精选人教版高中语文版必修二学案：第三单元 第9课 赤壁赋 Word版含答案

第9课赤壁赋喜欢苏东坡喜欢苏东坡当然最先是由他的诗文开始的。

对于苏子诗文，用什么样的溢美之词都不觉得有过。

在中国，如若游历名山名水，如若中秋月下饮酒，人们往往会情不自禁地提到苏东坡仿佛离了苏东坡，山、水、月、酒都会大为逊色。

历史上最具文化意义的山是庐山，将庐山写得最有韵味的诗是苏东坡(“不识庐山真面目，自缘身在此山中”)；最具文化意义的水是西湖，将西湖写得最为传神的诗也是苏东坡(“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”)；而中秋，自有了苏东坡大醉而作的“明月几时有？把酒问青天”后，其他便都“余词尽废”。

无论苏东坡是在思亲，或在怀旧，无论他自品孤傲，或自作潇洒，无论他心情畅快，还是心情苦闷，总而言之，但凡他有所作，其作品都几乎可列入同类作品“之最”。

苏东坡让无数的后人崇敬和偏爱。

除了他的才华盖世，还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性所致。

他的性格色彩层次丰富，太具魅力，人们不由自主地为他倾倒。

他的人生经历也算是够坎坷的了，观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子。

他依然我行我素地热爱着生活，对人生乐观，才华横溢；他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉”“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧，如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。

一个人能活得如此举足轻重，那该是件多么有趣的事。

一、学习目标1．了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。

2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

二、作者连线豪放豁达的词人——苏轼苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士。

北宋散文家、书画家、诗人、词人。

追谥文忠公。

苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。

赤壁赋【教学目标】1.了解相关的文学常识和“以文为赋”的体裁形式，掌握本文的实词、虚词、通假字、活用词、多义词、特殊句式。

2.了解“赋”的特点，引导学生体会作者的情感变化和思想意蕴。

3.了解苏轼的人生经历和他面对人生风雨时的达观态度，感悟“苏子情怀”，培养学生以乐观旷达的胸襟。

【教学重点】1.通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀2.苏东坡赋的风格【教学难点】与《后赤壁赋》的比较阅读理解【教学安排】2课时【教学方法】自主学习品评阅读合作探究归纳总结【教学过程】第一课时一、导入余秋雨先生在《苏东坡突围》中写道“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》马上就要产生。

”在苏轼来到黄州的第三年，他写下了这篇千古绝唱。

二、作者简介苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士,四川眉山人。

北宋著名政治家,文学家，诗人，画家，书法家。

与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。

21岁中进士，一生仕途坎坷，人生的苦难造就了这位“古今第一才子”的文学成就，而他的成就是多方面的，词开创了豪放派词风，与辛弃疾并称苏辛，散文为唐宋八大家之一，书法为宋代四大书法家之一（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。

