轻重北师大版小学一年级数学教案教案教学设计实录北师大版人教版苏教

数学教案－轻重 - 北师大版_一年级数学教案教案设计示例轻重教学目标1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．教学难点1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．2．运用多种方法比较物体的轻重．教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）教学过程（）一、活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．1．发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）4．说说你的感受？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．2．教师请同学说自己的猜想．3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5．这次为什么很多同学没猜对呢？6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，汇报．（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．四、活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？（二）完成课后练习．1．出示图片：练一练12．出示图片：练一练23．出示图片：练一练3（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？教学设计点评在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。

北师大版一年级数学上册第二单元轻重教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教学目标要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

一年级上册数学教案跷跷板比轻重北师大版教案：跷跷板比轻重一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章《跷跷板比轻重》。

我们将通过实例来理解重量的概念，学会比较物体的轻重，并能够用语言描述比较的结果。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解重量的概念，知道比较物体重轻的方法。

2. 能够用语言描述比较的结果。

3. 培养孩子们的观察能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解重量的概念，学会比较物体的轻重。

难点：能够用语言准确地描述比较的结果。

四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、实物（如石头、书本、玩具等）。

学具：每个孩子准备一组实物（如石头、书本、玩具等）。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的跷跷板游戏引入本节课的主题，让孩子们观察跷跷板两边物体的变化，引发他们对轻重概念的兴趣。

2. 讲解：我会讲解重量的概念，并通过实际的例子让孩子们理解比较物体重轻的方法。

我会用语言描述比较的结果，并引导孩子们用语言表达。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示比较物体重轻的方法和语言表达的示例。

七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用语言描述比较一组实物的轻重结果。

答案：略2. 作业题目：请孩子们设计一个简单的跷跷板游戏，用语言描述游戏的规则和结果。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对重量的概念有了更深入的理解，大多数孩子能够学会比较物体的轻重，并用语言描述比较的结果。

但在实践中，有些孩子对比较方法的理解还不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：可以组织孩子们进行更加复杂的跷跷板游戏，让他们在实践中进一步理解和掌握比较物体重轻的方法。

也可以通过故事、歌曲等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习重量概念。

重点和难点解析一、重量的概念重量是一个抽象的概念，对于一年级的孩子来说，他们可能对重量的理解只停留在感性层面，因此，如何让孩子们理解并掌握重量的概念，是我教学中的一个重点。

