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语文S版六年级语文下册教案：女娲造人一、教材分析《语文S版》六年级下册的语文教材，重点讲解了一些进阶的文化知识。
在其中，《地球村的多样性》单元中的《女娲造人》一课或许可以算得上是最特别的一节课。
这一节课让学生了解到了古代神话中一个很有意思的传说，并给予了生命、智慧与情感等多方面的思考与探究。
二、教学目的1. 知识目标•认识《女娲造人》这一名著；•掌握古代神话中的一个有趣传说；•理解中华民族的神话传说对于文化历史的意义。
2. 能力目标•提高学生的观察、分析、判断和总结能力。
3. 情感目标•培养学生的文化品位和审美意识；•引导学生尊重历史文化和人类文明。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生了解《女娲造人》这一神话传说；•帮助学生分析并归纳出神话传说的寓意。
2. 教学难点•让学生把握神话传说的意义；•帮助学生理解民族文化对于历史的影响。
四、教学过程1. 导入•教师播放与神话传说相关的视频或音频，让学生获得一些基础知识的了解；•教师提问引导学生思考：神话传说的作用是什么？神话中隐藏着哪些文化？文化对于一个民族的重要性是什么？2. 学习2.1 文本阅读•学生独立阅读《女娲造人》这一篇神话传说的文本；•学生自己可以先划重点并对生僻词进行标记。
2.2 文本讲解•教师阐述文本中一些生僻词的意思和用法；•教师讲解并解析书中一些比较鲜明的形象。
2.3 理解分析•让学生看看书中介绍了哪些现象、描述了哪些人物；•让学生能够分析各种现象背后的意义。
3. 操练•学生根据学习过程中的纪录，自己写出一份玄制魔方。
4. 课堂小结•教师带领学生总结出神话中的重点和寓意。
五、教学评价本节课的核心内容是一篇神话，性质上来讲是文化类知识的一种。
在教学过程中，能够帮助学生对于古代的文化历史产生更深的感悟，并能够探究民族文化内涵所在。
通过观察学生在理解与分析过程中的表现，可以更好地了解学生的专注度和学习能力。
此类内容并不需要绑定「应试教育」，因此在评价过程中可以适当关注学生的文化素质和综合素质。
语文S版六年级语文下册教案：女娲造人一、教学目标1.知识与技能目标：•理解课文《女娲造人》的内容，认识其中包含的传统文化元素；•掌握本课文的词语和句子，并能正确运用；•能够用正确的语调朗读课文，流畅、准确的表达自己的想法。
2.过程与方法目标：•培养学生对课文的理解和分析能力；•激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
3.情感态度目标：•通过讲述一个优秀女性为世界造福的故事，引导学生培养向优秀人物学习的意识；•培养学生热爱祖国传统文化的情感，加深学生对中华民族文化的自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：•理解课文《女娲造人》的内容，认识其中包含的传统文化元素；•掌握本课文的词语和句子，并能正确运用。
2.教学难点：•培养学生对课文的理解和分析能力；•激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学准备•课文《女娲造人》的教学课件；•相关教辅材料；•黑板、粉笔、卷尺等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师放映一段关于《女娲造人》传说的视频或播放相关音频，引导学生进入课堂氛围。
2. 预习导入（10分钟）•提示学生回忆上一节课的内容，复习关键名词和句型。
3. 新课讲授（40分钟）•教师带领学生朗读课文《女娲造人》；•解释生字词，讲解课文中的重点句子；•分组讨论和总结课文的核心内容；•学生展示总结结果，教师进行点评。
4. 合作学习（20分钟）•学生分组进行小组合作活动，根据课文内容设计小剧场表演；•各小组轮流演出，学生评价其他小组的表达，并提出建议。
5. 课堂练习（10分钟）•学生进行语文练习册上相关习题的完成。
6. 课堂总结（5分钟）•教师对本节课的重点进行梳理和总结；•学生对本节课的学习内容进行回顾。
五、课后作业1.背诵课文《女娲造人》；2.撰写一篇关于女娲造人的读后感；3.预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过引导学生学习《女娲造人》这个富有中国传统文化元素的课文，旨在培养学生的文化自信心和审美情趣。
六年级语文下册《女娲造人》教学设计（通用10篇）六年级语文下册《女娲造人》教学设计篇1教学目标：1、了解神话故事的特点，积累文中的生字词。
2、复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。
3、感受文中所表现的喜悦之情。
4、感受女娲朴实、感人的伟大母亲形象。
教学重点：了解神话故事的特点，积累文中的生字词。
教学难点：理解本文联想与想象手法的运用。