我们今天学习的《赤壁赋》，就是他作品中的名篇之一。

三、写作背景熙宁九年十月，王安石变法受挫，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。

元丰二年四月到达湖州，苏轼在诗文中曾流露过一些对新法牢骚，表示过不同意见，也针砭新法的流弊，被投入大狱。

幸运的是当时的宋神宗也不想杀他，年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。

第9课赤壁赋赤壁之下，有多少英雄往事随流水，又有多少文人墨客驻足于此，抒发感慨。

赤壁的美，赤壁的妙，在大文豪苏轼的笔下更显意境悠远，令人神醉。

《赤壁赋》中对江山美景的赞颂，对历史英雄的向往，对理想的追求，深深地感染着我们。

只是，那夜的清风与明月，已随岁月而消散。

苏子留给我们的是那豁然开朗，超然物外的人生哲理。

合卷闭目，静心坐思，人生何尝不是如此？有希望必然就会有失望，高处不胜寒，我们只有秉着一颗乐观的心态，辽阔旷达的胸襟，才能在世事的沉浮之间寻得属于自己的一方净土。

苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。

苏轼少负才名，博通经史。

宋嘉祐二年他中进士，曾官至礼部尚书、翰林学士等职。

他一生坎坷，多次被贬官放逐。

在宋神宗时曾受重用，后因新旧党争，屡遭贬抑，出任杭州、密州、徐州、潮州等地方官；又因作诗“讪谤朝政”，被人构陷入狱，出狱后贬黄州。

此后几经起落，再贬惠州、琼州，一直远放到儋州(今海南儋县)，从此随缘自适，过着读书作画的生活。

直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。

病逝于常州。

苏轼与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，皆位列唐宋八大家。

诗词开豪放一派，和南宋的辛弃疾形成词坛上的“苏辛”豪放词派。

在书画上同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋代四大书法家”。

这篇赋写于宋神宗元丰五年(1082)，作者因“乌台诗案”被贬黄州之后。

被贬的起因，是谏官李定、舒亶、何正臣等人从苏轼诗文中摘出讽刺新法的诗句，告发他反对新法，结果苏轼被捕入狱。

1079年，苏轼被贬黄州。

“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。

平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。

”(《书李端叔诗后》)这是其被贬生活的真实写照。

黄州是长江中游滨江的一个风光美好的城邑，附近有赤鼻矶，误传是三国时孙权、刘备联兵破曹操的赤壁。

苏轼在黄州期间，经常来赤鼻矶头游览眺望，或泛舟江中。

第9课赤壁赋苏轼核心素养目标1.语言：品味语言，鉴赏评价。

2．思维与审美：(1)把握文章情感脉络；(2)鉴赏文章的语言和手法。

激趣导入余秋雨有一篇散文叫“苏东坡突围”，主要讲述了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。

他认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写道：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

”今天，就让我们走进《赤壁赋》这篇文章，去感受苏轼的智慧与豁达。

一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。

[过了望时(农历十五日)之后，指农历十六日]，苏子与客泛(第一段)壬戌之秋，七月既望．．舟游于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴。

举酒属．(这里指劝人饮酒)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛．．(白茫茫的．．(斗宿和牛宿，都是星宿名)之间。

白露水气)横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯．(通“凭”，乘)虚．(太空)御．(驾)风，而不知其所止；飘飘乎如遗世．．(传说成仙的人能飞升，像长．．(脱离人世)独立，羽化了翅膀一样)而登仙。

请概括段意：描写作者夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界。

(第二段)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：“桂棹．(一种划船工具，形似桨)兮兰桨，击空明．．(悠远的样子)兮予怀．(心中的情思)，望美人兮．．(月光下的清波)兮溯．(逆流而上)流光。

渺渺天一方。

”客有吹洞箫者，倚歌而和．(同声相应，唱和)之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅．．(寡．．(形容声音婉转悠长)，不绝如缕．(细丝)。

9赤壁赋您，一人一笔，走遍天涯海角；您，壮志难酬，唯有寄托于文字。

屡次遭贬，打不倒您的信念；艰难世事，造就了您的豪放诗作。

您把苦难研成墨，把贬谪当作笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的辞章。

是您，凝望庐山，道出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理；是您，遥望苍穹，唱出了“西北望，射天狼”的气概；是您，对饮明月，吟出了“但愿人长久，千里共婵娟”的人间祝福。

您，苏轼，让世人领悟到：面对生活坎坷应乐观，面对人生浮沉应有风度。

，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案1．乐观豁达的人生态度。

苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上地追求，从人生的无常中解脱出来，理性地对待生活。

2．做好人生的减法。

苏轼胸怀壮志，心系天下，但一直不被君王重用；人生坎坷，屡遭贬谪，但苏轼心态淡定。

作好人生的减法，减去心灵上的负担，减去欲望，终成千古名家。

3．心胸坦荡。

苏轼并未因为仕途上的不得志而意志消沉、萎靡不振。

在贬谪之地，他一如既往地关注民生疾苦、心系国家安危，不计较个人的得失。

这种不以物喜、不以己悲、磊落坦荡的胸怀和气度就是在今天仍然具有积极的现实意义。

苏轼是我们学习的楷模和榜样。

4．从不同的角度看问题。

苏轼与客泛舟游于赤壁之下。

客看到赤壁之景后却吹奏起了悲伤的曲子，然而，在苏轼眼中，赤壁之景是如此壮阔——“白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。

[运用角度]这些材料可用于“乐观”“豁达”“坦然”“心态”“得与失”“完美与残缺”“胸怀”“从不同的角度看问题”等相关的话题作文中。

【课外运用】示例一：苏轼可以高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；可以“指点江山，激扬文字”；也可以“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”。