轻重教课目：通一、掂一掂、称一称的活，学生逐渐加深重的体和理解。

培育学生初步的察和推理能力。

浸透等量代的思想。

教课要点：通一、掂一掂、称一称的活，学生逐渐加深重的体和理解。

教课准：天平、苹果和梨。

教课：一、一一上都画了些什么？在干什么？两个小朋友重呢？你是怎么看出来的呢？二、掂一掂同学一手拿着数学，一手拿着自己的笔盒，比一比、掂一掂，看看比重，比。

（新手掂一掂）指名感觉。

三、称一称（指名登台）一手拿苹果，一手拿梨，哪一个重？2. 很比，能想出好方法来比重？（指名：用秤、用簧、橡皮筋⋯⋯）出示天平，介并使用天平称苹果和梨。

指名看天平重。

四、一的画√，重的画〇最的画√，最重的画〇二都可在学生理解意，独立达成的基上，学生行，培育学生初步的察和推理能力。

五、：1今日你高兴吗？是个颇 悬念小孩事。

事从乌龟找一工作始，吸引学生。

“小乌龟 找一什么的工呢？接下去小乌 到邮、消队应工作又紧学生心。

“乌龟被录吗？”经历 和小龟同的失后，生们不由和小鼠、猴子样惦：小乌上哪去了？最，小龟终找到适合己的作，事有一个满的局。

欢欣余，生们多或能领到一：每人都自己优点找到螃蟹找工作螃蟹别妈，出去找工作。

猫剪发需要位理师，螃蟹：“这个工 我倒适合。

”小螃 的两大螯像两灵巧剪刀但它喜爱个工，它持续前走。

玩是孩的天，尤是对一年的孩，玩最快的时！然，大分孩都知课余间玩么，对如有创地玩玩的候注什么有概。

根《新程标》，引孩快乐踊跃生活有创地生是重培育标。

以，课《得真兴》运生。

课目的. 情态与价观：引孩踊跃上地活，发对乐的趣和意。

. 识与能：认到“得开”要安全文明有节为前，同学会虑、创意玩。

. 为与惯：成安玩、扰人有节地玩行为惯，明生。

课要点指引子安、文、有制地乐，伙伴同体童年快乐生活美好2。

北师大版小学一年级上册数学《轻重》教学设计一、教学目标1.通过本节课的研究，学生能够理解轻重的概念。

2.学生能够根据物体的轻重进行排序和比较。

3.学生能够运用所学知识解决一些简单的问题。

二、教学准备1.教材：___一年级上册数学教材。

2.教具：小型秤、不同重量的物体、图片或卡片。

三、教学过程1.导入（5分钟）使用图片或卡片展示不同重量的物体，引导学生观察并感受物体的轻重。

通过提问，让学生思考并回答问题，如：“你认为这个物体更重还是更轻？为什么？”引出本节课的研究内容：轻重。

2.研究与练（20分钟）教师向学生介绍秤的使用方法，如何测量物体的重量。

学生分组进行实际操作，通过称重比较不同物体的重量。

教师在学生操作过程中进行引导，帮助学生区分轻重物体的特点和区别。

学生进行小组讨论，归纳总结轻重物体的共同特征和区别。

3.巩固与拓展（20分钟）教师出示一系列不同重量的物体，要求学生进行排序。

学生根据已学知识进行排序，并给出自己的解释。

教师引导学生比较不同学生的排序结果，让学生发现不同的排序方式。

学生进行个体练，解决一些简单的轻重问题。

4.综合运用（10分钟）教师提出一个情境，让学生利用学到的知识进行解决。

学生根据问题的要求，选择合适的物体进行比较和操作。

学生通过小组讨论和展示的方式，向全班呈现解决问题的思路和方法。

四、课堂作业1.写出三个自己身边轻的物体和三个重的物体，并给出解释。

2.完成课堂上提出的练题。

五、教学反思本节课通过实际操作和小组讨论的方式，帮助学生理解轻重的概念，并能够根据物体的轻重进行排序和比较。

在学生解决问题的过程中，能够发展他们的思维能力和观察能力。

同时，通过让学生进行个体和合作练习，培养了他们的合作意识和团队合作能力。

下节课可以延续这个主题，进一步扩展学生的轻重概念，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

轻重
教学目标：
1. 通过说一说、掂一掂、称一称的活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

2. 培养学生初步的观察和推理能力。

3. 渗透等量代换的思想。

教学重点：
通过说一说、掂一掂、称一称的活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

教学准备：
天平、苹果和梨。

教学设计：
一、说一说
1. 说一说图上都画了些什么？在干什么？
2. 两个小朋友谁轻谁重呢？
3. 你是怎么看出来的呢？
二、掂一掂
1. 请同学们一手拿着数学书，一手拿着自己的铅笔盒，比一比、掂一掂，看看谁比
较重，谁比较轻。

（生动手掂一掂）
2. 指名说感受。

三、称一称
1.（指名上台）一手拿苹果，一手拿梨，问哪一个重？
2. 很难比较，谁能想出好方法来比较谁轻谁重？（指名说：用秤、用弹簧、橡皮筋……）
3. 出示天平，介绍并使用天平称苹果和梨。