一、回顾导入：同学们搜索你记忆的文学宝库，那里储存着哪些神话故事？和大家分享。
（学生答）从古至今，对于人是从哪里来的这个有趣的话题，人们展开了丰富想象与推测，今天就让我们一起跟随作者走进文章看一看远古时代的人们是如何理解的。
二、自主学习（一）检查预习：1、体裁：神话特点：①主人公是神或半神；②想象或幻想出来的，想象丰富；③古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释；④歌颂某种精神。
2、作者简介：袁珂：四川新都人，神话学家。
论著有《中国古代神话》、《山海经校注》、《古神话选释》、《中国神话传说》、《神话论文集》。
《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
3、生字注音：开辟（）澄澈（）莽莽榛榛（）掺和（）揉（）崛起（）搅混（）气概（）绵延（）4、词语释义：神通广大：莽莽榛榛：生气蓬勃：澄澈：兴高采烈：眉开眼笑：一般无二：疲惫不堪：（二）整体感知：1、学生自由朗读课文，熟悉故事情节，并能复述故事情节。
2、思考完成：（1）女娲为什么造人？世间荒凉，感到非常孤独，由池中照影想到造人（2）女娲怎样造人？揉泥成团——挥藤洒泥——分出男女，自我繁衍（3）女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化？造人前：感到非常孤独（第2段）造人后：满心欢喜，眉开眼笑（9段）有说不出的高兴和安慰，再也不感觉到孤独（第12段）三、小组合作1、这则神话中，女娲形象的塑造具有哪些特点？请从文中找出。
①女娲神力：一天变化七十次放…接触…活…喊挥洒…溅落…出现这些都表现出女娲非凡的能力，是一个神通广大的神。
语文版六年级下册语文《女娲造人》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版六年级下册语文教案：女娲造人教学目标：1.理解课文《女娲造人》的内容，感受神话故事的魅力。
2.分析女娲形象，理解她造人的意义和影响。
3.提高学生的朗读、复述和表达能力。
4.培养学生合作学习、探究学习的能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会女娲形象。
2.学习神话故事的表达方式。
教学难点：1.理解女娲造人的深层含义。
2.分析课文中的修辞手法。
教学过程：一、导入1.邀请学生分享他们对神话故事的了解和兴趣。
2.引导学生关注神话故事中的神话人物，如女娲。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文《女娲造人》，注意理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.分析女娲形象：a.女娲的外貌特征b.女娲的性格特点c.女娲的神奇能力2.分析女娲造人的意义：a.女娲造人解决了什么问题？b.女娲造人对人类有什么影响？3.分析课文中的修辞手法：a.夸张：如“女娲捏泥人的速度非常快，好像闪电一样。
”b.拟人：如“泥人一落地，就变成了活蹦乱跳的孩子。
”四、课堂活动1.分组讨论：女娲造人的原因和意义。
2.每组选代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结3.提醒学生关注神话故事中的修辞手法。
六、作业布置1.复述课文《女娲造人》。
2.写一篇关于女娲造人的读后感。
七、课后拓展1.邀请学生搜集其他神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，进行比较阅读。
2.组织学生进行神话故事的角色扮演活动，提高学生的表达能力。
教学反思：1.对于学生的提问，要耐心倾听，给予肯定和鼓励。
2.在分析课文时，要引导学生关注细节，深入挖掘课文内涵。
3.课后作业要注重巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
本节课达到了预期的教学目标，为学生进一步学习神话故事打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重难点补充：一、教学过程补充1.课文阅读教师引导学生关注课文中的关键词汇，如“捏”、“吹气”、“活蹦乱跳”等，提问：“同学们，这些词在文中起到了什么作用？”学生回答后，教师进一步引导：“对，这些词帮助我们更生动地想象女娲造人的情景。
语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案教学目标：1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2.体会这个故事想象丰富的特点。
3.会认“娲、藤”2个字.掌握“神通广大、生气蓬勃、灵机一动、莽莽榛榛、眉开眼笑、疲惫不堪”等词语。
教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：体会这个故事想象丰富的特点。