但是，就是这样才华横溢、胸怀壮志的他却也逃不过命运的坎坷。

在坎坷的路途上，他勇往直前。

一双芒鞋，一只竹杖，一身落魄的打扮，他却可以踏着轻快的步调笑着说：“竹杖芒鞋轻胜马。

第9课赤壁赋1．给下列加点的字注音。

壬戌．()嫠．妇()愀．然() 匏．樽()举酒属．客() 冯．虚御风()舳．舻千里() 横槊．赋诗()窈．窕之章() 扣舷．而歌()酾．酒临江() 一叶扁．舟()答案：xūlíqiǎo páo zhǔpínɡzhúshuòyǎo xián shīpiān2．找出下列词语中的错别字并予以改正。

不绝如偻________余音凫凫________沧海一栗________ 旌旗碧空________相与枕籍________ 万倾之茫然________桂棹兮蓝桨________ 幽壑之浅蛟________侣鱼虾而友靡鹿________答案：不绝如缕余音袅袅沧海一粟旌旗蔽空相与枕藉万顷之茫然桂棹兮兰桨幽壑之潜蛟侣鱼虾而友麋鹿3．指出下列文言句子的句式特点。

(1)而今安在哉________________________________________________________________________(2)此非孟德之困于周郎者乎________________________________________________________________________(3)何为其然也________________________________________________________________________(4)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间________________________________________________________________________(5)况吾与子渔樵于江渚之上________________________________________________________________________答案：(1)宾语前置句(2)被动句(3)宾语前置句(4)介宾短语后置句(5)介宾短语后置句4．文学文化常识填空。

第三单元第9课一、基础知识1．对下列各句中加点的词语解释，不正确的一项是()A．举酒属．客属：这里指劝人喝酒B．凌．万顷之茫然凌：越过C．盈虚者如彼，而卒．莫消长也卒：到底D．而吾与子之所共适．适：到……去【答案】D【解析】适：享有。

2．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是()A．“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代纪年法中的干支纪年，文中指宋神宗元丰五年。

B．“七月既望”中的“既望”是指农历的每月十五。

C．“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。

D．曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。

【答案】B【解析】“既”是“过了”的意思。

在古代，“望”指农历十五，“既望”指已经过了望日，即到了农历十六。

3．下列句子，翻译不正确的一项是()A．遗世独立，羽化而登仙——离开人世，飞升仙境。

B．逝者如斯，而未尝往也——流去的水像这样(不断地流去)，而并没有流去。

C．望美人兮天一方——在天的那一边眺望(那个)美人啊！D．物与我皆无尽也——万物同我们一样都是永恒的，没有尽头的。

【答案】C【解析】应译为“眺望(那个)美人啊，(美人)却在天的那一边”。

4．补写出下列各句中的空缺部分。

(1)____________，歌窈窕之章。

(2)其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，__________，__________。

(3)____________，目遇之而成色。

(4)相与枕藉乎舟中，____________。

【答案】(1)诵明月之诗(2)余音袅袅不绝如缕(3)耳得之而为声(4)不知东方之既白二、文本阅读阅读下面的文字，完成后面的题。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

第9课赤壁赋面对挫折鱼儿游弋于大海，接受惊涛骇浪的洗礼，才有鱼跃龙门的美丽传说；雄鹰翱翔于蓝天，接受风刀雪剑的磨砺，才有叱咤风云的豪迈；人也一样，需要驰骋于荒原，接受荆棘的考验，才能造就辉煌的人生。

人生道路，少不了直面挫折的磨砺：有了挫折的磨砺，才能提高能力；有了挫折的磨砺，才能走向成功；有了挫折的磨砺，才能使人生丰富多彩。

所以说，挫折也是一笔财富。

刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。

没有了功名，没有了皇帝的垂青，可他却在不如意中明白：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”欧阳修虽遭贬谪，可他却能面对挫折，没有悲叹，没有灰心丧气，而是与滁民同乐，写出了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的大气胸襟。

李白因遭受谗言被免官，此时的他“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。

可他对自己施展才能、实现理想依然充满自信，他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

于是他留下了“惊风雨、泣鬼神”的绝妙诗篇。

苏轼一生多次遭贬，可他在种种困境中明白“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，以豁达大度对待一切磨难，留下了名垂千古的绝唱。