4. 指名看天平说说谁重谁轻。

四、练一练
1. 轻的画√，重的画〇
2. 最轻的画√，最重的画〇
这二题都可在学生理解题意，独立完成的基础上，组织学生进行讨论，培养学生初步的观察和推理能力。

五、总结：
今天你开心吗？。

北师大数学一年级上册《比较–轻重》教案一、教学目标1.知识与技能：–了解轻重概念–能够用比较法进行物体的轻重判断–能够通过实际操作进行轻重比较2.过程与方法：–引导学生观察、探究、实践和合作学习的方法–激发学生的学习兴趣和积极性3.情感、态度和价值观：–通过感性认识培养学生对轻重概念的兴趣–培养学生良好的观察、实践和合作学习精神二、教学重点与难点1.教学重点：–学会用比较法进行简单物体的轻重判断–学会通过实际操作进行轻重比较2.教学难点：–引导学生理解轻重的概念–培养学生观察能力和实践能力三、教学过程1.导入（5分钟）–引入轻重概念，让学生观察身边物体并提出不同物体的轻重比较–引发学生对轻重的思考和讨论，激发学生的学习兴趣2.探究（15分钟）–给学生展示几个物体，如铅笔、橡皮、书包等，请学生比较它们的轻重–引导学生用手感受物体的重量，并思考为什么有些物体比较轻，有些物体比较重–引导学生用简单的自制天平对物体进行比较，帮助学生理解轻重的概念3.实践（25分钟）–分配小组，每个小组准备一个盒子和若干物体–引导学生通过自己制作的天平对物体进行轻重比较，记录结果–每个小组将比较结果整理成表格，并选择其中较重和较轻的物体进行报告展示4.总结（10分钟）–引导学生总结本节课学到的知识和方法，复习轻重的概念–让学生对比较法的应用进行讨论，提出不同的思考和观点–引导学生思考轻重比较在日常生活中的应用四、教学反思本节课的教学目标是让学生了解轻重概念，学会用比较法进行物体的轻重判断，并通过实际操作进行轻重比较。

在教学过程中，我采用了引入、探究、实践和总结的教学方法，让学生通过观察、探究和实践来学习轻重的概念和比较法。

在探究环节，我通过给学生展示物体和制作简易天平的方式，引导学生亲自参与轻重比较的操作，激发了学生的学习兴趣和积极性。

在实践环节，我分配小组让学生进行自主实践，通过比较结果的整理和报告展示，培养了学生合作学习和总结归纳的能力。

2019-2020年一年级数学上册轻重教案北师大版教学内容：课本第20、21页。

教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。

3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。

4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

教学重点：学会比较的方法。

教学难点：渗透等量代换的思想。

教学准备：多媒体课件、实物、投影仪等教学过程：一、创设情境，初步感知轻重。

1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）（1）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）（2）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？（3）从这幅图中你还能看出谁轻谁重？（4）师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。

这节课我们就一起来认识轻和重。

（板书课题轻重）2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、实践操作，发展认知。

1、用观察法比较轻重。

（1）师出示一颗葡萄和一串葡萄，你能关于“轻重”提一些问题吗？并试着解决吗？（多的重，少的轻）（2）师再出示两颗葡萄和一个苹果，让学生提问和解决。

（大的东西重，小的东西轻）（3）方法回顾。

刚才我们用什么方法比较？（观察法）2、用掂一掂的方法比较轻重。

（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

（3）请2—3名同学上台掂一掂。

（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2—3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

小学数学标准教材一年级：北师大教材小学数学第一册《轻重》教学设计(参考Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a veryimportant measure to make yourself rational.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级：北师大教材小学数学第一册《轻重》教学设计(参考文本)教学目标：1、知识目标：学生在说一说、掂一掂、称一称等一系列活动中，逐步加深对轻重的体验与理解。

学会比较轻重的方法。

2、能力目标：在学习活动中，逐步培养学生的观察能力、比较能力、动手操作能力及判断推理的能力。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学就在我们身边，生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：激qing导入：师：同学们，谁认为自己最有劲？生齐声：我师：看到同学们这么自信，老师真高兴。

谁能上来把xx抱起来？生把xx抱了起来。

师：真了不起，大家猜猜，他还能抱动**吗?生：能。

生：不能。

师：你来试试好吗?（生抱**）师：你有什么感觉？生：xx轻**重。

师：今天我们几一块来学习比较物体的“轻重”板书课题“轻重”1、看一看，说一说师：我们人能互相比较出轻重，在我们的日常生活中，我们用过很多东西，在我们的教室里也有很多的物品，能比较出他们之间轻重吗？师：如果你发现了，说给你的小伙伴听听。

（同桌交流）师：谁能站起来，把你的发现说给大家听听?生：我发现了课桌比椅子重。

师：还可以怎样说？生：椅子比课桌轻。

师：真棒，能把话说得这么完整，让我们把最热烈的掌声送给他。

2、掂一掂，比一比师：同学们观察的很仔细，我们除了用眼看能比较出物体的轻重，你还知道哪些方法？生：掂一掂生：称一称师：是呀，有些物品的轻重，我们借助生活经验就可以看出来，有时候，我们还可以用手来掂一掂，也能比较出它的轻重。