杨浦秋季补习班五角场新王牌 高二物理图像问题

【课外练习】1、如图所示，金属矩形线框abcd用细线悬挂在U形磁铁中央，磁铁可绕OOˊ轴转动（从上向下看是逆时针转动），则当磁铁转动时，从上往下看，线框abcd的运动情况是（）A、顺时针转动B、逆时针转动C、向外平动D、向里平动2、（多选）如图甲中线圈A的左、右端加上如图乙所示的电压时，在0～t0时间内，线圈B 中感应电流的方向及线圈B的受力方向情况是（）A．感应电流方向不变B．受力方向不变C．感应电流方向改变D．受力方向改变3、如图中A是一边长为ɭ的正方形线框，电阻为R，今维持线框以恒定的速度v沿x轴运动，并穿过图中所示的匀强磁场B区域，若以x轴正方向作为力的正方向，线框在图示位置的时刻作为时间的零点，则磁场对线框的作用力F随时间t的变化图线在图中正确的是（）4、（上海2001/6）（多选）如图所示是一种延时开关，当S1闭合时，电磁铁F将衔铁D吸下，C线路接通。

当S1断开时，由于电磁感应作用，D将延迟一段时间才被释放。

则（）（A）由于A线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用（B）由于B线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用（C）如果断开B线圈的电键S2，无延时作用（D）如果断开B线圈的电键S2，延时将变长5、(上海2002/5) （多选）如图所示，Ａ、Ｂ为大小、形状均相同且内壁光滑，但用不同材料制成的圆管，竖直固定在相同高度．两个相同的磁性小球，同时从Ａ、Ｂ管上端的管口无初速释放，穿过Ａ管的小球比穿过Ｂ管的小球先落到地面．下面对于两管的描述中可能正确的是（）Ａ．Ａ管是用塑料制成的，Ｂ管是用铜制成的Ｂ．Ａ管是用铝制成的，Ｂ管是用胶木制成的Ｃ．Ａ管是用胶木制成的，Ｂ管是用塑料制成的Ｄ．Ａ管是用胶木制成的，Ｂ管是用铝制成的6、（上海2005/11）如图所示，A是长直密绕通电螺线管．小线圈B与电流表连接，并沿A 的轴线OX从D点自左向右匀速穿过螺线管A．能正确反映通过电流表中电流，随工变化规律的是（）7、图中，MM ′，NN ′两导线分别和L 1，L 2两个线圈组成闭合回路，而且可以在水平光滑导轨上自由滑动，导轨所处的匀强磁场方向如图。

第九章 B 电功 电功率（一）情景引入:1、图片展示，提出问题展示电风扇、电热水瓶、电熨斗、吸尘器、电冰箱、电灯等家用电器图片。

设问1：通过高一的学习我们知道，自然界中各种形式的能量总和是守恒的，这些家用电器不会无缘无故地自动工作的，那么驱动这些家用电器的能量来自何处？2、导入新课电路中的电能是怎样被释放并转化为其他形式的能？（二）电功在学习机械能的时候，我们看到物体的重力势能和动能之间的相互转化是通过重力做功实现的。

实验发现，不仅是重力势能与动能间的相互转化需要做功，任何其他两种不同形式的能量之间要发生相互转化都必须通过做功才能够实现。

举例说明家用电器工作时，电能转化为其他形式的能，说明有做功过程，那么是谁做的功呢？1、定义：电流做的功简称为电功。

电流如何做功的呢？通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，那么电场力对定向移动的电荷做功吗？做功，而且做正功。

电能通过电流做功转化为其他形式能。

上一章里学过电场力对电荷的功，若电荷在电场力作用下从A 搬运到B ，AB 两点间电势差为U AB ，则电场力做功W = qU AB 。

对于一段导体而言，两端电势差为U ，把电荷q 从一端搬至另一端，电场力的功W qU =，在导体中形成电流，且q It =，（在时间间隔t 内搬运的电量为q ，则通过导体截面电流为I ，/I q t =），所以。

