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父母如何培养孩子自信心在孩子的成长过程中，自信心是一种非常重要的品质，它不仅能够帮助孩子更好地应对挑战和困难，还能够让他们更加乐观、积极地面对生活。
而父母作为孩子成长道路上最亲近的人，扮演着至关重要的角色。
那么，父母应该如何培养孩子的自信心呢？1. 给予孩子充分的关爱和支持父母是孩子最亲近的人，他们的言行举止会直接影响到孩子的情感和心理发展。
因此，父母首先要给予孩子充分的关爱和支持。
当孩子取得进步或者面临困难时，父母要及时表达肯定和鼓励，让孩子感受到家庭的温暖和支持，从而建立起自信心。
2. 培养孩子的独立性和自主性父母在教育孩子时，应该适当地给予他们独立处理问题的机会，让他们学会独立思考、解决问题。
通过这种方式，可以培养孩子的自主性和独立性，让他们在成长过程中逐渐建立起自信心。
3. 鼓励孩子多尝试、勇于挑战在孩子成长过程中，很多时候他们会面临各种各样的挑战和困难。
父母要教导孩子勇于面对挑战，鼓励他们多尝试、勇于挑战自己。
只有在不断地尝试和挑战中，孩子才能够不断突破自己的局限，建立起坚定的自信心。
4. 培养孩子的兴趣爱好每个孩子都有自己的兴趣爱好，而这些兴趣爱好往往是孩子展现自我、提升自信心的重要途径。
父母可以引导孩子发现并培养他们的兴趣爱好，让他们在这些领域中找到快乐和成就感，从而增强自信心。
5. 培养孩子正确的人生观和世界观父母在教育孩子时，除了注重知识技能的传授外，还要注重培养他们正确的人生观和世界观。
要教导孩子学会积极乐观地看待生活中的挑战和困难，相信自己有能力克服一切困难，从而树立起坚定的自信心。
6. 做好表率，给孩子树立榜样父母是孩子最好的榜样和引导者，在培养孩子自信心的过程中，父母首先要做好表率。
父母要以身作则，展现出积极乐观、坚韧不拔的品质，让孩子从小就学会正面积极地面对生活中的一切挑战。
通过以上几点方法，父母可以有效地培养孩子的自信心。
只有拥有了坚定的自信心，孩子才能够更加乐观、积极地面对生活中的一切困难和挑战，并且在未来的成长道路上取得更大的成功。
学生自尊与自信心培养学生的自尊与自信心是影响其综合素质和学业发展的重要因素。
自尊与自信心的培养涉及到学校、家庭以及社会的多个方面，需要全社会的共同关注和努力。
本文将从教育环境、家庭教育和社会支持等角度探讨如何培养学生的自尊与自信心。
一、教育环境的营造良好的教育环境对学生自尊与自信心的培养至关重要。
学校应该营造积极健康的学术竞争氛围，为学生提供公平的学习机会和平等的待遇。
教师在课堂上应注重鼓励学生，让每个学生感受到自己的价值和能力。
并且，学校还应该开展一系列的活动，丰富学生的课余生活，鼓励学生积极参与体育运动、艺术创作等活动，培养学生的综合素质。
二、家庭教育的重要性家庭是培养学生自尊与自信心的第一课堂。
家长应该注重培养孩子的独立意识和自主能力，让他们在自我决策和问题解决中获得成就感。
同时，家长也应该给予孩子适当的自由空间和时间，让他们发展自己的兴趣爱好，并在实践中不断增强自信心。
此外，家长要做好榜样，用积极的生活态度和行为方式来影响孩子，让他们从小养成积极向上的心态。
三、社会支持的提供社会的关注和支持对学生自尊与自信心的培养同样不可或缺。
社会应该为学生提供多元化的成长空间，鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公共意识。
同时，社会还可以通过开展主题讲座、心理健康教育等活动，为学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决成长中遇到的困扰和问题。
总结学生自尊与自信心的培养是一个复杂而长期的过程。
学校、家庭和社会都承担着重要的责任。
只有全社会的共同努力，才能为学生提供一个良好的成长环境，并培养他们健康快乐地成长。
相信在各方的关注和支持下，越来越多的学生将拥有自尊和自信，成为有价值观、有梦想、有担当的社会栋梁之才。
父母教养方式与青少年心理健康的关系??【摘要】父母教养方式对青少年心理健康有着深远的影响。
