3.3自然地理环境的差异性

3.3《自然地理环境的差异性》学案教学目标：1.认识地球表层的差异性2.了解主要陆地自然带分布及其基本特征3.了解地域分异的基本规律教学过程一、地球表层差异性的表现——主要的陆地自然带自然带：不同的气候，产生了与之相应的，有代表性的植被和土壤类型，从而形成了具有一定宽度，呈带状分布的陆地自然带思考：（1）自然带都是用什么命名的？__________________________________。

（2）请问与你所在的自然带是什么?________________________________________。

（3）气候类型相同而自然带不同的是哪种气候类型，哪些自然带？（4）自然带相同，气候类型不同的是哪种自然带，哪些气候类型？二、地域分异的基本规律地域分异：地域分异规律：1、纬度地带分异规律活动：分别沿着大陆东部和西部自赤道向两极地区前进，想一想，自然景观将会发生什么变化，依次经历了哪些自然带？并分析其原因结论（1）纬度地带分异规律中自然带大致沿方向延伸，方向更替。

（2）这种分异规律在和纬度区间表现最为明显。

（3）这种分异规律形成的主要原因是条件从低纬到高纬逐渐。

2、干湿度地带分异规律活动：在中纬度地区，从海岸线出发沿纬线向东或向西前进，自然景观将会发生怎样的变化，依次经历了那些自然带？为什么？结论：（1）干湿度地带分异规律大陆表现最为典型。

（2）干湿度地带分异规律中自然带大致沿方向延伸，方向更替。

（3）这种分异规律形成的主要原因是条件从沿海到内陆逐渐。

3、垂直分异规律（活动：课本81页）（1）比较珠穆朗玛峰南坡和北坡降水量的差异，并解释这种差异的原因。

（2）雪线：常年积雪的下界，即年降雪量与年消融量相等的平衡线，是一种气候标志线。

其分布高度主要取决于气温、降水量和地形条件。

雪线以上可出现常年积雪。

珠穆朗玛峰雪线南坡比北坡主要是因为，天山雪线南坡比北坡主要是因为结论：雪线高度与降水量成比，与气温成比（3）同一自然带在阳坡和阴坡出现的海拔高度____________（相同不同）。

高中地理《自然地理环境的差异性》知识点第五章第二节自然地理环境的差异性1．陆地自然带(1)成因(2)特点：形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。

(3)陆地自然带与世界气候类型的对应关系不同的气候形成与之相对应的自然带，不同的自然带都有与之对应的气候类型。

如下图所示(以北半球为例)：2．陆地环境的地域分异规律思考探究：1.同一种气候类型只能形成同一种自然带吗？提示：同一种气候类型可能形成不同的自然带，如：温带大陆性气候可形成温带草原带或温带荒漠带。

2．同一种自然带只能发育在同一种气候条件下吗？提示：同一种自然带可能发育在不同的气候条件下。

如：温带落叶阔叶林带发育在温带季风气候或温带海洋性气候条件下。

3.由赤道到两极的地域分异规律总是东西方向延伸、南北方向更替吗？提示：不一定。

南北美洲西海岸的自然带是南北方向延伸，南北方向更替。

考点一：水平地域分异规律水平地域分异规律主要包括由赤道到两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律。

1)在分析由赤道到两极的地域分异规律时可按以下思路进行，特别要关注纬度位置的差异。

(2)在分析从沿海向内陆的地域分异规律时可按以下思路进行，特别要关注海陆位置的差异。

考点二：山地的垂直地域分异规律1．垂直地域分异规律的分析方法在分析垂直地域分异规律时可按以下思路进行，要特别关注海拔高度的差异。

2．影响山地垂直自然带谱复杂程度的因素所在纬度相同海拔高度的山体，纬度越低自然带谱越复杂海拔纬度相当的山体，海拔越高自然带谱越复杂相对高度相对高度越大，自然带谱越复杂3.影响雪线分布高度的因素温度(热雪线分布高度与气温呈正相关量或纬度)因素降水因素降水量越大，雪线越低；降水量越小，雪线越高地貌因素坡度越大，积雪越易下滑，不利于积雪保存，雪线偏高季节因素夏季气温高，雪线上升；冬季气温较低，雪线下降自然环境变迁、人类活动因素全球变暖、臭氧层破坏，使雪线上升；沙漠化导致气候变干，使局部地区雪线有所上升；矿物能源燃烧产生的粉尘污染雪面，雪面吸收太阳辐射的能力上升，导致冰雪融化，雪线上升气候、地貌等因素综合作用喜马拉雅山南坡，既是阳坡，又是迎风坡，但水分条件的影响超过了热量条件，因此雪线高度南坡比北坡低考点三：非地带性分异规律(1)非地带性的含义：陆地环境因受海陆分布、地形起伏、洋流等因素影响使地带性分异规律发生变化的现象。