这就是电路中电场力做功即电功的表达式。

2、表达式： W UIt =3、实质：能量的转化与守恒定律在电路中的体现。

4、单位：W —— 焦耳；U —— 伏特；I —— 安培；t —— 秒5、物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流强度和通电时间成正比。

6、电功与电热设问2：电流做的功是否总是全部转化为电能？演示实验1：电动机、电解槽的工作过程。

纯电阻电路：2W UIt I Rt Q ===非纯电阻电路：含有电动机、电解槽的电路，欧姆定律不再适用。

第十章电路 D 真流电动机1．情景引入教师通过展示实物或者观察图片展现各种电动机。

大家谈：你所知道的有关电动机的应用？采用“大家谈”的形式，从学生的生活感受出发，交流他们对接触到的电动机的印象，从而激发他们学习的主动性和积极性。

2、导入新课一、直流电动机的原理1、单个线圈的直流电动机（1）通电线圈在磁场中的受力情况,通过图片、动画，分析教材中介绍的以磁体为定子、单个线圈为转子的的直流电动机。

思考：单个线圈为什么会不停地转动？（2）换向器的作用, 通过图片、动画，分析换向器的作用。

大家谈：单个线圈如何越过“死点”而不停地转动？2、实用的直流电动机（1）玩具电动机的结构,活动：学生拆装玩具电动机。

思考：直流电动机的基本结构是什么？（2）实用的直流电动机的改进克服“死点”的措施；转动过程中受力比较均匀。

3、实验探究二、直流电动机的效率1、电动机是一种电能转化为机械能的装置让学生来摸一下工作了一段时间的电动机，体验一下电动机发热的情况。

思考：电动机工作时为什么会发热？电动机是一种电能转化为机械能的装置，电动机在通电转动时由于线圈有一定的电阻，因此总会发热，此外还有一些其他的能量损耗。

尽管电能不可能百分之百地转化为机械能，但电动机还是属于能量转化效率很高的一种动力机械。

2、直流电动机的能量转化效率思考：电动机是否能把电能百分之百地转化为机械能？（1）能量转化效率一定小于百分之百提问：初中物理中机械效率的定义是什么？思考：电动机的转化效率怎样的定义？（2）直流电动机的能量转化效率的定义3、直流电动机的能量转化效率的测量思考：本实验要测定的物理量有哪些?请同学们自己设计一个测定直流电动机效率的实验4、哪些因素会影响直流电动机的效率？讨论：．将自己小组测得的电动机效率与其他小组测得的结果进行交流、比较，看看各个不同电动机的效率有什么特点?1。

1.下列关于电势差的说法中，错误的是( )
(A)电势差是标量，但有正、负，单位是伏特
(B)电场中两点间的电势差与电场力对电荷所做的功成正比，与被移送的电荷量成反比
(C)两点间的电势差，数值上等于单位电荷从其中一点移到另一点电场力所做的功
(D)两点间的电势差与被移送的电荷量的乘积，数值上等于被移送电荷电势能的变化量
2.关于电荷的电势能及电场力做功的下列说法中，正确的是( )
(A)电势能具有相对性，只有先规定电场中某一点的电势能为零后，才能确定电荷在电场中某点的电势能的值
(B)在静电场中，使某电荷从某点出发后沿任何途径回到出发点的过程中，电场力所做的功不一定为零
(C)电荷沿电场线方向移动时，其电势能一定减小
(D)电场力对正点电荷做正功时，电荷的电势能减小；电场力对负点电荷做正功时，电荷的电势能增加
3.如图所示是一个匀强电场的等势面，每两个相邻等势面相距2 cm由此可以确定电场强度的方向和数值分别是( )
(A)竖直向下，E=100 V/m (B)水平向左，E=100 V/m
(C)水平向左，E=200 V/m (D)水平向右，E=200 V/m
7、某电场的电场线和等势面如图所示，图中实线表示电场线，虚线表示等势面，过a、c两点的等势面的电势分别为=50 V，=20 V，那么a、c连线的中点b的电势为( )a c b
(A)等于35 V (B)大于35 V (C)小于35 V (D)等于15 V。