不良的教养方式可能导致青少年出现心理健康问题，而积极的教养方式则有助于促进他们的心理健康发展。
沟通与尊重在父母教养方式中起着至关重要的作用，有助于培养青少年的自尊与自信。
正确的教养方式不仅能预防和解决青少年心理问题，还可以直接影响他们心理健康的成长。
父母应该重视和改善自己的教养方式，为青少年提供一个积极健康的成长环境。
【关键词】父母教养方式、青少年心理健康、影响、不良教养、积极教养、沟通、尊重、自尊、自信、发展、预防、解决问题、改善、重视、作用、关联。
1. 引言1.1 父母教养方式的重要性父母教养方式的重要性在青少年心理健康中扮演着至关重要的角色。
父母是孩子成长过程中最重要的引导者和榜样，他们的教养方式直接影响着青少年的心理健康发展。
良好的教养方式可以帮助青少年建立积极的人生观、价值观和行为模式，从而促进他们的身心健康。
父母的教养方式不仅在日常生活中影响着青少年，更在他们将来的人生道路上发挥着重要作用。
通过正确的教养方式，父母可以帮助青少年建立自信心、自尊心和应对问题的能力，使他们在面对困难和挑战时能够更加坚强和成熟。
相反，不良的教养方式可能导致青少年产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至影响他们的学习、人际关系和社会适应能力。
父母需要认识到自己的教养方式对青少年心理健康的重要性，不断学习和改进自己的育儿方法，与孩子建立良好的沟通和互动关系，培养他们的自尊、自信和独立性，从而为他们的健康成长奠定坚实的基础。
只有父母重视并改善自己的教养方式，才能更好地帮助青少年健康成长。
1.2 青少年心理健康问题的现状青少年心理健康问题一直是社会关注的焦点之一。
随着社会压力的增加、信息的爆炸和人际关系的复杂化，青少年面临着诸多挑战，心理健康问题也日益凸显。
据调查显示，青少年中出现焦虑、抑郁、挫折感、自卑、孤独等心理问题的情况层出不穷。
影响中学生心理健康的家庭因素研究一、概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，中学生心理健康问题日益受到广泛关注。
家庭作为中学生成长的重要环境，其诸多因素对中学生的心理健康产生深远影响。
本文旨在探讨影响中学生心理健康的家庭因素，以期为中学生心理健康教育提供理论支持和实证依据。
在中学生心理健康的家庭影响因素中，家庭结构、家庭氛围、父母教育方式、家庭经济状况等都是不容忽视的因素。
家庭结构的稳定与否直接关系到中学生的情感安全和心理健康家庭氛围的和谐与否影响着中学生的情绪表达和心理健康水平父母的教育方式则直接关系到中学生的认知发展、情绪调节和心理健康家庭经济状况虽然在一定程度上不是决定性因素，但经济压力也可能对中学生的心理健康造成一定的负面影响。
1. 研究背景：简述当前中学生心理健康问题的严峻性及其对社会、家庭和个人的影响。
近年来，随着社会的快速发展和教育压力的不断增加，中学生心理健康问题日益凸显，成为社会各界关注的焦点。
在这一背景下，研究影响中学生心理健康的家庭因素显得尤为重要。
中学生正处于生理和心理发展的关键时期，面临着学业压力、人际关系复杂化等多重挑战，容易出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
这些问题不仅会影响学生的学业成绩和未来发展，还可能对其社会适应能力和人生观产生深远影响。
心理健康问题的中学生更容易出现行为问题，如逃学、打架斗殴等，这不仅会破坏学校的正常教育秩序，还可能对家庭和社会带来负面影响。
同时，心理健康问题还可能影响中学生的社交能力和人际关系，使其难以融入社会，甚至导致孤独、自闭等心理疾病的出现。
关注并研究中学生的心理健康问题，特别是其背后的家庭因素，对于促进中学生全面发展和维护社会和谐稳定具有重要意义。
家庭是中学生成长的重要环境，对其心理健康发展具有深远影响。
家庭氛围、教育方式、父母关系等因素都可能对中学生的心理健康产生直接或间接的影响。