生命如花朵，挫折如风雨；生命如蓝天，挫折如乌云；生命如海洋，挫折如暗礁。

挫折使生活变得绚丽多彩，挫折是一个人难得的一笔财富，让人们收获颇多……豪放乐观豁达的词人、政治家——苏轼苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家，豪放派词人代表。

字子瞻，号东坡居士。

眉州眉山(今属四川)人。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

苏轼入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，他不同意参知政事王安石的做法，自求外放，调任杭州通判。

苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州(今山东诸城)、徐州、湖州等地。

政绩显赫，深得民心。

到任湖州不足三月，就因为作诗讽刺新法，以“文字毁谤君相”的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。

出狱以后，被降职为黄州(今湖北黄冈市)团练副使。

他在文学艺术方面堪称全才。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一。

《赤壁赋》教学设计教学目标１．把握文赋特点。

２．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。

３．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。

４．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。

教学重难点【学习重点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

2、体会课文景、情、理交融的特点。

【教学难点】体会景、情、理三者内在的联系。

教学工具ppt课件教学过程一、导入苏轼在临终前写了一首题为《自题金山画像》的诗总结自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州”。

对于诗中提到的黄州，余雨如是评说：“黄州成就了苏轼，抑或苏轼成就了黄州”。

黄州，是一个很难被人想起的长江边上的一座小城，作为苏轼人生的转折，却怎么也抹不掉它留给中国文化史上光辉灿烂的一页。

它目睹了一个正直官员的倒下，也见证了一位智者文豪的站起。

黄州永远是苏轼生命中最为浓墨重彩的一笔。

元丰五年七月和十月，苏轼先后两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。

前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。

今天我们来共同学习赤壁赋二、解题1、作者及背景苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。

（1）（虽然）才高八斗散文：与欧阳修并称为“欧苏”诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”词：与辛弃疾并称为“苏辛”书法：列“苏黄米蔡”之首（2）（但是）仕途坎坷宋神宗熙宁年间。

王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。

元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。

哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。

徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。

（3）（却仍）豁达开朗苏堤（工程师）、东坡肉（美食家）、荔枝（贪吃者）、竹子（心高洁）杭州西湖有“苏堤晓”，苏东坡发明了“东坡肉”，曾自言“日啖荔枝三百颗”，但他更关注精神的需要，曾写道：“宁可食无肉，不可居无竹。

9 赤壁赋[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音壬戌．．之秋( ) 窈窕．．之章( ) 桂棹．兰桨( )余音袅．袅( ) 冯．虚御风( ) 孤舟嫠．妇( )苏子愀．然( ) 山川相缪．( ) 舳舻．．千里( )举酒属．客( ) 酾．酒临江( ) 横槊．赋诗( )一叶扁．舟( ) 相与枕藉．( ) 正襟．危坐( )匏樽．．( ) 蜉蝣．．( ) 麋．鹿( ) 江渚．( )【答案】 rén xū yǎo tiǎo zhào niǎo píng lí qiǎo liáo zhú lúzhǔ shī shuò piān jiè jīn páo zūn fú yóu mí zhǔ 第2步识记通假——奥妙无穷方块字浩浩乎如冯虚御风( )【答案】 “冯”通“凭”第3步一词多义——看我七十二变(1)属⎩⎨⎧举酒属．客（ ）神情与苏、黄不属． （ ）属．予作文以记之（ ）有良田美池桑竹之属．（ ）(2)如⎩⎨⎧纵一苇之所如．（ ）水石相搏，声如．洪钟（ ）孰视之，自以为不如．（ ）如．期完成（ ）(3)适⎩⎪⎨⎪⎧而吾与子之所共适．（ ）余自齐安舟行适．临汝（ ）少无适．俗韵，性本爱丘山（ ）予弟子由，适．在济南（ ）适．彼乐土（ ） (4)望⎩⎨⎧七月既望．（ ）望．美人兮天一方（ ）故愿望．见太后（ ）德高望．重（ ）(5)乎⎩⎨⎧此非曹孟德之困于周郎者乎．（ ）相与枕藉乎．舟中（ ）山川相缪，郁乎．苍苍（ ） (6)于⎩⎨⎧月出于．东山之上（ ）徘徊于．斗牛之间（ ）困于．周郎者乎（ ）箕畚运于．渤海之尾（ ） 【答案】 (1)劝人饮酒/类似/嘱托/类 (2)往/好像/比得上/按照 (3)享有/到/顺从，适合 /正好，恰好/往，到 (4)农历的每月十五日/眺望/盼望，希望/名望，声望 (5)疑问词，相当于“吗”/介词，相当于“于”，在/形容词词尾 (6)介词，从/介词，在/介词，表被动/ 介词，到第4步词类活用——词性变异含义迥(1)舞．幽壑之潜蛟 ( )________ (2)泣．孤舟之嫠妇 ( )________ (3)西．望夏口 ( )________ (4)东．望武昌 ( )________ (5)侣．鱼虾而友．麋鹿 ( )________ (6)下．江陵，顺流而东．也 ( )________ (7)吾与子渔樵．．于江渚之上 ( )________【答案】(1)动词的使动用法使……起舞(2)动词的使动用法使……哭泣(3)名词作状语向西(4)名词用作状语向东(5)名词的意动用法以……为伴侣；以……为朋友(6)名词作动词攻占；向东进军(7)名词作动词打鱼砍柴第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)徘徊．．于斗牛之间古义：________今义：________(2)望美人．．兮天一方古义：________ 今义：________(3)白露．．横江古义：________ 今义：________(4)凌万顷之茫然．．古义：________ 今义：________ 【答案】(1)古义：这里指明月停留。

