《女娲造人》教案(定稿)

课文《女娲造人》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《女娲造人》的内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析女娲造人的神话传说，了解中国传统文化中的创世神话。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏神话传说中的想象力与艺术魅力，培养文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受女娲造人的神奇魅力，激发对中国传统文化的兴趣。

（2）树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀文化。

二、教学重点1. 课文《女娲造人》的内容理解与分析。

2. 中国传统文化中创世神话的知识点。

三、教学难点1. 神话传说中的想象力和艺术魅力的鉴赏。

2. 正确价值观的树立。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，体会女娲造人的神奇魅力。

2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析神话传说中的文化内涵。

3. 讲授法：教师讲解相关知识点，帮助学生更好地理解课文。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍神话传说在中华民族文化中的地位，引出本课《女娲造人》。

（1）女娲造人的过程是怎样的？（2）女娲造人的目的是什么？（3）课文中有哪些神奇的情节？3. 合作探讨：分组讨论，分析女娲造人的神话传说所蕴含的文化内涵，引导学生了解中国传统文化中的创世神话。

4. 讲授法：教师讲解相关知识点，如女娲造人的背景、意义以及神话传说中的想象力与艺术魅力。

5. 情感升华：引导学生树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀文化。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其团队协作和分析问题的能力。

3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度和价值观的树立情况。

七、教学资源1. 课文文本：《女娲造人》原文。

2. 相关资料：关于神话传说、创世神话的文献资料。

3. 多媒体课件：用于辅助教学，增加课堂趣味性。

一、教案基本信息教案名称：《女娲造人》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《女娲造人》的故事。

（2）理解故事内容，把握女娲造人的神话传说。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和故事情节。

（2）学会欣赏古代神话传说，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱和尊重。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《女娲造人》的故事。

（2）理解故事内容，把握女娲造人的神话传说。

2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（2）分析故事中的人物形象和故事情节。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入神话故事情境。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、探究，提高学习兴趣。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析故事中的人物形象和故事情节。

4. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会故事韵味。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示女娲造人的图片，引导学生进入神话故事情境。

（2）学生自主朗读课文，感受故事韵味。

2. 学习课文（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）学生复述故事，加深对故事内容的理解。

3. 课堂练习（1）学生按要求书写生字词。

（2）学生绘制故事情节思维导图。

第二课时：1. 复习导入（1）学生分享家庭作业成果，展示对故事的理解。

（2）教师引导学生进入神话故事情境。

2. 深入学习课文（1）分组讨论，共同分析故事中的人物形象和故事情节。

（2）教师点评，指导学生正确把握故事内涵。

3. 课堂练习（1）学生按要求书写生字词。

（2）学生进行角色扮演，表演故事情节。

4. 总结拓展（1）教师引导学生总结故事主题，培养正确价值观。

《女娲造人》教案关于《女娲造人》教案（通用13篇）《女娲造人》教案篇1一、教学目标知识与能力：1．了解神話的文学常识。

2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。

3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。

过程与方法：1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。

2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。

3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。

情感态度与价值观：1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。

二、教学重难点教学重点：1．体会文中大胆而新奇的想象。

2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。

教学难点：1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。

2．思考神話的现实意义并形成个性看法。

三、教学策略本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。

2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。

3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。

教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。

四、教学过程（一）神話知识导入1．出示图片，猜一猜故事的名字。

（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。

）2．这些故事都是中国古代神話。

古人为什么要创作神話呢？师：神話是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．你还知道哪些神話？（引出女娲造人）【设计意图】了解神話的定义和特点，增强对中国古代神話的认识，同时激发学生阅读学习神話的兴趣。

（二）感知学习1．看动画和文字，听朗读。

《女娲造人》教案模板6篇【教学目标】１、学问目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──寻找人类起源。

２、力量目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。

３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受制造的欢乐，思考自身来源，珍爱生命。

【教学重点】１、大胆而新颖的想像。

２、对人类诞生的喜悦感。

【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。

【教学过程】一、导语（４）早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开头我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这很多个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，究竟是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。

（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。

（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。

好，有哪位同学情愿给大家朗读。

（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将实行智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，详细的竞赛规章是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。

⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员争论两分钟然后做答。

每种求助方式只能用一次，用完为止。

⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。

规章大家已经很清晰了，那么在进展超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，认真研读课文，为竞赛做好充分的预备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进展争论，好，现在开头。

初一上册语文《女娲造人》优秀教案初一上册语文《女娲造人》优秀教案《女娲造人》是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。

下面小编为大家带来初一上册语文《女娲造人》教案，希望对您有所帮助！初一上册语文《女娲造人》教案精选篇1教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。

全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与《风俗通》里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用。