求解平衡问题的一般步骤：（1）选对象：根据题目的要求，选取某平衡物体（整体或局部）作为研究对象．（2）画受力图：对研究对象作受力分析，并按各力的作用方向画出隔离体受力图．（3）建坐标：选取合适的方向建立坐标系．（4）列方程：根据平衡条件，列出合力为零的相应方程．（5）解方程并验证【典型例题】例1: 如果两个力彼此平衡，则它们（ )A ．必是作用力与反作用力B ．必是同种性质的力C ．必不是作用力与反作用力D ．可以是作用力与反作用力，也可以不是 例2: 如图所示，某个物体在四个共点力作用下处于静止状态，若F 4的方向沿逆时针转过90O 而保持其大小不变，其余三个力的大小和方向保持不变，则此时物体所受到的合力大小为( )A ．42FB . 42FC . 4FD ．422F 例3: 下列情况中，物体处于平衡状态的是（ )A ．速度为零B ．加速度为零C ．速度大小不变D ．加速度大小不变例4: 如图所示，放在水平桌面上的木块A 处于静止状态，所挂砝码和托盘的总质量为0．6千克，弹簧秤读数为2牛顿，不计滑轮的摩擦．若轻轻取走盘中的部分砝码，使总质量减少到0.3千克时，图将会出现的情况是（g 取10m/s 2)( )A ．弹簧秤的读数将变小B . A 仍静止不动C . A 对桌面的摩擦力不变D . A 所受的合力将要变大例5: 物体在倾角为 的斜面上匀速下滑，斜面对物体的作用力方向是（ )A ．竖直向上B ．与竖直方向成一角度，斜向左上C ．沿斜面向下D ．由于不知道摩擦力的大小，故不能确定例6: 如图所示，已知光滑小球的质量为3kg ，则竖直挡板对小球的作用力为 N ，斜面对小球的支持力为 N.(g 取10m/s 2)例7: 如图所示，质量为M 的斜面体A 放在粗糙的水平面上，上面放有一个质量为m 的物体B.A 、B 两物体均处于静止状态，则粗糙水平面对物体A( )A ．有摩擦力作用，方向向左B ．有摩擦力作用，方向向右C ．没有摩擦力作用D ．条件不够，无法判断例8: 如图甲所示，用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来，今对小球a 持续施加一个向左偏下30O 的恒力，并对小球b 持续施加一个向右偏上30O 同样大的恒力，最后达到平衡，表示平衡状态的图可能是图乙中的（ )例9: (多选)如图所示，质量分别为m 1和m 2的两物体，用细绳ABC 连接，跨过光滑的定滑轮而处于静止状态，若不计绳子和滑轮的质量，不计一切摩擦，下列叙述中正确的是( )A ．若使m1增大一点，在新的位置仍能平衡B ．若使m 1增大一点，不会出现新的平衡位置C ．若使m 2增大一点，在另一新位置仍能平衡D ．若使m 2增大一点，不会出现新的平衡位置例10: 如图所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O 点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的.一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为m 1和m 2的小球，当它们处于平衡状态时，质量为m 1的小球与O 点的连线与水平线夹角为α=60O ．两个球的质量比12m m 为( ) A . 33 B . 32 C ．23 D . 22 例11: 水平横梁的一端A 插在墙壁内，另一端装有一小滑轮B ，一轻绳的一端C 固定于墙壁上，另一端跨过滑轮后悬挂一质量m=10kg的重物，∠CBA=30O ，如图所示，则滑轮受到绳子的作用力为（g 取10m/s 2)( ) A . 50N B . 503N C . 100N D . 1003N例12: 一根质量可以不计的细线，能够承受的最大拉力为F ；现把重量G=F 的重物通过光滑的、重量不计的小钩挂在这根细线上，两手握住细线的两端，开始时两手并拢，然后沿水平方向慢慢地分开．为了不使细线被拉断，细线的两段之间的夹角不能大于（ )A . 60OB . 90OC . 120OD . 150O 例13: 如图甲，重G 的均匀链条挂在等高的两钩上，并与水平方向成θ角．求：(1）链条两端受到的力；(2）链条最低点处的张力．