赤壁赋预习提示这是一篇散体文赋。

苏轼贬谪黄州（今湖北黄冈县）时，曾多次到赤壁游览。

一次是宋神宗元丰五年七月十六日，公元1082年8月12日；一次是同年十月十五日，阳历11月7日。

游览地点并不是三国周瑜破曹军的赤壁，三国周瑜赤壁在湖北嘉鱼东北；而苏东坡所游的赤壁，实是赤鼻矶，在湖北黄冈县城外。

作者一时兴会所至，借历史上的胜地来抒发内心的感慨，写了两篇赋：《赤壁赋》和《后赤壁赋》。

还有一首词：《念奴娇·赤壁怀古》。

赋作为一种特殊的文学体裁，在汉代是铺张扬厉、繁缛富赡的，被称为大赋。

到了六朝讲求对仗工稳、字句整饬，叫做律赋。

唐宋时则突破了声律的种种限制，使之自由挥洒，富有灵活性，叫做文赋。

杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》即是。

苏轼的《赤壁赋》是宋代文赋杰出的代表作，融诗、赋、文为一体，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各因其情理所宜而运用自如。

开篇描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，以极为优美的笔调展现出一幅人间仙境的图画，表现一种超然物外的欢乐。

然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到关于人生态度问题的论辩。

以“客”的口吻慨叹英雄人物的兴亡幻灭，抒发宇宙无穷而人生有限的悲哀；以“主”的口吻阐发恒久与短暂、无穷与有限皆是相对的道理，提出消除外慕、冥于自然的解脱之道。

文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。

含而不露，意在言外，深沉的感情融于优美的景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下，使之成为古代散文名篇。

这篇文章有一定难度，哲理也比较深奥，建议你采用下面的学习方法:1．深入了解苏轼其人，这是学习本文的关键。

本文从表面看是一篇游记散文，实际上是一篇人生哲理散文，寄寓了苏轼在人生坎坷之途上的深沉感慨。

不了解苏轼的人生，不了解苏轼的处世哲学，就不可能理解这篇文章的深刻寓意。

2．抓住本文特点，披文以入情。

本文有两个突出特点。

[新课入门须知][知目标]学习目标考点提炼学问目标1.了解作者及“赋”的相关学问2．把握文中的通假字、古今异义、多义词、词类活用及常见的文言句式辨析古今异义词力量目标1.学习景情理有机结合的表现手法2．体会本文用语奇妙的特点，理解极富哲理的语言情感目标了解苏轼的思想，学习其豁达乐观的精神[知作者]苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。