教学准备：搜集女娲的故事。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.交流。
同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。
关于人是从哪里来的。
你们知道有哪些说法吗？（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说… …）今天我们来学习一篇人类由来的经典故事《女娲造人》，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2.揭示课题，板书课题。
（看到课题，你想知道什么呢？）3.齐读课题。
二、检查预习课文情况1.检查生字词的掌握情况。
（小黑板出示生字词，个别、集体指读。
2.这篇故事的主要内容。
（学生根据预习情况用自己的话说一说主要内容）三、初读课文，感知内容1.自读课文。
让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。
2.指名读课文（要求读得正确、流利）课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
3.概括课文的主要内容。
注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。
应多找几个学生来概括，最后教师总结。
四、再读课文，合作探究（一）自学提示1.再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
）2.说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。
15 女 娲 造 人2 地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,可是单单没有人类。
[①“单单”二字能不能去掉?]段导读:第1自然段说明人类还没有出现。
知道什么时候,出现了一位神通广大的女神,名叫女娲。
[②本句中的“不知道什么时候”说明了什么问题?]有一天,女娲行走在这片莽(mǎng )莽榛(zhēn )榛的原野上,看着周围的景象,感到非常孤独。
她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
[③读了上面的句子,你认为女娲造人的根本原因是什么?]3一点儿什么呢?4段导读:第2、3自然段写女娲造人的原因。
啊走啊,她走得有些疲倦了,偶然在一个水池旁边蹲下来。
[④“偶然”一词能不能去掉?]清澈的池水照出了她的面容和身影:她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。
[⑤女娲到水边“照镜”说明了什么?]5她忽然灵机一动,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?1☜ 2①不能。
如果去掉就不能突出人类出现的重要性了。
②说明女娲的出现并没有确切的时间。
3③是驱散孤独。
4④不能。
“偶然”说明女娲来到水池边是无意间的动作。
5⑤说明她爱美,同时也说明她一个人很孤独。
段导读:第4自然段写女娲造人的设想。
着想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和(huo)了水,在手里揉着,捏着,捏成了一个娃娃模样的小东西。
把这个小东西放到地面上。
说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:妈妈!”着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表达他获得生命的快乐。
6 娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
[⑥女娲为什么会“满心欢喜、眉开眼笑”?]段导读:第5~9自然段写女娲造人的具体过程。
她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
第一部分(第1~10自然段):女娲造人的过程。
课文女娲造人教案【篇一：(语文s版)六年级语文教案《女娲造人》】《女娲造人》教学设计教学目标：1、培养学生自读能力，教会学生自读方法；了解女娲造人的过程，体会文中表现的人类诞生的喜悦感。
2、通过比较阅读，掌握想象的方法和思路，体会想象在神话创作中的作用。
3、培养学生运用想象的能力。
4、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
教学重点：1、激发和训练学生想象力，领会作者展开想象的思路、方法。
2、培养学生的自读能力，教给学生阅读的方法。
3、体会人类诞生的喜悦感。
教学难点：领会作者展开想象的思路、方法，并学会运用想象。
