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青岛版三年级《24时计时法》青岛版三年级《24时计时法》教学设计设计思想：这节内容是在学⽣掌握了年、⽉、⽇和时、分、秒等时间单位以及在⽇常⽣活中积累了⼀定的计时法的感性经验基础上教学的，为学⽣今后灵活运⽤24时计时法的知识和技能解决⽣活中的数学问题打下了良好的基础。
所以这节课我让学⽣经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学⽣对24时计时法的感性认识，发展形象思维；学会与⼈合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性；让学⽣感受数学就在我们的⽣活中。
教材分析：本课内容是在学⽣认识了钟⾯，并学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的，本课时的内容学完后，有关“时间”⽅⾯的知识在⼩学阶段告⼀段落。
教材中呈现的新知点有两个，⼀是通过观察钟⾯上时针的转动，使学⽣认识到1⽇＝24时，会⽤24时计时法来表⽰普通计时法（12时计时法）的某⼀时刻；⼆是学会计算简单的经过时间，进⼀步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。
为学⽣今后灵活运⽤24时计时法的知识和技能解决⽣活中的数学问题打下了良好的基础。
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学⽣发展为⽴⾜点，以⾃主探索为主线，以求异创新为宗旨，采⽤多媒体辅助教学，运⽤设疑激趣直观演⽰，画线段图等教学⽅法，引导学⽣动⼿操作、观察辨析、⾃主探究，让学⽣全⾯、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学⽣学习的积极性，培养学⽣的⾃主学习、合作交流、解决实际问题的能⼒。
全⽅位让每个学⽣都参与，调动学⽣学习的积极性，使学⽣能较轻松掌握24时记时法，时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题⽬。
学情分析：三年级学⽣的年龄思维⽅式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是⽐较抽象的计量单位。
⼩学低年级学⽣只能理解和掌握那些与他们的实际⽣活最接近的时间单位，如我们每天在钟⾯上都能看到的时、分等。
学⽣在每天⽇常⽣活中，看节⽬预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表⽰⽅法，有了⼀定的感性认识。
青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆——年、月、日一、教学内容及地位本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。
学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。
第六单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。
3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示）二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
《24时计时法及年月日》
教学内容：三年级下册第84～86页。
第1课时。
教学目标：
1．通过整理和复习，进一步理解、巩固24时计时法和年、月、日的有关知识，初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。
2．经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。
3．通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。
教学重点：
理解、巩固24时计时法和年、月、日的有关知识。
教学难点：
掌握回顾和整理知识的方法。
教具、学具：
多媒体、课件。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
前面请同学们回家或查资料自己来归纳整理了24时计时法和年、月、日两部分知识，这节课我们一起来交流一下，看谁整理的清晰而且全面。
［设计意图：让学生回家自己整理这两部分知识，就是使学生有足够的时间和空间初步在实践中应用前几节课掌握的复习方法，并形成知识网络。
］
二、自主归纳，深化构建
1．小组交流
交流完的请举手。
看到大家胸有成竹的样子，我想收获一定不小。
那你愿意把你所知道的有关年、月、日、时的知识和同学一起分享吗？好，谁来告诉我们？
2．学生汇报，老师板书。
代表汇报本组整理的情况，并根据整理的顺序说出知识点，表述不完整的组内的同学或其他同学可以补充。
（对出现不同的整理方法，给予肯定）（适当提问：a、闰年的特点 b、大小月记忆法 c、如何判断平年、闰年？）
板书：年（12个月）7个大月（1、3、5、7、8、10、12）4个小月（4、6、9、11）
平年（365天）2月28 天
闰年（366天）2月29天
一天：①普通计时法②24时记时法
3.归纳整理时间单位表。
出示时间单位表（未填的）如下表：
⑴生独立填表。
⑵汇报交流：根据学生的回答，共同完成表格。