然后让学生品味文中想像语段，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力。

为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。

学习目标：1知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的__。

2过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。

3情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

学习重难点：1体会文中大胆而新奇的想像。

2感悟对人类诞生的喜悦感。

课前准备：1熟读课文，熟悉故事情节。

2你知道人到底是从哪儿来的？(要求学生收集有关人类诞生说法)教学方法：课堂上要体现自主合作探究学习方法，采用讨论法。

教学课时：1教学过程：一创设情境，__导入。

从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。

同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说女娲造人海猿说外星人说……)今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。

二初读课文，整体感知。

1学生自由朗读课文，熟悉情节。

关于《女娲造人》教案4篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】1、使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。

2、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

3、让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。

【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。

【课型及教学思路】课内自读课文。

__浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的.喜悦感，并进行想像力的训练。

通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。

【教学方法】合作探究。

【教学手段】多媒体辅助教学。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。

仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的?这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。

今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。

二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

三、合作探究1、比较阅读：思考：课文丰富了哪些内容?明确：⑴造人的具体过程;⑵人造出来后欢欣喜悦场面;⑶女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;⑷作者的评述;教师评价：可见作者高超的想像力。

2、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。

教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。

人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。

《女娲造人》教案12篇(女娲造人的教案)下面是分享的《女娲造人》教案12篇(女娲造人的教案)，欢迎参阅。

《女娲造人》教案1教学目标：1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练。

3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

教学重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想象。

2、感悟对人类诞生的喜悦感。

教学准备：1、熟读课文，熟悉故事情节。

2、你知道人到底是从哪儿来的？（要求学生收集有关人类诞生说法）教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。

教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。

从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想象像与严密推测，猜想着人类诞生。

同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？（同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……）今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，熟悉情节。

2、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。

3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。

三、再读课文，合作探究。

四人小组，讨论整理归纳。

1、看看课文中丰富了哪几个情节？①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢喜场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪④作者的评述2、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？[提示]此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。

让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。

女娲造人教案（比赛用）第一章：女娲造人传说简介1.1 教学目标让学生了解女娲造人的传说故事。

使学生理解女娲造人传说在中国传统文化中的地位和影响。

培养学生的文学鉴赏能力。

1.2 教学内容介绍女娲造人的传说故事。

分析女娲造人传说中的文化内涵。

欣赏女娲造人传说中的文学魅力。

1.3 教学方法讲授法：讲解女娲造人的传说故事和文化内涵。

讨论法：引导学生探讨女娲造人传说对后世的影响。

第二章：女娲造人神话的起源与发展2.1 教学目标让学生了解女娲造人神话的起源和发展过程。

使学生理解女娲造人神话在中国古代神话传说中的地位。

2.2 教学内容讲述女娲造人神话的起源和发展过程。

分析女娲造人神话在中国古代神话传说中的地位。

2.3 教学方法讲授法：讲解女娲造人神话的起源和发展过程。

比较法：引导学生比较女娲造人神话与其他古代神话传说的异同。

第三章：女娲造人的文化意义3.1 教学目标让学生理解女娲造人的文化意义。

使学生认识女娲造人在中华民族文化中的重要作用。

3.2 教学内容分析女娲造人在中华民族文化中的重要作用。

探讨女娲造人对后世的影响。

3.3 教学方法讲授法：讲解女娲造人的文化意义。

案例分析法：引导学生分析女娲造人在现实生活中的应用。

第四章：女娲造人的文学创作4.1 教学目标让学生了解女娲造人在文学创作中的表现。

使学生欣赏女娲造人传说在文学中的魅力。

4.2 教学内容分析女娲造人在文学创作中的表现。

欣赏女娲造人传说在文学中的魅力。

4.3 教学方法讲授法：讲解女娲造人在文学创作中的表现。

作品鉴赏法：引导学生欣赏女娲造人传说在文学作品中的魅力。

第五章：女娲造人传说与现代生活5.1 教学目标让学生了解女娲造人传说在现代生活中的影响。

使学生认识女娲造人传说在传承中华民族文化中的作用。

5.2 教学内容探讨女娲造人传说在现代生活中的影响。

分析女娲造人传说在传承中华民族文化中的作用。

5.3 教学方法讲授法：讲解女娲造人传说在现代生活中的影响。

《女娲造人》教案《女娲造人》教案1【教学目标】1、初步了解神话极其特点。

2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。

3、初步培养学生的想象能力。

【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。

2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。

【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。

2、出示学习目标。

二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

神话特点:（1）、它是以事实为基础的。

（2）、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。

（3）、人物形象，大多具有超人的力量。

2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。

澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

幽光（yōu）灵敏：反应快。

绵延：延续不断。

莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。

神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

三、整体感知1、投影出示《风俗通》里的两则短文。

课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？听课文录音，讨论后作答。

2、师生共同订正3、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。

2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。

找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。

关于《女娲造人》教案范文一、教学目标1.了解神话故事《女娲造人》的情节和人物形象。

2.培养学生通过阅读感知、想象和创造的能力。

3.提高学生对传统文化的认识和尊重。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《女娲造人》的故事情节，感悟女娲的形象特点。