教学准备：多媒体教学设备、课件教学过程：一、导入新课利用多媒体播放神话画面 (盘古开天,女娲补天,精卫填海,嫦娥奔月,后羿射日等) ，导入新课。
二、新课讲授。
(一)整体感知朗读课文，整体感知课文内容。
学生推荐四名同学竞读,提醒注意两方面：1．有没有不懂的生字词？2．朗读的节奏、语调、情感、重音等，并且不能读破句。
并思考：本文写了哪些方面的内容？(板书:写了什么?)出示多媒体课件，处理重点字词：女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大引导理解本文内容:（1）为什么造人?（2）造人的过程? （3）怎样延续后代?（二）研读品味1．提出问题,引导学生理解神话故事创作的由来，并理解科技对于人类发展的意义。
(1)人真是女娲造的吗? 那人是从哪里来的呢?明确:人是由古猿进化而来的.(2)既然人不是女娲造的,那为什么会产生女娲造人的故事呢?(板书:为什么写?)明确:远古时代的人们对许多的自然现象充满了好奇,但那时的科学水平很不发达,他们不能作出科学的解释,只能借助丰富的想象创造神话故事来解释.引导思考：古人用想象创造神话是因为科技不发达，我们现在科技发达了，许多神话都变成了现实，你相信吗？你能举出例子吗？（孙悟空拔毫毛变小猴子——克隆；顺风耳——电话；千里眼——望远镜；嫦娥奔月——人类登月等。
）师导：对于一篇课文,我们不仅要知道写了什么,为什么写,而且还要知道怎样写.(板书:怎样写?)我们这篇文章是怎样写的呢?2．出示课件,对比阅读课文与《风俗通》中的两则短文，思考：(1)你更喜欢课文还是两则短文，为什么？明确:：《风俗通》里的短文是故事的骨架,课文是在此基础上扩展起来的,内容更具体,想象更丰富.(2)课文在《风俗通》短文基础上扩展了哪些内容呢?请找出来读一读.(3)与《风俗通》中的两则短文相比，课文增添的内容中哪些最能体现作者的想象力？找出来，有感情的读一读。
语文S版六年级下册语文教案：女娲造人教学目标：1. 了解《女娲造人》的故事内容。
2. 分析探讨《女娲造人》的人物形象和情节发展。
3. 培养学生对人类起源和大自然力量的思考能力。
4. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 理解和分析《女娲造人》故事的情节和人物形象。
2. 探讨人类起源和大自然力量的主题。
教学难点：1. 分析和评价《女娲造人》的人物形象和情节发展。
2. 思考与探索人类起源和大自然力量的主题。
教学准备：1. 课文《女娲造人》。
2. 绘本或图片资源。
3. 音频资料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）利用图片或绘本展示女娲的形象，引发学生对于《女娲造人》的好奇和猜想。
Step 2 预习（10分钟）听音频或学生课前阅读，了解《女娲造人》故事的大致情节。
然后，组织学生与伙伴讨论预测故事的发展。
Step 3 阅读理解（20分钟）1. 学生阅读课文《女娲造人》。
2. 学生或教师逐段解读，帮助学生理解文中的生词和难句。
3. 学生回答课文理解相关的问题，教师帮助学生思考和表达意见。
Step 4 分析评价（15分钟）1. 学生分组探讨《女娲造人》的人物形象，包括女娲和夸父等。
2. 每个小组汇报分析结果，其他小组提出补充和评价意见，进行讨论。
Step 5 思考探索（15分钟）1. 学生讨论《女娲造人》中描绘的人类起源和大自然力量有哪些特点和意义。
2. 学生以小组为单位，制作展板或绘制图片，展示自己对于人类起源和大自然力量的认识。
3. 学生和教师共同评价和讨论学生的展示作品。
Step 6 总结（5分钟）教师带领学生总结今天的教学内容和学习收获。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 小组作业：继续深入研究《女娲造人》故事的相关资料，汇总分享下节课。
2. 个人作业：写一篇关于人类起源或大自然力量的作文。
注：教案中所述时间仅为参考，根据实际教学情况可适当调整。
1.学会本课的生字新词,累积“女娲、清亮、敏捷、连绵、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
教课2.掌握神话的特色, 领会想象在神话创作中的作用。
要求3.使学生理解女娲身上所拥有的人类母亲的优异质量,培育学生的想象力。
1.掌握课文内容,谈谈女娲是如何一步一步创建出人类的。
要点2.领会女娲为人类所做的贡献,感觉人的可爱与开朗,体验人类出生后的欢乐与快乐,感觉创难点造的快乐 ,考虑自己根源,爱惜生命。
教课一课时课时15女娲造人2,天上有了太阳、月亮和星星, 地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,但是单单没有人类。
[①“单单”二字能不可以去掉?]段导读 :第 1 自然段说明人类还没有出现。
,出现了一位神通广大的女神 ,名叫女娲。
[②本句中的“不知道什么时候”说了然什么问题 ?]有一天 ,女娲行走在这片莽 (mǎ ng) 莽榛 (zhēn)榛的旷野上 ,看着四周的情景 ,感觉特别孤单。
