人教版小学数学二年级下《4表内除法(二)：解决问题》公开课教学设计_2

人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第四章第2节《表内除法(二)——解决问题》。

它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少基础上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

例3的台阶。

题。

推理，因此，提高。

学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下几点。

1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。

2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，通过分析、推理、探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、使学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。

4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。

教学重点和难点教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。

本帖最后由网站工作室于2012-10-2416:22编辑教学过程教学反思教学时，我采取“自主探究的教学方法”。

人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》教案一. 教材分析《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生掌握除法的基本运算，并能够运用除法解决实际问题。

这一章节的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法的基础上进行教学的，通过本章的学习，使学生能够进一步理解和掌握除法的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的基本概念和运算方法有一定的了解。

但是，学生在运用除法解决实际问题时，还存在着一些困难，如不能正确理解除法的意义，不能正确选择除法的方法等。

因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除法的运用。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握除法的运用，能够运用除法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.除法的运用2.解决实际问题五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中理解和掌握除法的运用。

2.引导发现法：教师引导学生发现除法的运用规律，帮助学生理解和掌握除法的运用。

3.小组合作法：学生分组进行合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备4.教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍除法的运用方法，让学生理解和掌握除法的运用。

3.操练（10分钟）学生进行除法的运算练习，教师进行指导和讲解，帮助学生巩固除法的运用方法。

4.巩固（10分钟）学生进行一些除法运算的练习题，巩固所学的知识。

5.拓展（10分钟）教师设置一些实际问题，让学生运用除法进行解决，培养学生的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些除法运算的练习题，让学生进行课后巩固。

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课时）》《解决问题》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第4课时）》《解决问题》是人教版二年级下册数学的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解和掌握表内除法的运用，学会解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固除法的运算方法，并能够将除法应用到解决实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内除法有了初步的认识和理解。

但是，学生在运用除法解决实际问题时，可能会存在理解上的困难，对除法的运算规则掌握不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握除法的运用。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。

2.教学难点：学生对除法运算规则的理解和应用，解决实际问题时对除法的选择和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，提出问题，引导学生进行自主探究和合作交流，从而帮助学生理解和掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、练习题等教学资源。

学生准备课本、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——表内除法的运用。

例如：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生思考如何解决实际问题。

例如：展示一道关于平均分的例题，让学生观察和分析，然后引导学生运用除法来解决问题。

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。

这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。

但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2.能够运用表内除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。

2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。

同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。

2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。

例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。

本单元的教学内容安排，按照“用7、8、9的乘法口诀求商——解决问题——整理与复习”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。

从上图可以看出，本单元在安排上有以下几个特点：1.由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。

教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

2.向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。

3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

引导学生应用已掌握的"倍"概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。

教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。

精心组织操作活动，可让学生摆学具表示12是3的4倍。

通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。

4.现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。

同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。

因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单目标确定1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

学习重点难点重点：学会用7、8的乘法口诀求商。

难点：理解用乘法口诀求商的算理。

学习活动设计教师二次设计【环节一：激活经验，复习铺垫。

】（一）师生互动说口诀。

以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。

（二）生生合作用口诀。

(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。

3×（）=21 （）×6=487×7=（） 8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（三）揭示课题：今天学习用7、8的乘法口诀求商。

上课解决方案教案设计设计说明数学学习中重要的一部分就是解决现实生活中的问题。

在教学本节课时，紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲，增强了学生应用数学的意识。

同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系；通过穿针引线、适时点拨，帮助学生完成新知的主动构建，从而调动学生的主体意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引入新课1．创设情境，导入新课。

“六一”儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？（板书课题：解决问题）2．引出主题图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！⊙合作交流，解决问题1．课件出示教材42页情境图，引导学生分析图意，并说一说从图中获取了哪些数学信息。

（1）学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。

（2）学生汇报、交流。

（3）教师说明：像一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，这些都是一件商品的价钱。

2．提问：要帮助亮亮解决“56元可以买几个地球仪？”这个问题，需要知道哪些信息？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪8元）3．引导学生思考，根据收集到的数学信息应该如何解决问题。