北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋有名文学家、书法家、画家。

嘉祐二年(1057)，苏轼进士及第。

宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。

元丰三年(1080)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。

宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。

宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。

宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。

主要作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。

诗代表作有《海棠》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等；词代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风波》《卜算子》等；散文代表作有《石钟山记》《赤壁赋》等。

[知背景]熙宁九年十月，王安石变法受挫，一些投机新法之人，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。

元丰二年四月苏轼到达湖州，七月二十八日突遭逮捕。

原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，这些就成了患病弹劾的把柄。

那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。

幸亏亲友营救，宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬黄州。

1082年秋、冬，苏轼先后两次巡游了黄州四周的赤壁，写下两篇赋，本文为前赤壁赋。

其实，苏轼所游是黄州的赤鼻矶，并非赤壁大战处。

[知常识]1．乌台诗案乌台诗案发生于元丰二年(1079)，时任御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定也曾指出苏轼四大可废之罪。

课时优案3对应学生用书P56[素材思悟]乐观豁达赤壁之下，多少英雄往事，多少骚客留情。

赤壁的美，赤壁的妙，在大文豪苏轼的笔下，以极简的笔墨跃然生辉，意境悠长，令人陶醉。

景中有情。

苏子的人生哲理，虽有佛老思想的随遇而安、唯与自然相适的消极因素，但他仍能身处逆境而不消极颓废，豁达开朗，超然物外。

在当时确是难能可贵啊！赋中对江山风景的热情赞美，对历史英雄的倾慕向往，对理想的追求，皆使我们受到感染。

不愧为名作！合卷闭目，静心坐思，现代人生何尝不是如此？困难与坎坷虽无穷尽，但是只要有开朗乐观的心态、辽阔旷达的胸襟，何畏之有？心灵的胜利者——苏轼苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟，出没于惊涛骇浪而从容应对，豁达处之。

在白露横江、清风徐来之际，他要以自己更为旷达、疏狂的性情和俯仰万世的思考，来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。

他猛然间豁然开朗，终于悟出了“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的哲理。

身处逆境的苏轼，最终也取得了心灵上的胜利。

苦难成就辉煌人生遭遇乌台诗案的苏轼，从高高的象牙塔上重重地坠了下来。

不公的排挤与打击，若是换了别人，恐怕早已无法承受，可东坡居士却并未被这风刀霜剑所击倒，而是用一种更为豁达的态度来接受这一切，纵然沿途道路崎岖，却依然不忘欣赏。

在贬地扶风，他为我们留下了喜情荡漾的《喜雨亭记》。

在贬地黄州，他更是以“天地与我并生，万物与我为一”的超然姿态，为后人留下了光耀千古的《前赤壁赋》。

这才是享受生命啊！面对无情的打击，他扛起了重压，潇洒地自我调侃道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。

”直到晚年遇赦，回首这些年的颠沛生活，东坡继续自嘲：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

”内心光明到如此，任外界花开花落，眼中都自会有一份美丽。

[小试身手]围绕“战胜挫折”这个话题角度，使用苏轼的相关素材写一段叙议结合的文字，200字左右。

答：答案(示例)这个曾经辉煌的文人，因乌台诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。

赤壁赋【教材分析】《赤壁赋》是高中语文新课改教材必修二模块第三单元古代山水游记类散文中的第二篇。

山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分。

这个单元的作品内涵是人与自然的关系。

这个单元的教学设计，应引导学生在文本审美的基础上欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。

本文被放在这个单元中，应侧重引导学生把握由自然景物引发的人生感慨。

本文就在描绘自然风物的同时倾诉了自己怀才不遇的愤懑，但也表现了乐观旷达的精神。

但这些情感的表达并不是明显的、直接的；而大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。

苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。

将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。

文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。

但无论是意境、情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。

这也就是本单元教学的一个重点。

因此，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。

【教学目标】1．把握文赋特点。

2．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。

3．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。

4．学习本文生动形象、优美的语言以及写景、抒情、议论相结合的写作手法。

5．体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。

【教学重难点】1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识，学习文言句式。

2了解情感基调在主客问答之间的跌宕起伏。

第9课赤壁赋1．下列句中加点的词的解释，不正确的一项是()A．山川相缪．，郁乎苍苍缪：盘绕B．举匏樽以相属．属：劝酒C．知不可乎骤．得骤：快速D．而吾与子之所共适．适：享有【解析】C项，“骤”，屡次。