她感觉在这日地之间 ,应当添一点儿什么东西进去 , 让它生气蓬勃起来才好。
[③读了上边的句子 ,你认为女娲造人的根根源因是什么?]3?4段导读 :第 2、 3 自然段写女娲造人的原由。
,她走得有些疲备了,有时在一个水池旁边蹲下来。
[④“有时”一词能不可以去掉?]清亮的池水照出了她的面貌和身影:她笑 ,池水里的影子也向着她笑;她假装生气 ,池水里的影子也向着她生气。
[⑤女娲到水边“照镜”说了然什么 ?]5她突然灵光一闪,人间各种各种的生物都有了,单单没有像自己相同的生物,那为何不创建一种像自己相同的生物加入到人间呢?1知识点详解 ?23 4①不可以。
假如去掉就不可以突出人类出现的重要性了。
②说明女娲的出现并无切实的时间。
③是遣散孤单。
④不可以。
“有时”说明女娲到达水池边是无心间的动作。
5⑤说明她爱美 ,同时也说明她一个人很孤单。
段导读 :第 4 自然段写女娲造人的假想。
,她就随手从池边掘起一团黄泥,搅合 (huo) 了水 ,在手里揉着 ,捏着 ,捏成了一个娃娃模样的小东西。
小学语文《女娲造人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国古代神话故事的文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生表达能力。
（2）运用想象、联想的方法，体会女娲造人的神奇魅力。
（3）学会欣赏神话故事，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）激发学生想象力和创造力，培养创新精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会女娲造人的神奇魅力，理解神话故事的文化内涵。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的中国古代神话故事资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生回顾课文内容，分享对女娲造人的认识。
2. 学习课文：（1）让学生分段朗读课文，感受女娲造人的神奇。
（2）讲解生字词，让学生学会运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，引导学生理解神话故事的文化内涵。
3. 小组讨论：（1）让学生以小组为单位，讨论女娲造人的过程中遇到的困难。
（2）分享讨论成果，培养学生的表达能力。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集其他关于中国古代神话故事资料，进行阅读分享。
3. 思考：女娲造人的故事给我们带来了哪些启示？六、教学延伸：1. 让学生发挥想象力，创作自己的神话故事。
2. 组织神话故事演讲比赛，展示学生对神话故事的理解和感悟。
七、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 神话故事创作：评价学生在神话故事创作中的想象力和创造力。
八、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容，提高教学效果。
六年级下册语文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文内容，了解女娲造人的传说故事。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文的描写，发挥想象，理解故事的情节和人物形象。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和传承中华民族优秀传统文化的意识。
（3）培养学生热爱祖国语言，提高语文素养。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《女娲造人》。
2. 理解课文内容，了解女娲造人的传说故事。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 分析课文中的关键词语和句子。
2. 通过课文的描写，发挥想象，理解故事的情节和人物形象。
四、教学准备1. 课文文本《女娲造人》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的神话传说故事。
（2）提问：同学们听说过女娲造人的故事吗？女娲是谁？她为什么要造人？2. 学习课文（1）学生自读课文《女娲造人》，边读边思考课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音和朗读节奏。
3. 分析课文（1）教师引导学生分析课文的结构，概括故事情节。
（2）学生讨论：女娲造人的过程中，她遇到了哪些困难？她是如何解决的？4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读和朗读。