通过深入研究家庭因素与中学生心理健康的关系，可以为学校和家庭提供更加有针对性的心理健康教育和干预措施，帮助中学生更好地应对心理压力，促进其健康成长。
父母教养方式对青少年人格的影响及其与免疫功能的关系沈阳师范大学教育科学学院摘要：家庭是孩子最早的社会化环境，父母教养方式对孩子的性格、情感和社会能力的发展有着深远的影响。
然而，不同的教养方式会对孩子的成长产生不同的影响，有些研究表明，父母的教养方式可能会影响到孩子的免疫功能。
本文将综合研究结果，探究不同类型的父母教养方式对青少年人格和免疫功能的影响，以期为家长提供一些有益的建议。
关键词：父母教养方式；青少年人格；免疫功能引言父母是孩子成长过程中的重要角色，他们的教养方式对孩子的性格、行为和身心健康产生深远影响。
近年来，越来越多的研究表明父母教养方式对青少年的心理健康和免疫功能具有重要影响。
本文将探讨父母教养方式对青少年人格的影响及其与免疫功能的关系，以期为家长和教育工作者提供有益的参考。
1.青少年时期是人生中重要的阶段青少年时期是人生中至关重要的阶段，这个时期塑造了一个人的性格、价值观和生活方式。
对于许多人来说，青少年时期也是一段充满探索和发现的美好时光。
在这个阶段，人们开始思考自己的存在意义，寻找自己的兴趣爱好，并努力成为自己想要成为的人。
青少年时期的重要性不仅在于它是一个人成长的阶段，更在于它为人们未来的生活奠定了基础。
2.父母教养方式对青少年人格的影响2.1父母教养方式的定义父母教养方式是指父母在教育子女过程中所采用的行为、态度和价值观的综合体现。
这种教养方式对于子女的成长和发展具有重要影响，因为父母是孩子最早的教育者，他们的行为和态度会直接影响到孩子的认知、情感和行为发展。
不同的教养方式会对孩子的性格、自信心、适应能力等方面产生不同程度的影响。
因此，了解和探讨父母教养方式对于教育子女具有重要的意义。
2.2父母教养方式对青少年人格的影响机制父母教养方式对青少年人格的影响机制是一个复杂而深入的话题。
父母的教养方式直接塑造了青少年的性格特征和行为模式，进而影响他们未来的发展。
父母的教育方式对青少年的成长起着至关重要的作用，通过日常互动和榜样示范，塑造了青少年的价值观、行为习惯和应对策略。
青少年自我同一性的发展及其与父母教养方式的关系一、本文概述本文旨在探讨青少年自我同一性的发展及其与父母教养方式的关系。
青少年期是个体自我概念形成、发展和稳定的关键时期，而自我同一性的确立是其中的核心任务。
在这一过程中，父母的教养方式起着至关重要的作用。
本文首先将对青少年自我同一性的概念进行界定，并阐述其发展阶段和特征。
随后，将探讨父母教养方式的类型及其对青少年自我同一性发展的影响。
通过理论分析和实证研究，本文旨在揭示父母教养方式与青少年自我同一性发展之间的内在联系，为家庭教育提供理论依据和实践指导。
本文将从以下几个方面展开论述：介绍青少年自我同一性的概念及其发展过程中的关键阶段；分析父母教养方式的类型及其对青少年自我同一性发展的影响机制；再次，通过实证研究验证父母教养方式与青少年自我同一性发展之间的关系；根据研究结果提出相应的家庭教育建议，以促进青少年自我同一性的健康发展。
通过本文的研究，我们期望能够更深入地理解青少年自我同一性的发展过程及其与父母教养方式的关系，为家庭教育提供有益的参考和启示。
也希望本文能够引起广大家长和教育工作者对青少年自我同一性发展的重视，共同为青少年的健康成长和未来发展贡献力量。
二、文献综述自我同一性，作为个体在心理发展过程中的核心概念，一直是心理学、社会学和教育学等领域研究的热点。
特别是在青少年阶段，自我同一性的形成与发展对个体的未来成长具有深远影响。
与此家庭作为青少年成长的第一环境，父母教养方式在其中扮演着至关重要的角色。
因此，探讨青少年自我同一性的发展与父母教养方式之间的关系，不仅有助于深化我们对青少年心理发展的理解，也能为家庭教育和青少年心理健康工作提供理论支持和实践指导。
在自我同一性的理论框架方面，埃里克·埃里克森（Erik Erikson）的心理社会发展理论为我们提供了一个经典的理论视角。
他认为，青少年时期是个体建立自我同一性的关键时期，青少年需要解决的核心问题是“我是谁”以及“我将成为什么样的人”。