（1）小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。

（2）汇报，集体交流算法。

（3）教师说明：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元。

这属于平均分问题，应该用除法计算。

（4）如何列式计算？你能计算出结果吗？预设56÷8，想七八五十六，商是7。

4．引导学生独立思考，检验结果。

二年级下册表内除法二解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法，能够熟练地进行除法运算。

2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用表内除法解决生活中的问题。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 学习表内除法的计算方法。

2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。

3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握表内除法的计算方法，能够运用表内除法解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为表内除法问题，提高解决问题的能力。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法运算的过程。

2. 采用实例讲解法，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。

3. 采用小组讨论法，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入表内除法的学习。

2. 讲解表内除法的计算方法：通过直观演示，让学生了解除法运算的过程，讲解表内除法的计算方法。

3. 实例讲解：选取生活中的实例，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，分享解题方法。

5. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何在生活中运用表内除法解决问题。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对表内除法计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评估他们运用表内除法解决问题的能力。

3. 收集学生的小组讨论记录，评估他们的合作学习和交流分享能力。

七、教学反思：1. 针对学生在计算方法和实际应用方面的掌握情况，调整教学策略，重复重点难点，以提高教学效果。

2. 针对学生在小组讨论中的表现，引导他们更有效地进行沟通和合作，提高团队协作能力。

第4课时解决问题【教学内容】解决问题(教材第42页例3及“想一想”)。

【教学目标】1.引导学生用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题。

2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3.培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。

【重点难点】1.用除法解决简单的实际问题。

2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。

【情景导入】1.谈话引入。

同学们，你们自己去商店买过东西吗？你喜欢买哪些东西？2.出示第42页例3情景图。

瞧，图中的小朋友来了商店，同学们猜一猜，他要买什么东西呢？【新课讲授】1.商品的价钱。

（1）引导观察，理解题意，解决问题。

师：观察图片，你能发现什么？生1：我知道了一些商品的价钱。

生2：我知道了这题是问56元能买几个地球仪？师：怎样才能知道56元能买几个地球仪？要求56元能买几个地球仪，要先知道什么？先在小组讨论一下。

（各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。

）师：谁来说说你的想法。

生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。

师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。

师：56元可以买几个地球仪？怎样列式？生：56÷8=7（个），56元可以买7个地球仪。

师：为什么要用除法计算？生：我是这样想的：一个地球仪8元钱，要求56元能买几个地球仪，也就是看56元里有几个8，所以用除法计算。

师：那么，你们算的是正确的吗？生：一个地球仪8元，7个一共8×7=56（元），算对了。

（2）引导归纳总结。

提问：同学们刚才表现都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？先在小组内说一说。

小组交流。

全班汇报、交流。

小结：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实际问题。

《表内除法（二）解决问题》教学设计教材分析：本节课是人教版《义务教育课程标准教科书数学》二年级下册第四单元第2节《表内除法(二)--解决问题》。

它是在学生会用乘法口诀求商的基础上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

理解两个数量之间的关系，解决求“一个数里面有几个另外一个数”的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

"用除法解决问题"一节，即教学如何用除法解决"一个数里面有几个另外一个数"的实际问题，教材安排在教学用7~9 的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

学情分析：学生在前面的学习中已经认识了7、8、9的乘法口诀求商的知识，本课是在学生会用乘法口诀求商的基础上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学的思维活跃，善于提问。

但是，学生形成本节课知识时会遇到最主要的障碍点:理解"一个数里面有几个另外一个数"的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

因此，我在教学中，根据实际生活，让学生提出各种数学问题，创设一定的问题情景，从而使学生感受到生活中的问题有的可以用加减法来做，有的不能用加减法解决。

这样，突出了用除法解决问题的同时，加强了对数量关系的理解和区分。

教学过程中有意识地突出"一个数里面有几个另外一个数"数学思想方法，从而使问题得到很好的解决，学习活动中既要让学生独立思考，又要让学生合作学习，使学生的各种能力都得到锻炼和提高。

教学目标：1. 根据除法的意义，灵活的运用有关除法的知识解决实际生活中简单的问题；2. 通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强乘法口诀计算除法的掌握；3. 调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力；4. 培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题处理中体验成功，培养数学学习兴趣。