3.3 自然地理环境的差异性（导学案）姓名：班级：分组：第组【学习目标】1、了解自然带概念及形成原因2、掌握陆地环境的地域分异规律一、自然地理环境的差异性1．地域差异在自然地理环境中普遍存在2．陆地自然带纬度位置植被成因: 地理位置气候自然带海陆位置土壤二、陆地自然环境的分异规律【课堂小组探究】活动1：由赤道向两极地域分异规律探究(全班共分成两组)第一组：沿亚洲大陆东海岸，自南向北进行考察；第二组：在非洲从赤道出发，沿20°E向北进行考察；考察工作：1、记录沿途所经自然带的名称；2、分析自然带的更替有何规律；3、讨论这种规律产生的原因。

并把考察结果填入到相应的表格里面。

第一组：沿亚洲大陆东海岸，自南向北进行考察结果；利用“陆地自然植被分布图”，沿古丝绸之路向西前进。

分析自然景观将发请说出以下诗句反映了哪种地域差异：1.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”2.“橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。

”3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”活动3：山地垂直地带分异规律1.看图回答下列问题：（1）.非洲的乞力马扎罗山基带植被带是什么？（2）.垂直带谱有哪些？南坡、北坡分别有哪些自然带？（3）.影响自然带垂直带谱复杂程度的因素有哪些？2.答疑（1）山麓自然带（基带）的确定：山地垂直自然带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓自然带与该山所在水平自然带一致。

山地垂直自然带谱与山地所在纬度向高纬方向的水平自然带谱相似。

（或者说，垂直地带性与纬度地带性具有相似性。

）【随堂练习】1. 哪座山位于中国秦岭—淮河以北的暖温带地区？2、分析识别某地的自然带及其分布规律（1）、图中①-②-③-④的更替是以 为基础的，反映的是_________ _______地域分异规律。

（2）、③-⑤-⑥表示地理环境从 向 的地域分异规律。

反映的是_________________________地域分异规律。

（3）、喜马拉雅山南坡复杂的景观变化规律近似于________。

第2课时教学过程导入新课师（复习提问）1.自然地理环境为什么存在地域差异性？2.假如你从北京向西始终走到乌鲁木齐，沿途自然景观有什么变化？这反映了什么地域分异规律？生（回答）1.陆地上不同地区所处的纬度位置、海陆位置不同。

2.依次为森林、森林草原、草原、荒漠草原、荒漠等自然景观。

这反映了干湿度地带分异规律。

推动新课师出示“世界陆地自然带分布图”。

为什么低纬和高纬地区自然带东西延长，而中纬地区自然带东西更替？（同学思考回答后，老师总结归纳）师投影：师读图说出中纬度大陆东岸自然带的类型。

生在中纬度大陆东岸由低纬到高纬依次为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

师中纬度大陆西岸自然带随纬度由低到高如何变化？生亚热带常绿硬叶林带—温带落叶阔叶林带。

师亚热带大陆东西两岸自然带是否一样？为什么会有这种差别呢？生不一样。

亚热带大陆西岸为亚热带常绿硬叶林带，东岸为亚热带常绿阔叶林带。

大陆东西两岸气候类型不同。

师气候类型是自然带形成的基础，一般来说，不同的气候会形成不同的自然景观。

对比世界陆地自然带和世界气候类型的分布，请比较自然带与气候带有什么区分和联系。

生争辩后回答。

区分：气候带只反映气候规律，自然带反映气候、土壤、动植物等地理事物构成的自然环境整体。

联系：气候是构成自然带的最活跃的因素，气候带是划分自然带的基础。

（如下图）投影：师亚热带大陆东西两岸气候特征有何不同？生西岸是地中海气候，夏季酷热干燥，冬季温存多雨；东岸是亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨。