培养孩子的自信心自信心是孩子成长过程中非常重要的一种心理素质，它不仅可以帮助孩子更好地应对挑战和困难，还能让他们在人际交往中更加自信和获得尊重。
那么，如何培养孩子的自信心呢？首先，家庭是培养孩子自信心的第一课堂。
家长应该给予孩子足够的关爱和支持，肯定他们的努力和成就，让他们感受到家庭的温暖和安全。
在孩子面临困难时，家长也要给予他们正确的引导和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心。
同时，家长在教育孩子的过程中要注意言传身教，做一个积极乐观、自信坚强的榜样，潜移默化地影响孩子的自信心。
其次，教育机构也扮演着重要的角色。
老师在教学中应该注重激发孩子的学习兴趣和自信心，给予他们适当的肯定和鼓励。
同时，学校可以组织一些活动或比赛，让孩子有机会展示自己的才华和能力，增强他们的自信心。
家校合作也很重要，家长和教师之间的沟通与配合可以更好地帮助孩子建立自信心。
另外，培养孩子的自信心还可以通过让他们学会自我控制和自我管理。
孩子在面对挫折和困难时，要学会冷静思考、理性分析，找出解决问题的方法，这样做可以增强孩子的抗挫能力和自信心。
同时，家长和老师也要适时给予孩子适当的挑战和责任，让他们在成长的过程中体验到成功的喜悦，从而增强自信心。
最后，当孩子取得一定的成绩和进步时，要及时给予肯定和奖励，让孩子感受到努力的价值和回报，进而增强他们的自信心。
同时，要教会孩子正确对待失败和挫折，让他们懂得失败是成功之母，从失败中吸取教训，不断完善自己，建立健康的心态。
总的来说，培养孩子的自信心需要家庭、学校和社会多方共同努力，给予孩子充分的关爱、支持和鼓励，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们建立积极健康的自信心。
只有这样，孩子才能在成长的道路上走得更加坚定和自信。
培养中学生身心健康的自信心在当今竞争激烈的社会中，中学生面临着各种挑战和压力。
为了帮助他们建立健康的身心，并培养强大的自信心，学校和家庭应该采取一系列有效的措施。
本文将从学校和家庭两个方面探讨如何培养中学生身心健康的自信心。
一、学校的角色学校作为学生的第二个家庭，承担着提供学习和发展环境的重要责任。
以下是学校可以采取的一些措施：1. 建立积极的学习氛围：学校应该创造一个积极的学习氛围，鼓励学生参与各种学习活动并获得成功的经验。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励来激发学生的学习动力，让他们相信自己可以取得进步和成功。
2. 提供丰富多样的课外活动：学校应该组织各种体育、艺术和社会实践活动，让学生有机会发展自己的兴趣和特长。
这些活动不仅可以增加学生们的社交经验，同时也有助于培养他们的自信心。
3. 建立师生良好关系：学校应该注重培养师生之间的良好关系，包括鼓励师生之间的沟通和交流。
教师应该给予学生足够的关心和支持，帮助他们克服学习和生活中的困难，增强他们的自信心。
二、家庭的作用家庭是孩子成长的温床，也是他们情感的源泉。
下面是家庭可以采取的一些建议：1. 创造温暖的家庭环境：家庭应该提供稳定、和谐和支持性的环境，让孩子感受到家人的关爱和支持。
家长们可以定期与孩子交流，了解他们的需求和困惑，并给予积极的回应和帮助。
2. 培养积极的家庭价值观：家庭应该传递积极的价值观，例如尊重他人、乐观向上、坚持努力等。
这些价值观将有助于孩子发展积极的心态和自信心。
3. 鼓励孩子参与实践活动：家长可以鼓励孩子参加各种实践活动，例如社区服务、义工工作等。
通过参与实践活动，孩子们将锻炼自己的能力和技能，增强自己的价值感和自信心。
综上所述，培养中学生的自信心需要学校和家庭的共同努力。
学校应该提供积极的学习氛围、丰富多样的课外活动以及良好的师生关系；家庭应该创造温暖的家庭环境、培养积极的价值观并鼓励孩子参与实践活动。
通过这些措施，我们可以帮助中学生建立自信心，迎接未来的挑战。