【答案】 C2．下列加点的词语意义和用法都相同的一组是()A．①耳得之而为声，目遇之．而成色②不知老之．将至B．①固一世之雄也，而今安．在哉②君安．与项伯有故C．①而吾与子之所．共适②当其欣于所．遇D．①盈虚者如彼，而卒．莫消长也②骑千余，卒．数万人【解析】A项，代词，它；取消句子独立性，不译。

B项，疑问代词，哪里；疑问副词，怎么。

D项，副词，到底；名词，士兵。

C项，都是与后面的动词构成名词性短语。

【答案】 C对下列句子中加点词的活用情况分类正确的一项是()①歌．窈窕之章②羽．化而登仙③击空明．．兮溯流光④舞．幽壑之潜蛟⑤泣．孤舟之嫠妇⑥西．望夏口⑦东．望武昌⑧顺流而东．也⑨况吾与子渔．樵于江渚之上⑩侣．鱼虾而友．麋鹿○11不知东方之既白．A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/○11B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/○11C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/○11D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/○11【解析】①⑧⑨均为名词作动词，分别译为“朗诵”“东进、东下”“打鱼砍柴”/②⑥⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样……”“向西”“向东”/③为形容词作名词，译为“月光下的清波”/④⑤均为使动用法，分别译为“使……起舞”“使……哭泣”/⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”/○11为形容词作动词，译为“变白”。

【答案】 B4．名句默写。

(1)清风徐来，水波不兴。

举酒属客，____________，____________。

(2)寄蜉蝣于天地，________________。

____________________，羡长江之无穷。

(3)浩浩乎如冯虚御风，__________________；飘飘乎如遗世独立，__________________。

《赤壁赋》学案一、三维目标1.知识与能力：积累苏轼生平、本文的创作背景及“赋”的相关知识；积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

2.过程和方法：学会一些文言文翻译方法：连译法、意译法、互文译法、对子句译法；整体把握文章内容，通过文章中句子赏析体悟作者情感。

3.情感与态度：了解文中苏轼情感变化过程，感悟文中蕴含的人生哲理，感受苏轼乐观旷达的情怀。

二、导读1、了解作者苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。

北宋代文学家、书画家。

他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。

是中国文学史上少有的全才之一。

诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。

他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。

这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。

有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。

2、解题宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。

黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。

那里矗立着一座红褐色的山崖，因为形态有些像鼻子，人们就称它为赤鼻矶，后被误读为“赤壁”。

进而认为是赤壁古战场的遗址。

本文题目中的赤壁，即苏轼所游黄州赤鼻矶。

实际上，三国时的赤壁古战场，当在现在的湖北蒲圻。

本文题目采用了传统的赋的形式，但和传统赋体相比，有较大区别。

传统赋体是中国文学中介于诗和散文之间的一种文学体裁。

它源于楚辞，流行于两汉，形式上注重铺叙，句式讲究对称，善用排比和对偶，语言华美，文笔绚丽。

赤壁赋【教学目标】1.学习骈散结合的语言特点；2.感知作品言外的情感理趣；3.了解诗人儒道兼济的思想。

并以“欣赏分析文中的‘水月’意象”和“体悟主客问答中的哲理内涵”为教学重点。

【教学过程】第一课时一、学生课前预习1.阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。

2.熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。

3.根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4-6人之间）。

说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。

二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：1.黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。

赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。

简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。

有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。

2.解题：（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。

展示课前所学，得到认可，激发兴趣。

三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。

教师点明五段文字的五次换韵。

四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1.正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。

2.学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。

五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。

学业分层测评(九) 赤壁赋[基础巩固层]1．下列句子中，加点词语释义全部正确的一组是( )A ．举酒属．客(劝人饮酒) 羽化．．而登仙(像长了翅膀一样) B ．倚歌而和．之(和谐) 山川相缪．(缭、盘绕) C ．知不可乎骤．得(急速，快) 而卒．莫消长也(到底) D ．相．与枕藉乎舟中(共同，一起) 洗盏更．酌(更替) 【解析】 B 项，和：同声相应，唱和；C 项，骤：屡次；D 项，相：互相。

