5女娲造人
教学目标
1认读“娲、藤”2个生字。
2朗读课文,掌握课文的主要内容。说说女蜗是如何一步一步创造人类的。
教学重点
认识女蜗勤劳、智慧的母亲形象、
教学难点
体会这个神话故事想象丰富的特点,及古人为什么会有这种想象。
教学准备
搜集有关女蜗的神话故事,制作课件、
教学时长
１课时
教学过程
一、情境导入
1交流。
同学们,从古到今关于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生的方式。关于人是从哪里来的,您们明白有哪些说法不?
(如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)
今天我们来学习一篇有关人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2揭示课题,板书课题。(看到课题,您们想明白什么呢？)
二、初读课文,感知内容
1自读课文
让学生自由读课文,认识生字“娲"与“藤”,画出不理解的词语,想一想课文主要讲的是什么?
2理解词语
莽莽榛榛:草木丛生的模样、
生气蓬勃:富有生命力与活力、
灵机一动:灵机,灵巧的心思、形容突然间想出了方法。
疲倦不堪:不堪”表示程度极深。形容特别疲乏、
兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。
眉开眼笑:形容快乐、愉快的模样。
３指名读课文(要求读得正确、流利、有感情)
4概括课文的主要内容
(本文主要讲的是天地开辟之后,女娲用泥捏成人、挥洒泥浆成人的方法创造人类,并将人类分为男女,使人类得以世代延续的故事)
三、再读课文,合作探究
1自学提示
(1)再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。
(天地无人——黄泥捏人-—创造许多人-—分为男女,延续后代) (2)依照课文的记叙顺序,可将课文分为哪几部分？
第一部分(1):交代故事的起因—-天地开辟后,世间无人、
第二部分(2—12):写神通广大的女神女娲用黄泥与水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了、
第三部分(13—15):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法造出了许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹。
第四部分(１6—17):写女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代,使人类得以世世代代延续下去。
(3)您觉得女娲是一个什么样的神?她有如何的精神?
(神通广大、能力非凡、富有智慧、心怀所爱)
2体会神话故事的特点
(1)体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会如此去想象。
(２)展开您想象的翅膀:假如您是远古时代与女娲一样拥有无边法力的大神,您会出于什么原因去造人?您能想出比女娲更神奇的造人方法不?
【引导学生大胆合理地想象,增强课堂的趣味性。】
四、交流感受,拓展阅读
向同学介绍自己明白的有关女娲的其他故事、
五、总结课文
本文详细地叙述了女娲创造人类的全过程,表现了远古时代人们对人类起源的好奇与思索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
六、布置作业
1将文中的故事讲给您的父母或朋友听、
2依照自己的想象来改编“女娲造人”的故事。(可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。)
3让学生接着查找资料,探究人类到底是如何诞生的、
板书设计
教学反思
对女娲这个形象的认识,应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识、教师最后明确:对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想象力的地方、对课文中有关语句,教师可从两方面提示,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这些生命是她一手创造出来的,她的笑体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼。