父母教养方式对中学生心理健康的影响中学生心理健康是一个受到广泛关注的话题，而父母的教养方式对于中学生的心理健康具有重要影响。
在中学阶段，孩子正处于身心快速发展的时期，因此，父母需要采用适当的教养方式来引导他们健康成长。
本文将从情感支持、监督与控制、沟通交流以及自主权培养四个方面探讨父母教养方式对中学生心理健康的影响。
首先，情感支持是父母教养方式中的一个重要组成部分。
中学生在学业、人际关系等方面面临着许多挑战，他们需要父母的情感支持来面对压力和挫折。
父母应给予孩子温暖的关爱和安全感，让他们感受到家庭的温暖和支持。
研究表明，情感支持会显著提高中学生的自尊心和自信心，有助于他们建立积极的心态和健康的人际关系。
其次，监督与控制是父母教养方式的另一重要方面。
中学生正处于自我认同和自主性发展的阶段，他们需要有适当的监督和控制来引导他们健康成长。
父母应对孩子的行为进行适度的监管，让他们明确正确的行为标准和规范。
过程中需要注意的是，过度的监督和控制会导致中学生压力过大和自我认同的困惑，而不足的监督和控制则会使孩子容易走向偏差行为。
因此，父母应选择适度的监督和控制方式，以保证中学生的心理健康发展。
第三，沟通交流在父母教养方式中也起着至关重要的作用。
沟通是理解和沟通家庭成员之间的情感、需求和期望的桥梁。
中学生处于成长发展的关键时期，他们需要倾听、理解和支持的空间来表达内心的想法和感受。
父母应倾听中学生的心声，积极参与他们的生活并与他们保持良好的沟通，这有助于促进家庭成员之间的亲密关系和信任感。
研究发现，家庭沟通对中学生的心理健康和学业成就有着积极的影响，使他们更加自信和独立。
最后，父母还需要培养中学生的自主权。
自主权是孩子独立思考、决策和解决问题的能力。
父母应给予孩子适当的自主权，让他们在适度的自由中学会自理和独立。
这有助于中学生培养自信心和责任感，并在成长过程中形成健康的心理健康观。
然而，父母在给予自主权的过程中要保持适度的引导与关注，以免孩子过度追求自由而走向错误的道路。
中学生自信心与家庭教养方式关系的研究1 前言在我们的教育过程中，我们可以经常听到这样的呼声，要培养青少年自信心，可见自信心教育在青少年教育中十分重要。
自信心的发展状况和个体的心理健康有直接的联系。
国内外的诸多研究表明，自信心作为个体自我系统的核心成分之一，它的发展状况不仅与个体的心理健康直接相联系，对整个人格的发展有同样重要影响，自信心作为一个人格中介变量，对学生的情感、认识、道德、社会行为均有重要的影响。
家庭是儿童社会化的重要场所，在诸多的家庭因素中，父母教养方式是影响儿童社会化发展及心理健康的最重要因素之一，是个体自信心发展早期最重要的影响因素，它往往在人的一生中持续地发挥作用。
父母教养方式对青少年自信心的影响，是自信心发展研究中颇受关注的一个研究课题。
家庭教养方式一直是发展心理学家研究儿童社会化问题时关注的重要课题。
诸多研究表明，父母通过教养孩子的活动，影响孩子的社会性发展。
父母教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
也可以说是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式，它是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质。
心理学家们在父母如何决定儿童和青少年行为的教养维度和教养模式的研究中，取得了一系列成果：Schaefe(1959)提出了接纳—拒绝、心理自主—心理受控、严厉—放纵三个维度；Erikson(1950)提出控制和温暖；Beck(1964)提出了温暖（接受）—敌视（拒绝）和限制—允许两个维度；Pumory(1966)将全美有关父母教养方式的量表加以综合分析，归纳为：保护、严格、拒绝、放纵四种教养类型。
加利福尼亚大学的发展心理学家D.Baumrind分别于1967、1971、1977年进行了研究，将父母的教养方式分成：专制型父母、权威型父母、容许型父母和拒绝否定型父母。
国内最常见的是将父母的教养方式分为放纵型、溺爱型、专制型和民主型。
