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人教版一年级上册6～10的认识和加减法连加、连减【教学目标】1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
【重点难点】重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。
难点：明确整体与部分的相对性。
【教学过程】一、复习导入5＋1＝ 6＋3＝ 3＋6＝3＋2＝ 9－3＝ 1＋2＝7＋3＝ 10－5＝ 7－5＝8－4＝ 9－2＝ 5＋2＝二、探究新知☆教学连加1.理解题意。
（课件出示课本第65页上面情境图中的一部分。
）师：你看到了什么？预设：图中的小朋友在喂鸡，原来有5只鸡，又跑来了2只。
师：你能提出一个问题吗？预设：一共有几只鸡？师：如何列式计算呢？预设：5＋2＝7。
（课件演示又跑来一只鸡。
）师：又跑来一只鸡，现在一共有几只鸡？预设：7＋1＝8 。
师：现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗？（学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。
）预设：小朋友在喂5只鸡吃米，先跑来2只，又跑来1只，一共有几只鸡?师：如何列式呢？预设1：5＋2＝7，7＋1＝8。
预设2：5＋2＋1＝8。
师：真不错！部分同学用了我们学过的方法，分两次加法计算，部分同学用5先加2再加1，写了一道算式，这种方法就叫“连加”。
（老师引导学生读算式。
）2.探究“连加”的计算方法师：5＋2＋1你是如何计算出等于8的呢？预设1：我是通过数数得出来的。
预设2：我是先用5加2得出7，把7记在心里，再用7＋1得出8的。
师：计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加。
☆教学连减1.理解题意。
（课件出示课本第65页下面情境图。
）师：看图，你发现了什么？预设：原来有8只鸡在吃米，有2只吃饱后就走了，后来又有2只吃饱后也走了。
一年级上册数学教案五《6～10的认识和加减法》整理和复习人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要复习的是人教新课标一年级上册数学第五单元《6～10的认识和加减法》。
这一单元的主要内容包括对数字6到10的认识，以及相应的加减法运算。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握6到10数字的认识，以及简单的加减法运算，提高他们的数学能力。
三、教学难点与重点重点是对数字6到10的认识和相应的加减法运算。
难点在于学生对数字的快速识别和运算的准确性。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如分水果、分玩具等，引出数字6到10的认识和加减法运算。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔展示一些典型的例题，如数字6到10的认识，以及一些简单的加减法运算。
我会一边讲解，一边引导学生跟读和理解。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和纠正。
4. 小组合作：我会让学生们分组，进行一些小组合作的游戏，如数字接龙、加减法竞赛等，以提高他们的学习兴趣和动力。
六、板书设计我会用黑板和粉笔设计一些简洁明了的板书，主要包括数字6到10的认识，以及一些简单的加减法运算的公式。
七、作业设计作业题目：1. 写出数字6到10。
答案：1. 6 7 8 9 10。
2. 7+3=10，82=6，9+1=10，104=6。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们进行一些拓展延伸的学习，如通过阅读数学故事书，增强对数学的兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我计划通过一些实际生活中的例子，如分水果、分玩具等，引出数字6到10的认识，以及相应的加减法运算。
这个环节是非常关键的，因为通过实践情景引入，可以帮助学生更好地理解和记忆数字和运算的概念。
《10的加减法》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第 61页【教学目标】1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。
2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。
3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。
【重点难点】教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。
突破方法：通过创设情境，激发学生主动探索的激情，鼓励学生用10的加减法去解决生活中的简单问题。
教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是10的加法与相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。
【教具准备】水果卡片，课件。
【教学过程】一、游戏导入新课孩子们，喜欢吃水果吗？这节课我先带你们去果园摘水果好不好？---课件出示游戏谁愿意上来？（指名两生操作）其他孩子静悄悄的仔细看谁摘的水果多，得分多。
游戏结束，师问：谁摘的水果多？谁的得分多？你们都有一双雪亮的眼睛！我们发现，这些算式都是10以内的加减法，这节课我们将要学习的是10的加减法。
教师在黑板上写出：10的加减法孩子们，准备好了吗？请用最响亮的声音读出《10的加减法》。
生：10的加减法。
二、小组活动，探索新知一）出示小组活动要求老师：孩子们，看到了我今天给你们带来的小礼物了吗？先别着急动，我需要你们完成一个小任务：将你手中10个水果分成两个部分。
听清要求，再行动哦！要求：1、先思考，在讨论有哪些分法（用学具摆出来）2、一人摆，一人记录，两人合作写出每种分法相应的算式。
听明白了吗？开始吧！二）小组汇报根据学生汇报的分法及其算式，板书10的组成，相应的算式1．汇报，并点击超链接第一组水果图：师问：“你们这组是怎样分的？这种分法你列出了哪些算式？”2、师问：“还有其他分法吗？怎样用算式表示呢？”请一组汇报。