2.教学难点：引导学生发挥想象，创造性地讲述故事，培养学生的创新意识。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍女娲的传说，激发学生兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道女娲是谁吗？她有什么故事？2.故事感知（1）学生自主阅读《女娲造人》的故事。

（2）学生分享阅读感悟，教师引导学生关注故事情节、人物形象。

3.分析讨论（1）教师提问：女娲为什么造人？她造人的过程是怎样的？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。

4.想象创造（1）教师提问：如果让你来续写《女娲造人》的故事，你会怎么写？（2）学生展开想象，自由创作。

（3）学生分享创作成果，教师给予评价和指导。

5.故事讲述（1）教师引导学生用生动的语言讲述《女娲造人》的故事。

（2）学生分享自己的感悟。

（3）教师拓展相关神话故事，如《盘古开天辟地》、《伏羲画卦》等。

四、作业布置1.根据课堂所学，用自己的语言复述《女娲造人》的故事。

2.选择一个神话故事，进行改编创作，下周分享。

五、教学反思本节课通过引导学生感知《女娲造人》的故事情节和人物形象，培养学生对传统文化的认识和尊重。

在课堂上，学生积极参与，想象力丰富，创作成果令人惊喜。

但在课堂讲述环节，部分学生语言表达不够流畅，需要加强训练。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在细节上加以改进。

1.在导入环节，可以加入更多关于女娲的传说，激发学生的兴趣。

2.在分析讨论环节，可以引导学生关注更多细节，如女娲造人的心理活动等。

3.在作业布置环节，可以适当增加难度，要求学生在复述故事的基础上，进行创意改编。

4.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。

重难点补充：1.教学重点：（1）教师引导学生深入理解《女娲造人》的故事情节，通过提问和讨论，使学生明白女娲造人的原因和过程。

《女娲造人》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事，感受中国传统文化的魅力。

2. 通过分析女娲造人的过程，培养学生对人类生命的尊重和敬畏之情。

3. 引导学生运用想象和联想，体验女娲造人的神奇魅力，激发学生的创新思维。

二、教学重点：1. 女娲造人的故事情节及意义。

2. 学生对人类生命的尊重和敬畏之情的培养。

三、教学难点：1. 女娲造人的神话传说的文化内涵。

2. 学生对创新思维的激发和培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解女娲造人的故事及意义。

2. 讨论法：分组讨论，分享对人类生命的看法。

3. 创作法：学生创作以女娲造人为主题的作品，展示创新思维。

五、教学准备：1. 教材：《女娲造人》神话故事文本。

2. 参考资料：关于女娲造人的神话传说及相关文化内涵的资料。

3. 教学道具：女娲像、人类生命的象征物品等。

4. 投影仪、音响设备等。

六、教学过程：1. 导入：通过播放中国古代神话动画短片，引起学生对神话传说的兴趣，进而引入本课《女娲造人》。

2. 讲解：详细讲解女娲造人的故事情节，包括女娲用黄土捏造人、赋予人生命、教会人生活技能等。

3. 分析：引导学生分析女娲造人的过程，探讨女娲造人的意义，如人类生命的起源、女性地位的象征等。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对人类生命的看法，培养对生命的尊重和敬畏之情。

5. 创作：为学生提供创作素材，要求学生以女娲造人为主题，进行绘画、写作、表演等创作活动，展示创新思维。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作等活动，评价学生的参与程度。

2. 创作作品：评价学生创作作品的创意、表现手法和寓意，体现学生对女娲造人故事的理解和感悟。

3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通能力和团队精神。

八、教学拓展：1. 对比其他文化背景中的人类起源神话，探讨不同文化对生命的看法和价值观。

2. 邀请神话学者或相关专家进行讲座，加深学生对神话传说的认识和理解。

七年级上册语文《女娲造人》教案设计教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

②感受文中所表现的喜悦之情。

③初步了解神话故事的特点。

教学重点①大胆而新奇的想像。

②对人类诞生的喜悦感。

课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。

教师：投影仪。

教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。

②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。

待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。

二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。

实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。

如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。

③讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

而第____个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。

可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。

《女娲造人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《女娲造人》的主要内容。

（2）能够分析并概括女娲造人的神话故事特点。

（3）能够欣赏并评价课文中的语言、形象和情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课内外资料，了解女娲造人的文化背景。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

（2）树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀文化。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《女娲造人》的主要内容。