总的来看，尽管受民族文化、观念、习俗的影响，父母教养方式表现出很大的不同，但在因素的构成上，却具有文化和民族的一致性。
（主要引自岳冬梅，1993）自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征，也称自信。
自信心是一种自己相信自己的心理，它表现为自我有能力、能胜任的感觉。
自信心有其积极的内涵：第一、自信心使人肯定自己的价值，缺乏自信者反之；第二、自信心包含了积极乐观的情绪；第三、自信心与良好的意识品质紧密相连。
自信心是人的自我意识的重要组成部分，一个具有自信心的人往往具有较高的工作、学习效率，并能取得较好的成就。
且高自信者倾向于把成功或失败作外归因。
低自信者则往往把成功或失败作外归因，所以自信心在取得成就，进行正确归因方面的影响应当引起人们的重视。
自信心强弱还与心理健康、人格特征关系密切。
一般自信心强的人，有良好的社会适应能力，能充分发挥自己的潜能，搞好学习、工作和人际关系，他们较少受到来自这些方面的压力和困惑，心理健康状况较好。
自信心弱者，往往低估自己的能力，难以发挥自己的潜力，容易造成学习、工作困难和社会适应不良，遇到的应激源相对较多，容易出现心理问题，甚至导致心理疾病。
青少年已进入青春期或者是后期，都在逐渐脱离了父母的照顾，进入了一个全新的环境，无论在客观上还是在心理上，他们都在渐渐远离父母的影响。
对于他们知觉的父母教养方式对他们这一阶段的自信心水平的影响程度及模式，国内近年来有过不少研究。
（一）一些学者采用自信心调查表与父母教育方式评定量表对上百名初中阶段城乡青少年进行测量进行调查研究，结果认为，青少年的自信心与父母教育方式之间有极显著或显著的正相关或负相关关系，同时也说明父母教育方式对青少年的自信心有较好的预测作用。
（二）答会明采用心理健康自评量表(SCL-90)、在自信心量表（PEI）、自尊调查表(SES)、自我效能问卷(SEI)以及父母教养方式问卷(EN.BU)对173名师专二年级大学生进行测查，结果发现，大学生的自信心与其父母教养方式之间存在着非常显著或显著的相关关系。
（三）王欣、阮新、阮军采用父母教养方式评价量表(EN.BU)和在自信心量表（PEI）(SES)对河北省8所不同类型高校的4751名(男2418名,女2333名)在校大学生进行了调查。
发现：对不同的大学生群体，父母教养方式对其自信心的影响形式不同；不同的父母教养方式维度对自信心有积极或消极的影响。
（四）还有的学者采用父母教养方式评价量表(EN.BU)和自量表(SES),分别对初一、初二、初三194名初中生进行了自信心和父母教养方式团体测验，将测验结果进行相关统计,并对研究结果进行分析发现：1）不同性别学生所感受到的父母教养方式存在差异；2）中学生的自信心与来自其父母的不同教养方式有着显著的正相关或显著的负相关。
（五）王丽，傅金芝父母教养方式对少年儿童自信心发展影响的研究发现，父母的教养方式对少年儿童自信心发展具有显著的影响。
父母对少年儿童采取“温暖与理解”的教养方式会促进儿童自信心的发展，提高儿童的自信心水平。
相反，父母对少年儿童采取“惩罚与严厉”、“过分干涉”“拒绝与否认”、“过度保护”等教养方式都会不同程度地阻碍儿童自信心的发展，降低儿童的自信心水平。
本研究联系生活实际情况，对本市民工子弟的自信心进行调查，并对自信心有重要影响的因素之一父母教养方式模式相关进行了探讨研究。
结合以上国内已有的相关研究进行对比，分析本地的结果与这些研究结论的共同处和不同点。
2 材料和方法2.1研究对象来自扬州市民工子弟学校在校初中一年级和初中二年级学生共131人进行问卷调查，回收问卷128份，剔除漏答题目较多的问卷，最后实得有效问卷122份（男生51人，女生71人）。
测查的学生都是来自于农村家庭，还有明显的特点是较多父母外出打工或经商，所以早期家庭教育与城市的家庭教育有区别。
2.2研究工具本研究采用的测量工具同样是父母教养方式评价量表（ENBU）和自信心量表（PEI）。