例14:两根长度相等的轻绳，下端悬挂一质量为m的物体，上端分别固定在水平天花板上的M、N点，M、N两点间的距离为s，如图所示，已知两绳所能经受的最大拉力均为T，则每根绳的长度不得短于多少？【巩固训练】1 ．重20N的物体静止放在水平地面上，如物体受到大小为5N的竖直向上的拉力仍能保持静止状态，则物体受到的合外力大小为 N，水平地面对物体的支持力大小为 N .2 ．两个共点力的最大值为15N，最小值为5N ，则这两个力的大小分别为 N和 N.3 ．如图所示，质量为m的物体被细绳OA、OB悬挂在O点，OA绳与竖直方向的夹角为 ，OB绳与竖直墙垂直．OA绳与OB绳的合力为 ,OA绳与OC绳的合力为4 . 一物体受到几个共点力作用而平衡，若把其中一个向西的4N力水平方向上顺时针转过90O，保持其他力不变，这时物体受到的合力大小是，方向是 .5 ．放在倾角逐渐增大的木板上的物体，若始终与木板保持相对静止，则物体所受支持力的大小将，物体所受摩擦力的大小将 . （均选填“增大”、“减小”或“不变”)6 ．细绳的下端拴一个钩码，上端固定在悬点上，用水平力F 拉钩码使它向一侧缓慢移动一段距离．细绳发生倾斜但始终张紧，在此过程中绳子拉力的大小将，水平力F的大小将．（均选填“变大”、“变小”或“不变，”)7 ．三个共点力的大小分别为2N、3N、4N，它们合力的最大值为 N，最小值为 N．8 ．小物块M放在水平桌面上,一水平力作用在物块上，当水平力增大到2N时，小物块开始运动．现在桌角装一定滑轮，在图所示的环境中，要使物块M保持静止，力F最小为 N.9 ．下列力的说法中正确的是（ )A ．力是物体对物体的作用，所以只有直接接触的物体间才有力的作用B ．因为有一定距离的磁铁间有相互作用力，所以力可以离开物体而独立存在C ．力不能脱离物体而单独存在D ．力的大小可以用天平测量10 ．关于摩擦力，下列说法正确的是（ )A ．摩擦力总是与正压力成正比B ．摩擦力总是与弹力成对出现，在有摩擦力的接触面上一定有弹力C ．摩擦力总是成对出现的，施加摩擦力的物体，同时也受到摩擦力的作用D ．摩擦力总是阻碍物体的运动，因而其方向与运动方向相反11 ．一运动员双手握住单杠，双臂平行使身体悬空，当两手间的距离增大时，每只手所受的拉力T以及它的合力F的大小变化情况是（ )A ．T 增大，F也增大B ．T增大，F减小C ．T 增大，F不变D . T 减小，F不变12 ．用两根承受的最大拉力相等、长度不等的细线AO 、BO ，如图所示悬挂一个中空铁球，当在球内不断注人铁砂时，则（ )A ．AO 先被拉断B ．BO 先被拉断C ．AO 、BO 同时被拉断D ．条件不足，无法判断13 ．下列关于重力和重心的说法中正确的是（ )A ．重力就是地球对物体的吸引力B ．重力的方向总是垂直向下的C ．物体重心可以不在物体上D ．形状规则的物体，其重心在几何中心上14 ．（多选）物体在斜面上保持静止状态，则下列说法中正确的是（ ）A . 重力可分解为沿斜面向下的力与对斜面的压力B ．重力沿斜面向下的分力与斜面对物体的静摩擦力是一对平衡力C ．物体对斜面的压力与斜面对物体的支持力是一对平衡力D ．重力垂直于斜面方向的分力与斜面对物体的支持力是一对平衡力15 ．分解一个力，若已知它的一个分力的大小和另一个分力的方向，以下正确的是（ ）A ．只有唯一一组解B ．一定有两组解C ．可能有无数个解D ．可能有两组解16 ．如图所示，一个半径为r 、重为G 的光滑均匀球，用长度为r 的细绳挂在竖直光滑的墙壁上，则绳子的拉力F 和球对墙壁压力F N 的大小分别是( )A .G ，2G B . 2G ，G C ．G 3，23G D . 332G ，33G 17 ．如图所示，皮带运输机将物体匀速地送往高处，下列结论正确的是( )A ．物体受到与运动方向相同的摩擦力作用B ．传送的速度越大，物体受到的摩擦力越大C ．物体所受的摩擦力与传送的速度无关D ．若匀速向下传送货物，物体所受的摩擦力沿皮带向下18．（2004/5）物体B 放在物体A 上，A 、B 的上下表面均与斜面平行（如图），当两者以相同的初速度靠惯性沿光滑固定斜面C 向上做匀减速运动时，（ ）A ．A 受到B 的摩擦力沿斜面方向向上。