（2）教师讲解生字词的意思和用法，学生进行练习。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
六、教学拓展1. 引导学生了解女娲造人的相关传说，如其他神话传说中的创世神祇和人类的起源。
2. 学生进行小组讨论，探讨女娲造人故事中的想象力和创意。
3. 对比不同文化背景的人类起源传说，让学生了解多元文化的重要性。
5女娲造人
教学目标
1认读“娲、藤”2个生字。
2朗读课文,掌握课文的主要内容。
说说女蜗是如何一步一步创造人类的。
教学重点
认识女蜗勤劳、智慧的母亲形象、
教学难点
体会这个神话故事想象丰富的特点,及古人为什么会有这种想象。
教学准备
搜集有关女蜗的神话故事,制作课件、
教学时长
１课时
教学过程
一、情境导入
1交流。
同学们,从古到今关于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生的方式。
关于人是从哪里来的,您们明白有哪些说法不?
(如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)
今天我们来学习一篇有关人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2揭示课题,板书课题。
(看到课题,您们想明白什么呢？)
二、初读课文,感知内容
1自读课文
让学生自由读课文,认识生字“娲"与“藤”,画出不理解的词语,想一想课文主要讲的是什么?
2理解词语
莽莽榛榛:草木丛生的模样、
生气蓬勃:富有生命力与活力、
灵机一动:灵机,灵巧的心思、形容突然间想出了方法。
疲倦不堪:不堪”表示程度极深。
形容特别疲乏、
兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。
眉开眼笑:形容快乐、愉快的模样。
３指名读课文(要求读得正确、流利、有感情)
4概括课文的主要内容
(本文主要讲的是天地开辟之后,女娲用泥捏成人、挥洒泥浆成人的方法创造人类,并将人类分为男女,使人类得以世代延续的故事)
三、再读课文,合作探究
1自学提示
(1)再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。
(天地无人——黄泥捏人-—创造许多人-—分为男女,延续后代) (2)依照课文的记叙顺序,可将课文分为哪几部分？
第一部分(1):交代故事的起因—-天地开辟后,世间无人、
第二部分(2—12):写神通广大的女神女娲用黄泥与水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了、
第三部分(13—15):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法造出了许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹。
第四部分(１6—17):写女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代,使人类得以世世代代延续下去。
(3)您觉得女娲是一个什么样的神?她有如何的精神?
(神通广大、能力非凡、富有智慧、心怀所爱)
2体会神话故事的特点
(1)体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会如此去想象。
(２)展开您想象的翅膀:假如您是远古时代与女娲一样拥有无边法力的大神,您会出于什么原因去造人?您能想出比女娲更神奇的造人方法不?
【引导学生大胆合理地想象,增强课堂的趣味性。
】
四、交流感受,拓展阅读
向同学介绍自己明白的有关女娲的其他故事、
五、总结课文
本文详细地叙述了女娲创造人类的全过程,表现了远古时代人们对人类起源的好奇与思索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
六、布置作业
1将文中的故事讲给您的父母或朋友听、
2依照自己的想象来改编“女娲造人”的故事。
(可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
)
3让学生接着查找资料,探究人类到底是如何诞生的、
板书设计
教学反思
对女娲这个形象的认识,应该是这节课探究的一个要点。
讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识、教师最后明确:对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想象力的地方、对课文中有关语句,教师可从两方面提示,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这些生命是她一手创造出来的,她的笑体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼。