刚才我们对时间单位的进率进行了整理和归纳，这样有利于我们记忆和运用。
现在给大家两分钟时间，比一比，谁能把这个个表格里面的知识记得最多。
反馈时，让学生向后转，把你刚才记下来的知识大声的说给同学们听。
给表现棒的孩子给以掌声鼓励。
⑶这节课我们就要运用这些知识来解决生活中的实际问题。
（板书课题：24时计时法及年月日）
［设计意图：学生由独立地归纳、整理到互相补充、完善，使不同层次的学生都在原有的基础上有所提高。
练习的目的是让学生深刻理解两种计时法的换算方法和表达形式。
板书能使学生更加深刻地理解知识之间的内在联系。
］
二、分层练习，巩固提高
㈠基本练习：
1．第一关：判定平年、闰年。
（基础题）
⑴学生在练习本上计算，四人小组交流。
⑵班内交流，个别学生展示练习本，并说说判定平年、闰年的方法。
重点强调公历年份是整百数如2000年和1900年在判断时，要看是不是400的倍数，是400的倍数才是闰年。
经过同学们算一算、说一说，年份朋友终于知道自已的身份了。
(课件出示连线)
2．小亮的妈妈在银行工作。
根据时间标识牌，你知道他妈妈一天工作多长时间吗？
学生在独立思考的基础上讨论交流，能清楚的表达，同时鼓励学生大胆的发言，培养学生认真、细心的习惯，使学生明确：从8:00到17:00有9个小时，再加上30分，共9时30分。
3．用24时计时法表示下面时刻：用普通计时法表示下面时刻：下午6时（） 6时（）
晚上12时20分（） 24时（）
上午8时30分（） 10时30分（）
凌晨5时（） 23时18分（）
傍晚7时5分（） 20时45分（）
全体学生在练习纸上完成填写，个别学生汇报，集体订正。
㈡综合练习：
1. (课件出示)
学生尝试计算，同位交流，第一季度是多少天，是怎样计算的。
班内汇报，让学生介绍自己的计算方法，明确：要求第一季度是多少天，就
把1、2、3月的时间相加；要想知道2月份的天数，就得判断今年是平年还是闰
年。
31+28+31=90（天）
2．在（ ）里填上合适的数。
3时=（ ）分 1星期=（ ）日 5年=（ ）个月
288时=（ ）日 12分=（ ）秒 2时20分=（ ）分 360秒=（ ）分 3日=（ ）时 36个月=（ ）年
独立做，集体订正。
3. (课件出示)
要说明错误的原因并说出准确的说法。
4.
提醒学生找出卡中的所有信息并独立完成，“你能制作一张自己的出生卡
吗？”在小组内交流。
㈢拓展练习：
1.（课件出示）
从统计表中你能得到哪些信息？
怎样计算他们所用的时间？从6：55到7：15该怎样算？
学生交流的方法可能有：①算，从6：55到7：00有5分钟，从7：00到7：15有15分钟，一共有20分钟。
②数钟表格……
肯定学生的方法，并用自己喜欢的方法算一算一架飞机2月22日18：30从北京出发，2月23日晚上10点到的华盛顿，全程有多长时间？
2.
引导学生读信息，自由说一说天文馆放映场次表的意思，全体学生独立完成(1)、(2)问题。
个别汇报展示，集体订正：放手让学生自行想出不同的办法，个别展示，说出原理。
（通过学生汇报交流，使学生达成共识：从家到天文馆约4千米，公交车每分钟行1千米，到达天文馆需4分钟；《神秘的天体黑洞》13:40分开始放映，减去在路上的4分钟，所以最晚13:36分出发才不会迟到。
）
三、课外延伸
有关年、月、日的知识还有哪些？为什么公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年？去看看《十万个为什么》或上网去查一查，把你了解到的讲给同学们听一听。
四、梳理总结，提升认识
同学们，一节课的时间就要结束了，现在大家简单的回顾一下我们是怎样对24时计时法及年月日的知识进行整理的。
我们通过整理年月日的知识，进一步知道了闰年的特点、大小月记忆法、如何判断平年和闰年、24时计时法和普通计时法的转换等，并且运用这些知识解决了生活中的实际问题。
在练习的过程中，我们采取层层递进、从易到难、由单一练习综合运用分层练习的方法；既巩固了新知，又在解决问题的过程中培养了良好的学习习惯。
更重要的是在这一过程中，掌握了解决问题的方法！
［设计意图：对学生课堂的表现及时总结评价，学生既回顾了所学知识，又对自己与他人做了客观的评价，特别是对复习方法的总结使学生不仅学到了知识，更重要的是掌握了学习的方法。
］
板书设计：24时计时法及年、月、日
7个大月（1、3、5、7、8、10、12）
1年（12个月） 4个小月（4、6、9、11）
2月
平年（365天）2月28 天
闰年（366天）2月29天
一天：①普通计时法②24时记时法
使用说明：
1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）复习的目的不仅是使学生对所学的知识进行归纳概括，深化提高，更重要的是使学生逐步学会复习的方法。
在复习年、月、日和24时计时法这两部分知识时，我鼓励学生自己回忆，根据已有的知识、技能去经历自主整理的过程，用他们自己理解的方式去探索和整理数学知识。
（2）学生经历了复习的再创造，在自主整理—合作交流—解决问题的过程中，不仅体验到创造性学习的乐趣，还从同学们的镜像效应中督促自己在合作、知识、情感、态度等方面得到发展与提高。
2.使用建议：
本教案是在对单元知识回顾的基础上再练习的，建议老师课前进行充分的准备，让学生进行适当的对年、月、日的知识进行整理，做练习前师生对整理的知识进行简单的梳理。
3.需破解的问题：
上练习课时，如何根据学生差异有针对性的进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺形成系统的认知结构？。