第三章 D 牛顿运动定律的应用（一）引入1、前面我们学习了牛顿第二定律F = ma ，对各物理量的单位有什么要求？为什么？ （各物理量单位分别是F ：N ，m ：kg a ：m/s 2，则在 F = kma ，令k = 1，可使问题简化）2、情景I 录像1录像1：神舟六号飞船宇航员进舱和飞船发射过程的场景片断讨论：假如你是播音员，请你作现场直播？设问1：在你描述过程中需要涉及哪些物理量？假如不使用单位，你能确切描述吗？（使用的单位可能有：火箭长度、质量，发射时间等。

如果物理量没有单位，就无法正确表述）3、情景II举一些涉及“单位”的日常生活实例进行讨论，进一步感受物理量单位的重要性。

设问2：在日常生活中，如果只讲大小（数值）而不用单位，行吗？4、设问：是否有了单位就可以直接描述和比较了吗？比如1kg 糖和2磅糖，哪个更多些？你是怎样比较的？为什么？（只有将单位统一后才能比较）5、活动I ：阅读关于“火星探测器失事原因”的STS 材料。

讨论：火星探测器酿成大祸的原因是什么？由于历史原因各国往往会使用各自的单位制，使同一物理量用不同单位表示时会有不同受力数值，阻碍了科技发展和经济交往，因此，物理量必须有单位，单位必须统一，为此制定了国际通行的单位制——国际单位制。

（二）国际单位制（代号SI ）国际单位制是一种通用的统一单位制，1960年以来国际计量会议以米、千克、秒为基础制定了国际单位制。

国际单位制由基本单位和导出单位组成。

1、基本单位：选定的几个基本物理量的单位叫基本单位物理学中选定的基本物理量有七个，相对应基本单位有七个2、导出单位：根据物理学公式中其他物理量和基本物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位叫导出单位。

示例：导出物理量速度的单位m /s 1s1m 1===t s υ，速度单位是m/s 学生活动：试导出物理量加速度、力、压强的单位。

设问：请说一说你怎样导出新物理量单位的（要牢固掌握基本物理量的基本单位和相关物理学关系式，两者结合运算即可导出） 训练：练习、交流示例：质量为200g 的物体在0.4N 的恒力作用下，由静止开始作直线运动，试求0.1min 的内物体的位移。

第十章 B 磁场对电流的作用 左手定则（一）确定磁场对电流有力的作用1．类比与逻辑推理问题1：在以前的学习中我们已经知道：电场对放入其中的电荷有力的作用，磁场对放入其中的什么东西会有力的作用呢？问题2：磁场对磁体的作用力与电场对电荷的作用力一样都是通过场这种物质实现的，通过上一节课的学习，我们知道和磁体一样，电流周围也有磁场存在，鉴于以上事实，我们可以得到怎样的推论？2．演示实验验证3．小结和过渡通过类比和在已有事实基础上的推理，我们可以猜测到磁场对电流可能有力的作用。

