倍体和单倍体的学习。

2.进一步区分二倍体、多倍体和单倍体的概念， 通过比较填表确认差异之处
利 用 表 格 总结性语言、差异 性 比 较 引导 学 生 快 速掌握
【板书设计】
第二节染色体变异
一、染色体结构变异
1、类型：缺失重复倒位易位
2、实质：
二、染色体数目变异
1、个别染色体的增加或减少
2、染色体成倍的增加或减少
染色体组
二倍体多倍体单倍体三、课堂小结。

高考生物总复习第七单元第20讲染色体变异与生物育种教案北师大版必修209301162第20讲染色体变异与生物育种考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)3.实验：低温诱导染色体加倍生命观念结构与功能观——染色体变异与生物性状改变间的内在关系全国卷考情2015·全国卷Ⅱ(6)、2014·全国卷Ⅰ(32)科学思维比较与综合：染色体变异类型、育种方法比较；批判性思维：理性看待转基因技术科学探究实验设计与实验结果分析：低温诱导染色体数目变化实验考点一染色体变异1.染色体结构的变异(1)类型(连线)(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

2.染色体数目变异(1)类型⎩⎪⎨⎪⎧个别染色体的增加或减少以染色体组的形式成倍地增加或减少(2)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳)①从染色体来源看，一个染色体组中不含同源染色体。

②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。

③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。

(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵特点(1)植株弱小(2)高度不育(1)茎秆粗壮(2)叶、果实、种子较大(3)营养物质含量丰富体细胞染色体组数1或多个2个≥3个■助学巧记“二看法”确认单倍体、二倍体、多倍体教材VS高考1.高考重组判断正误(1)杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对等交换，导致新配子类型出现，应属染色体易位(2018·海南卷，14C)( )(2)猫叫综合征是由于特定的染色体片段缺失造成的(2015·全国卷Ⅱ，6A)( )(3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(2014·江苏卷，7A)( )(4)基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察(2015·海南单科，21D)( )(5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2013·安徽卷，4改编)( )提示(1)×该变异应属交叉互换型基因重组(2)√(3)×染色体增加某一片段属染色体变异中的“重复”，对生物往往不利(4)×基因突变属分子水平变异，光学显微镜下不能观察到(5)×XYY个体的形成与减Ⅱ后两染色单体移至一极有关，并非“联会”异常所致2.教材·拓展·拾遗教材P84图5－11改编请认真辨析甲～丁图，并思考：(1)图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？提示图甲发生的是非同源染色体间片段的交换，图乙发生的是同源染色体非姐妹染色单体间相应片段的交换，前者属于染色体结构变异中的“易位”，后者则属于交叉互换型基因重组。

一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的概念，理解染色体变异的类型和原因。

2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用，以及在农业生产中的应用。

3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。

2. 染色体变异的类型：染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位）、染色体数目变异。

3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。

4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。

5. 染色体变异在农业生产中的应用：培育新品种、提高产量和品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因、作用及应用。

2. 教学难点：染色体变异的类型和原因。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。

2. 利用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。

3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化和农业生产中的作用。

4. 案例分析，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生兴趣，导入新课。

2. 讲解染色体变异的概念和类型：讲解染色体变异的定义，分别介绍染色体结构变异和数目变异的类型。

3. 分析染色体变异的原因：探讨染色体变异的自然因素和人工因素。

4. 讲解染色体变异在生物进化中的作用：解释染色体变异为生物进化提供原材料的机制。

5. 讲解染色体变异在农业生产中的应用：介绍染色体变异在培育新品种、提高产量和品质方面的应用。

6. 案例分析：选取实例，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。

7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调染色体变异的意义和应用。

8. 布置作业：设计有关染色体变异的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对染色体变异概念、类型和原因的理解程度。

2. 评价学生对染色体变异在生物进化中的作用及其在农业生产中应用的掌握情况。

3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。

高中生物《染色体变异》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。

2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。

3.说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。

【过程与方法目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。

【情感态度价值观目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。

二、教学重难点【重点】1.染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。

2.多倍体育种原理及应用。

【难点】1.正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位以及姐妹染色单体交叉互换的染色体示意图。

2.正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。

3.解释多倍体形成的原因。

三、教学过程（一）创境情景，导入新课炎炎夏日，清凉多汁的西瓜成为我们避暑的果品，看到大屏幕上这一块块鲜红诱人的西瓜，我看大家已经垂涎欲滴了，课下大家再想吃西瓜的事，现在大家观察一下这西瓜除了以上的特点，还有什么特别之处吗?没错，它们没有西瓜子。

大家大胆猜测一下，无子西瓜是怎样形成的呢?噢，你认为是卵细胞没有受精，嗯，你说是受精卵没有正常发育。

到底是什么原因造成了西瓜不结子呢?我们一起学完“染色体的变异”就能解释了。

（二）讨论交流，学习新知1.染色体结构变异播放猫叫综合征患儿的录像和资料，患儿的症状是怎样的?患儿哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在着严重的智力障碍。