更：再，第二次。

【答案】 A2．下列句子中，有通假字的一项是( )A ．浩浩乎如冯虚御风B ．抱明月而长终C ．而卒莫消长也D ．纵一苇之所如【解析】 A 项，“冯”通“凭”。

【答案】 A3．下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的一组是( )【导学号：08332081】A.⎩⎪⎨⎪⎧耳得之而为声，目遇之．而成色不知老之．将至 B.⎩⎪⎨⎪⎧固一世之雄也，而今安．在哉君安．与项伯有故 C.⎩⎪⎨⎪⎧而吾与子之所．共适当其欣于所．遇 D.⎩⎪⎨⎪⎧盈虚者如彼，而卒．莫消长也骑千余，卒．数万人 【解析】 C 项，都是与后面的动词构成名词性短语。

A 项，代词，它/取消句子独立性，不译。

B 项，疑问代词，哪里/疑问副词，怎么。

D 项，副词，到底/名词，士兵。

【答案】 C4．对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是( )①歌．窈窕之章②羽．化而登仙③击空明．．兮溯流光④舞．幽壑之潜蛟⑤泣．孤舟之嫠妇⑥西．望夏口⑦东．望武昌⑧顺流而东．也⑨一觞．一咏，亦足以畅叙幽情⑩侣．鱼虾而友．麋鹿⑪不知东方之既白．⑫哀．吾生之须臾A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫【解析】①⑧⑨均为名词用作动词，分别译为“歌唱”“向东航行”“喝酒”/②⑥⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样”“向西”“向东”/③为形容词用作名词，译为“月光下的清波”/④⑤均为使动用法，分别译为“使……舞”“使……哭”/⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”/⑪⑫为形容词用作动词，分别译为“变白”“哀叹”。

第9课赤壁赋学案1文本研读(一)实词1．通假字(1)举酒属．客：________________________________________________________________________(2)浩浩乎如冯．虚御风：________________________________________________________________________(3)山川相缪．：________________________________________________________________________ 2．古今异义(1)望美人．．兮天一方古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________(2)白露．．横江，水光接天古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________(3)凌万顷之茫然．．古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________ 3．一词多义(1)和⎩⎪⎨⎪⎧倚歌而和．之 音声相和． 春天和．，白日暖 八千里路云和．月(2)适⎩⎪⎨⎪⎧而吾与子之所共适．始适．还家门 舟行适．临汝 (秦王)穷困万民，以适．其欲也 而适．类于予 王适．有言，必亟听王言(3)下⎩⎨⎧方其破荆州，下．江陵 泛舟游于赤壁之下．(4)望⎩⎨⎧七月既望．望．美人兮天一方(5)如⎩⎨⎧飘飘乎如．遗世独立 纵一苇之所如．(6)歌⎩⎨⎧扣舷而歌．之 歌．曰 倚歌．而和之4．词类活用 (1)正．襟危坐： ________________________________________________________________________(2)顺流而东．也： ________________________________________________________________________(3)况吾与子渔樵．．于江渚之上： ________________________________________________________________________(4)不知东方之既白．： ________________________________________________________________________ (5)舞．幽壑之潜蛟： ________________________________________________________________________(6)泣．孤舟之嫠妇： ________________________________________________________________________ (7)侣．鱼虾而友．麋鹿： ________________________________________________________________________ (二)虚词5．(1)之⎩⎪⎨⎪⎧哀吾生之．须臾 惟江上之．清风 耳得之．而为声 月出于东山之．上(2)乎⎩⎨⎧ 浩浩乎．如冯虚御风 此非孟德之困于周郎者乎．相与枕藉乎．舟中(3)于⎩⎨⎧苏子与客泛舟游于．赤壁之下 此非孟德之困于．周郎者乎 月出于．东山之上(4)长⎩⎨⎧抱明月而长．终 而卒莫消长．也(5)然⎩⎨⎧其声呜呜然．何为其然．也(三)文言句式6．(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下：________________________________________________________________________(2)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：________________________________________________________________________(3)凌万顷之茫然：________________________________________________________________________(4)况吾与子渔樵于江渚之上：________________________________________________________________________(5)何为其然也：________________________________________________________________________(6)而今安在哉：________________________________________________________________________ (四)翻译7．(1)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。