通过实验，我们证实了这一猜测。

我们得到了本设计的第一个结论：磁场对电流有力的作用。

同时，我们不禁要问磁场对电流的作用力是怎样的？这个力的方向与哪些因素有关？（二）探究磁场力的方向与磁场、电流方向间的关系，建立左手定则1．学生实验（1）装置：教材PP84图10-17所示的实验装置（2）记录数据：填表说明：“向左”用“←”表示；“向右”用“→”表示；“向上”用“↑”表示；“向下”用“↓”表示；“向我而来”：磁场用“·”表示，电流用“ ”表示，磁场力用“向外”表示 “离我而去”：磁场用“×”表示，磁场力用“向里”表示（3）观察记录，寻找规律2．借助三维活动支架寻找规律教师：从表格中观察记录我们可以确认磁场方向确实与磁场、电流的方向都有关，但到底是什么关系，我们感到很难看清楚。

我们可以借助这个三维活动支架再来试试。

（支架的三根棒颜色不同，但都很鲜艳。

一端连结在一起，另一端可活动）按照学生实验中的某一组记录，将支架的棒1、棒2、棒3依次调整到与磁场、电流、磁场力一致的方向。

（注意：实验后保持三根棒的相对位置不变，供进一步交流、研讨用） ·然后再按照第二组记录，转动支架，先使棒1与磁场方向一致，再绕棒1旋转支架，使棒2与电流的方向一致，这时发现棒3的方向正好与磁场力的方向一致。

再对照几组记录用同样的方法操作。

学生可以发现不管对照哪一组记录，支架的三根棒的空间位置均相同，即可以得到结论：磁场、电流、磁场力三者的方向间存在确定的空间关系。

第四章周期运动第4讲单摆机械振动复习一、基础知识（一）、单摆：一根上端固定的细线，下系一个小球就构成了单摆。

要求细线的质量、弹性可以忽略，线的长度比小球的直径大得多。

单摆的回复力是摆球重力的切向分力。

在偏角小于5°的情况下，单摆做简谐运动。

单摆的周期公式为T=2πgl （二）、用单摆测定重力加速度【实验目的】利用单摆测定当地的重力加速度。

【实验原理】单摆在摆角小于5°时的振动是简谐运动，其固有周期为T=2πg l，由此可得g=224T l π。

据此，只要测出摆长l 和周期T ，即可计算出当地的重力加速度g 值。

【实验器材】铁架台（带铁夹），中心有孔的金属小球，约1m 长的细线，米尺，秒表。

【实验步骤】1．在细线的一端打一个比小球上的孔径稍大些的结，将细线穿过球上的小孔，制成一个单摆。

2．将铁夹固定在铁架台的上端，铁架台放在实验桌边，使铁夹伸到桌面以外，把做好的单摆固定在铁夹上，使摆球自由下垂。

3．测量单摆的摆长l ：用米尺测出悬点到球心间的距离作为摆长l 4．把单摆从平衡位置拉开一个小角度（不大于5°），使单摆在竖直平面内摆动，用秒表测量单摆完成n=30次全振动所用的时间t ，求出完成一次全振动所用的平均时间，这就是单摆的周期T=t/n 。

5．将测出的摆长l 和周期T 代入公式g=224T lπ求出重力加速度g 的值。

6．变更摆长重做两次，并求出三次所得的g 的平均值。

【注意事项】1．选择材料时应选择细、轻又不易伸长的线，长度一般在1m 左右，小球应选用密度较大的金属球，直径应较小，最好不超过2cm 。

应该在单摆处于自然下垂状态时测量单摆的摆长l ，为什么？2．单摆悬线的上端不可随意卷在铁夹的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆线下滑、摆长改变的现象。