演示猫叫综合征染色体缺失的动画图，患儿的病因是什么?患儿第5号染色体部分缺失。

除了猫叫综合征这种由染色体部分缺失造成结构发生改变的变异，还有哪些类型呢?继续演示染色体结构变异的其他三种类型的动态变化图，学生仔细观察染色体的变化情况后总结：①重复：染色体增加某一片断；如果蝇的棒状眼②倒位：染色体某一片断位置颠倒180°，如夜来香③易位：染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。

高三生物教案染色体变异复习高三生物教案染色体变异复习知识精华染色体的结构变异：缺失、重复、倒位、易位、举例题例领悟例题：普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目是42条，指出下列各细胞的染色体数目(1)六倍体小麦的花粉( ) (2)六倍体小麦花粉离体培养发育成的植株( ) (3)六倍体小麦的胚( ) (4)六倍体小麦的胚乳( ) (5)六倍体小麦的珠被( ) A、21 B、42 C、63 D、84解析：普通小麦是6倍体，体细胞的染色体数目为42条。

花粉是生殖细胞，染色体数目减半，有21条染色体，因此(1)(2)答案为A。

(3)胚是由受精卵发育而来的，染色体数为42，答案为B。

(4)胚乳是由受精极核发育而来的，染色体数为：两枚极核(221)+一枚精子(21)=63，答案为C。

(5)珠被为体细胞，染色体数为42，答案为B。

答案：A、A、B、C、B自我评价一、选择题1、用花药离体增养出马铃薯单倍体植株。

当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对。

据此现象可推知产生花药的马铃薯是 ( )A、三倍体B、二倍体C、四倍体D、六倍体2、八倍体小黑麦配子中的染色体组数是 ( )A、8B、4C、2D、13、单倍体玉米植株的体细胞中染色体数目应是 ( )A、16个B、10个C、8个D、20个4、普通小麦是六倍体，它的单倍体中含有的染色体组数是( )A、1个B、2个C、3个D、4个5、下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述不正确的是 ( )A、由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体B、由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体C、单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大D、单倍体都是纯种，多倍体等位基因至少有三个6、水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。

利用它的花药进行离休培养，再用浓度适当的秋水仙素处理。

经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有 ( )A、1种B、4种C、8种D、16种7、用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物，秋水仙素的主要作用是( )A、使染色体再次复制B、使染色体着丝点不分裂C、抑制纺锤体的形成D、使细胞稳定在间期阶段二、简答题8、运用所学知识回答下列问题：(1) 杂交育种的理论依据是_______________________________;(2) 诱变育种的理论依据是_______________________________;(3) 单倍体育种的理论依据是__________________________________;(4) 多倍体育种的理论依据是__________________________________。

一、教案基本信息教案名称：高中生物染色体变异教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解染色体的概念和结构；2. 掌握染色体变异的类型和实例；3. 理解染色体变异对生物性状的影响；4. 培养学生的观察和分析能力。

教学重点：染色体变异的类型和实例，染色体变异对生物性状的影响。

教学难点：染色体变异的机理和分子基础。

二、教学准备教师准备：1. 染色体模型或图片；2. 染色体变异的相关资料和实例；3. PPT课件。

学生准备：1. 预习染色体相关知识；2. 准备笔记本，记录重点内容。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课通过展示染色体模型或图片，引导学生回顾染色体的概念和结构。

提问：染色体在生物遗传中扮演什么角色？它们是如何传递遗传信息的？2. 探究染色体变异的类型让学生观察染色体模型或图片，引导学生发现染色体变异的现象。

提问：你们能观察到染色体的哪些变异？这些变异对生物有什么影响？3. 学习染色体变异的类型和实例讲解染色体变异的类型，如染色体数目变异、结构变异等。

举例说明各类型变异的实例，如猫叫综合征、唐氏综合症等。

让学生结合实例，分析染色体变异的特点。

提问：染色体变异有哪些共同特点？它们是如何影响生物性状的？第二课时：5. 探讨染色体变异的意义讲解染色体变异对生物性状的影响，如染色体数目变异可能导致的多倍体现象。

提问：染色体变异对生物有什么意义？它们是如何影响生物进化的？6. 分析染色体变异的分子基础讲解染色体变异的分子基础，如染色体断裂、重排等。

提问：染色体变异的分子基础是什么？它们是如何导致染色体结构改变的？7. 课堂小结8. 作业布置让学生课后查阅相关资料，了解染色体变异在农业生产中的应用。

提问：染色体变异在农业生产中有哪些应用？它们是如何提高农作物产量和抗性的？四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，激发学生的学习热情。