2.2.1父母教养方式评价量表EN.BU( Egma Minnen av Bardndosnauppforstran ) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。
19 93年由岳冬梅等人修订为中文版，翻译、汇总译文，力求使每一条目维持原意，易于理解。
指导语，条目顺序保持不变。
考虑到中、西文化差异，修订的量表没有对15个分量表进行主因素分析，而是对全部81个条目进行主因素分析，然后经因素旋转确定因素数目和条目的归属与取舍，从父亲教养方式中抽取六个主因素（情感温暖、理解，惩罚、严厉，过分干涉，偏爱被试，拒绝、否认，过度保护），母亲教养方式中抽取五个主因素（情感温暖、理解，过干涉、过保护，拒绝、否认，惩罚、严厉，偏爱被试），并分别由58和57个条目组成。
2.2.2自信心量表PEI(Personal Evaluation Inventory，PEI)，该量表共54个项目，分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自信心程度越高。
2.3研究程序本研究采用父母教养方式评价量表（EN.BU）和在自信心量表（PEI），进行集体测验，用统一指导语，先发父母教养方式问卷，收回之后，再发自信心问卷，最后收回自信心问卷，结果由请了相关专业人员进行统计分析处理。
3 结果分析3.1 不同性别学生的自信心得分比较结果显示，男学生自信心得分（27.18±3.48），女学生（27.23±4.16），t=0.37,p=0.4 2>0.05,无显著性差异。
这表明初中男学生和女学生的自信心水平没有显著性的差异。
3.2 父母教养方式的性别比较不同性别的学生在父母教养方式各个因子上的平均数、标准差及平均数比较结果见表1、表1 不同性别学生的父亲教养方式情感温暖、理解严厉、惩罚过分干涉偏爱被试拒绝、否认过度保护男生女生T p 48.34±7.5246.13±9.56-1.2530.12816.14±4.2614.89±3.642.3580.04121.57±4.0220.09±3.302.2890.0077.59±2.787.18±2.350.5610.7129.25±2.588.45±2.112.7940.00310.85±3.1310.69±3.054.6820.183由表1的结果可以发现男学生在父亲惩罚、严厉因子，过分干涉因子，拒绝、否认因子得分显著高于女学生。
表2 不同性别学生的母亲教养方式情感温暖、理解过分干涉、过保护拒绝、否认惩罚、严厉偏爱被试男生女生T p 50.52±8.2349.23±10.2-1.4120.10333.85±5.7830.26±4.572.3180.03610.59±3.789.18±2.353.7530.0009.22±2.298.45±2.342.1950.0377.59±2.787.18±2.350.5610.712由表2的结果可以发现母亲的过分干涉、过保护因子，拒绝、否认因子，惩罚、严厉因子得分上男学生显著要比女学生高。
3.3 父母教养方式和初中学生自信心水平的相关研究结果见表3和表4表3 父亲教养方式和自信心的相关分析情感温暖严厉、惩罚过分干涉偏爱被试拒绝、否认过度保护R p 0.2850.024-0.219-0.0390.0680.0710.4290.067-0.318-0.018-0.238-0.030从表3的结果显示，我们可以发现中学生的自信心与父母教养方式中父亲的情感温暖、理解因子显著正相关，与父亲的惩罚、严厉因子，拒绝、否认因子，和过度保护因子有显著的负表4 母亲教养方式和自信心的相关分析情感温暖过分干涉拒绝、否认严厉、惩罚偏爱被试R p 0.4030.038-0.153-0.095-0.326-0.026-0.237-0.0130.4280.083表4的结果显示，我们可以发现中学生的自信心与父母教养方式中的母亲的情感温暖、理解因子有显著的正相关，与母亲的拒绝、否认因子，惩罚、严厉因子有显著的负相关。
从表3、表4的分析，我们得出来自信心水平高的学生其父母教养方式表现出的是情感温暖、理解；而自信心水平低的学生其父母教养方式表现出更多的是严厉、惩罚、拒绝、否认这样负面的教养方式。