（2）女娲造人的神话故事特点。

（3）课文中的语言、形象和情节的欣赏。

2. 教学难点：（1）女娲造人神话故事背后的文化内涵。

（2）如何引导学生正确理解并评价神话传说。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述神话故事特点。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。

4. 案例分析法：分析课文中的典型形象和情节。

四、教学准备1. 课文《女娲造人》文本。

2. 与课文相关的资料、图片等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍女娲造人的神话故事。

（2）引发学生对神话传说的兴趣，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生结合课前预习，思考问题，做好笔记。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，阐述女娲造人的神话故事特点。

（2）分析课文中的语言、形象和情节。

4. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得。

（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。

5. 案例分析（1）选取课文中的典型形象和情节进行分析。

（2）引导学生感受神话传说的魅力。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调重点知识，布置课后作业。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。

（2）查阅相关资料，了解女娲造人的文化背景。

《女娲造人》教案〔通用11篇〕《女娲造人》教案〔通用11篇〕《女娲造人》教案篇1教学目的1.会认“娲、藤”两个字。

2.把握课文的主要内容，理解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3.体会这个神话故事想象丰富的特点.4.朗读课文。

教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点:体会女娲为人类所作的奉献，感受人的得意与生动，给世界带来了精彩与活力。

教学重点：教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。

而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神那么是女蜗。

今夫，我们就来学习女娲造人的故事。

2.老师板书课题：女娲造人3.认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。

4.学生自由根据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。

⑴女娲为什么要创造人类?⑵女娲是怎样创造人类的?⑶女娲造出来的人是什么样的?6.老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。

二、自学解疑，把握内容1.老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。

⑴.认真读课文，读准字音，读通句子⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。

(3)用自己的语言概括故事的主要内容。

2.学生认真自学，老师巡视，理解学情，并进展个别指导。

3.小组交流解疑。

3.自学反响，全班互动。

(1)、指名分段朗读课文，集体评议。

(2)理解词语意思：莽莽榛榛：草木丛生的样子。

神通广阔：形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃：富有生命力和活力。

灵机一动：指心思乖巧，稍动脑筋。

兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。

绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

疲倦不堪：形容非常疲惫。

不堪，表示程度极深。

⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。

①娲为什么要创造人类?(因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。

a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类.b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。

《女娲造人》教案四篇《女娲造人》教案篇1教学目标1．掌握本课重点生字词。

2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3．体会这个神话故事想象丰富的特点。

4．朗读课文。

教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。

课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。

而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女娲。

今夫，我们就来学习女娲造人的故事。

2．教师板书课题：女娲造人。

3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。

4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。

传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。

那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。

⑴女娲为什么要创造人类？⑵女娲是怎样创造人类的？6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。

二、自学解疑，把握内容1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。

⑴认真读课文，读准字音，读通句子。

⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。

⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。

⑷用自己的语言概括故事的主要内容。

2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。

3．小组交流解疑。

4．自学反馈，全班互动。

⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。

⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

神通广大：形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃：富有生命力和活力。

绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

疲倦不堪：形容非常疲乏。

不堪，表示程度极深。

⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。

《女娲造人》教案（精选14篇）《女娲造人》教案（精选14篇）《女娲造人》教案篇1女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。

2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。

3、进一步把握神话的特点。

二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。

三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。

各个民族都有关于人类起源的民间传说。

这些传说非常有趣。

请学生讨论，发表见解。

出示课题《女娲造人》。

2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。

这两则译文写了哪些内容？请加以概括。

概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。

请把概括内容批注在书上。

生：（独立阅读，概括批注）。

师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。

生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。

师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。

我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。

要扩写这必须展开想像，加入一些内容。

请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。

生：（构思自己的神话故事）。

师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。

生：（一位同学上台讲述故事）。

师：（点评。

点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。

《女娲造人》教案〔精选11篇〕《女娲造人》教案篇1教学目的：1、比拟阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。

2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。

3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。

教学重点：1、体会神话故事中想象的魅力。

2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。

课前准备：学生：读课文，理解故事情节老师：相关资料与课件教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？〔生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……〕那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？〔生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……〕确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。

它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。

今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。

二、比拟阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。

1、请大家把书翻开到153页，齐读课后习题下面的词语。

然后小声读课文，考虑以下问题：①将课文与课后《风俗通》中的短文比拟阅读。

你更喜欢哪一篇，为什么？②比拟后挑选，课文中哪些情节更能表达作者的想象力？有感情地读一读。

2、小组交流后明确：①大多数同学更喜欢课文。

袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两那么短文改编的。

《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。

袁珂的《女娲造人》在此根底上，想象更丰富，情节更详细，使得故事血肉饱满。

②更能表达作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。

3、给大家进步点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连接，力求生动。

说明：同位之间合作，互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。