投影：亚热带常绿硬叶林代表植物——油橄榄和亚热带常绿阔叶林树种——樟树。

（提示同学留意观看两种植物的叶子和果实特征，思考存在差异的缘由）师请大家观看比较这两种气候下生长的植被，在外形特征上有何不同？为什么会不同？（同学争辩，老师总结）师地中海气候夏天酷热干燥，植物需要削减蒸腾作用，避开大量散失水分，所以为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，表面有腊质，果实皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，表面无腊质，缘由是这里的气候特征是雨热同期，植物有足够的水分供应蒸腾作用。

自然地理环境差异性一、引言自然地理环境是指地球表层的自然现象和力学作用对人类社会和经济活动的影响。

地理学以地球和地球上的各种自然现象和力学作用为研究对象，探索地球表层的规律和特点。

自然地理环境的差异性是指地球各个地区的自然地理特点以及这些特点对当地社会经济发展所产生的影响的差异性。

本教案将从气候、地貌和水文三个方面介绍自然地理环境的差异性。

二、气候差异性1.热带气候：热带气候位于赤道附近地区，特点是温度高、年降雨量大、季节性明显。

热带气候对农业产生良好的条件，很多热带地区以种植作物为主要经济活动。

2.温带气候：温带气候位于赤道以北和以南地区，特点是四季分明、降水分布均匀。

温带气候适宜农业发展，也为工业和居住提供了舒适的环境。

3.寒带气候：寒带气候位于地球北极和南极地区，特点是寒冷、干燥。

寒带气候条件恶劣，对人类活动的限制较大，但也有少量原始居民适应了这种环境。

三、地貌差异性1.平原：平原是指地势较为平坦的地区，如中国的华北平原和美国的中西部大平原。

平原地区适宜农业发展，拥有广阔的耕地和水资源。

2.山地：山地是指地势高、起伏较大的地区，如喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉。

山地地区地形复杂，对农业和交通有一定的制约，但矿产资源丰富，可以开发旅游业。

3.高原：高原是指地势较高的平坦地区，如青藏高原和安第斯高原。

高原地区气候干燥，适宜畜牧业发展，同时也拥有丰富的矿产资源。

四、水文差异性1.河流系统：河流系统包括河流、湖泊和海洋等水体。

不同地区的河流系统差异很大，如亚马孙河和尼罗河的流量差异很大，对当地的交通和水资源利用有着重要的影响。

2.地下水资源：地下水资源是地下层的水体，对当地社会经济活动有着重要的影响。

地下水资源的分布差异会影响到农业、工业和居民用水等诸多方面。

3.降水分布：降水分布是指降水在地球表面分布的差异。

降水分布的差异性对农业和生态环境有重要影响，例如沙漠地区的水资源稀缺，影响到当地的经济和社会发展。

《自然地理环境的差异性》教案一、教学目标1. 让学生理解自然地理环境的组成要素，包括气候、水文、土壤、植被等。

2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 培养学生分析自然地理环境差异性的能力。

4. 提高学生对我国自然地理环境差异性的认识。

二、教学内容1. 自然地理环境的组成要素。

2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。

3. 自然地理环境的差异性表现。

4. 我国自然地理环境差异性的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的组成要素，自然地理环境各要素之间的相互关系，我国自然地理环境差异性的特点。

2. 教学难点：自然地理环境差异性的成因及表现。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示自然地理环境各要素的图像和数据。

2. 案例分析法，以我国不同地区的自然地理环境为例，分析其差异性。

3. 小组讨论法，让学生分组探讨自然地理环境差异性的成因及表现。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然地理环境图片，引导学生关注自然地理环境的差异性。

2. 讲解自然地理环境的组成要素，分析各要素之间的相互关系。

3. 讲解自然地理环境的差异性表现，分析其成因。

4. 以我国为例，分析自然地理环境差异性的特点。

5. 课堂小结，总结本节课的主要内容。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，分析自己所在地区的自然地理环境差异性。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组探讨自然地理环境差异性的实际应用，例如城市规划、农业发展、环境保护等方面。

2. 案例分析：以我国青藏高原、黄土高原、江南水乡等地区为例，分析其自然地理环境差异性对人类活动的影响。

七、课堂互动1. 提问环节：引导学生思考自然地理环境差异性的成因，鼓励学生发表自己的观点。

2. 讨论环节：组织学生讨论自然地理环境差异性对人类生活的影响，分享各自的见解。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。

2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生对自然地理环境差异性的理解和应用能力。