3．注意摆动时控制摆线偏离竖直方向不超过5°，可通过估算振幅的办法掌握（如：摆长1m ，振幅约8cm ）。

新王牌2014年秋季班高中物理课时计划高一物理课时计划第1讲直线运动（1）——描述运动的基础概念第2讲直线运动（2）——匀变速直线运动规律第3讲直线运动（3）——运动图像问题第4讲直线运动（4）——追击和相遇问题第5讲直线运动（5）——自由落体运动第6讲直线运动（6）——单元总结与测试第7讲力物体的平衡（1）——生活中常见的力第8讲力物体的平衡（2）——受力分析专题第9讲力物体的平衡（3）——力的合成与分解第10讲期中复习与测试第11讲力物体的平衡（4）——共点力的平衡第12讲力物体的平衡（5）——单元总结与测试第13讲牛顿运动定律（1）——牛顿第一定律第14讲牛顿运动定律（2）——牛顿第二定律第15讲牛顿运动定律（3）——力学单位制牛顿第三定律第16讲牛顿运动定律（4）——牛顿第二定律的应用第17讲牛顿运动定律（5）——单元总结与测试第18讲期末复习与测试第1讲内能能量守恒定律第2讲电场（1）——电荷电荷的相互作用第3讲电场（2）——电场强度电场线第4讲电场（3）——电势等势面第5讲电场单元与测试第6讲电路（1）——串联和并联电路第7讲电路（2）——电功电功率第8讲期中复习与测试第9讲电路（3）——闭合电路的欧姆定律第10讲电路（4）——多用表第11讲电路（5）——逻辑电路第12讲电路（6）——电路实验第13讲单元总结与测试第14讲磁场（1）——磁场磁感应强度磁通量第15讲磁场（2）——磁场对电流的作用第16讲磁场（3）——磁场实验第17讲磁场（4）——单元总结与测试第18讲期末复习与测试第1讲力学综合复习第2讲电场（1）——库仑定律第3讲电场（2）——电场力的性质第4讲电场（3）——电场能的性质第5讲电路（1）——电路的基础知识第6讲电路（2）——闭合电路的欧姆定律第7讲电路（3）——闭合电路中的能量转换第8讲电路（4）——简单的逻辑电路第9讲磁场（1）——磁场的基本概念第10讲磁场（2）——磁场对电流的作用第11讲电磁感应（1）——电磁感应现象楞次定律第12讲电磁感应（2）——法拉第电磁感应定律第13讲电磁感应（3）——电磁感应的综合问题第14讲热学（1）——分子动理论内能第15讲热学（2）——气体的状态参量气体的等温变化第16讲热学（3）——气体的等容和等压变化第17讲热学（4）——理想气体状态方程第18讲期末综合训练。

功和功率一、功物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思在里面。

观察下图，哪些有“贡献”1.功的定义：一个作用在物体上，物体在这个力的方向上，力学里就说这个力做了功。

例1：小孩的拉力Ｆ拉小狗移动了一段距离s，我们说小孩的拉力对小狗做了功，或简单地说小孩对小狗做了功。

2.功的公式：W = FS在上述公式中，F的单位是，S的单位是，W的单位是，简称，符号。

例题：质量为50kg的雪橇上装载了300kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000 m外的货场。

如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马运货时做的功。

（g=10 N/kg)小车陷入草地中，农夫用力没能推出期中考试没考好，小卫无精打采地背着书包走在校园林间小道上1J = 1 ·詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（JamesPrescott Joule，1818年12月24日－1889年10月11日），出生于曼彻斯特近郊的沙弗特，英国皇家学会会员，英国物理学家。

由于他在热学、热力学和电方面的贡献，皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章（Copley Medal）。

后人为了纪念他，把能量或功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量以及“功”的物理量。

（1）物体受到力的作用，但保持静止状态（2）物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动（3）物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直例1：判断下列说法是否正确1．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功。

2．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做了功。

3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功。

4．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功。

5. 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做了功。

例2：如图，用水平力F 拉物体A 在光滑水平面上沿直线移动s ，做功W1；用同样大小的力F 拉物体B 在粗糙的水平面上沿直线也移动s ，做功W2；用同样大小的力F 拉物体C 在斜面上沿直线也移动s ，做功W3。