【学情预设】8+2=10 10-2=82+8=10 10-8=23．第三组汇报：师问：这种分法，你们写出了哪些算式？【学情预设】7+3=10 10-7=33+7=10 10-3=74．第四组汇报：10可以分成4和6，课件出示水果分的情况。
人教版一年级上册数学教案-五《6～10的认识和加减法》整理和复习一. 教材分析《6～10的认识和加减法》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，本节课主要让学生复习和巩固对6～10的认识，以及基本的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解数字的概念，培养学生的数感。
同时，通过简单的加减法运算，让学生体会数学的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数字1～5的认识和加减法运算，但对6～10的认识和加减法运算还不够熟练。
学生的数学基础参差不齐，部分学生对加减法运算还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握6～10的认识，能够正确书写数字6～10。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
4.培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数字6～10的认识，基本的加减法运算。
2.教学难点：数字6～10的书写，加减法运算的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习数字1～5的认识。
然后，逐步引入数字6～10的认识，让学生在轻松的氛围中掌握数字6～10的概念。
2.呈现（10分钟）通过图片和实例，呈现数字6～10的认识和基本的加减法运算。
例如，展示6只小鸟和3只小鸟，让学生回答一共有几只小鸟。
引导学生理解加减法的概念，掌握基本的加减法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相练习数字6～10的认识和基本的加减法运算。
一年级数学上册第五单元6-10的认识和减法整理和复习人教版一年级上册教材整理与复习教学目标：1.全面复习6～10的认识，包括：认读写6~10各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。
2.进一步巩固10以内数的加减法。
3.会用10的加减法解决简单问题。
重点、难点：掌握10以内数的加减法并会解决简单问题。
教学准备：视频仪、试题纸(20道计算题)。
教学过程二次备课一、创设情境，导入复习。
上一节课我们复习了10以内数的认识和加减法，大家了解了哪些知识?谁愿意来说一说?(根据学生说的情况，有选择地板书)。
关于10以内数的认识和加减法的内容真不少，这节课我们把复习的内容练习一下，看一看小朋友们掌握得怎么样!板书：整理和复习(二)二、重点复习，强化提高。
（一）.复习10以内数的认识。
这一单元你学习了哪些数？请你写出来。
单数，双数有哪些？(1)报数游戏。
老师发现小朋友们一个小秘密，你们想知道是什么秘密吗?(想)老师发现小朋友们都特别喜欢上体育课，喜欢体育活动。
上体育课就要站队，老师想看一看你们队站的好不好?老师选10名小朋友到前面来，按高矮站成一排。
(选10名学生到前面站队)小朋友们体育课上得不错，队站得又快又整齐,下面我们来报数。
排头的小朋友报“1”，第2个小朋友报“2”，接下来依次朝后报数。
开始!(报数开始)。
看到这些小朋友站得这么整齐，你知道他们各排在第几吗?( 找几名学生回答。
)参加报数的小朋友一共有多少人?(10人)最后一位小朋友排第几?(第10)。
这两个“10”的意义一样吗?(先同位交流，再全班交流。
)(二)自行探究，找出规律1、引导一：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你们有什么感觉？引导二：怎么排列比较好？2、整理加法表师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。
（可在此节课之前引导学生对1—5的加减法进行整理。
目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，更重要的是让学生提前经历整理知识的过程，学习整理知识的方法）3、研究加法表。
2024秋季人教版一年级上册数学《6-10的认识和加减法：解决问题（6——7）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•能运用6和7的加减法解决简单的实际问题。
•提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：•通过观察、分析、推理等活动，培养学生解决问题的能力。
•引导学生从实际问题中抽象出数学关系，发展逻辑思维。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对解决问题的兴趣，增强学习数学的自信心。
•培养学生合作交流、乐于分享的学习态度。
二、教学重点掌握运用6和7的加减法解决简单实际问题的方法。
三、教学难点理解实际问题中的数量关系，并能准确运用加减法进行计算。
四、教学资源•实物或图片（如水果、玩具等），用于模拟实际问题情境。
•练习题和作业纸。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习6和7的加减法运算。
•创设一个与6和7加减法相关的实际问题情境，如“小明有6个苹果，吃了2个，还剩几个？”导入新课。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调问题解决的关键在于理解题意，并找出数学关系。
3.整体感知理清层次•引导学生观察和分析问题，明确已知条件和未知量。
•讨论如何运用加减法来解决这个问题，理清解题思路。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组讨论并解决一系列与6和7加减法相关的实际问题。
•个人练习活动：完成练习题，巩固解决问题的方法和技巧。
•角色扮演游戏：模拟实际情境，让学生在游戏中运用加减法解决问题。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调理解题意和找出数学关系的重要性。
•拓展思考：引导学生思考更多可以用6和7的加减法来解决的实际问题，并分享给大家。
六、板书设计《6-10的认识和加减法：解决问题（6——7）》示例问题：小明有6个苹果，吃了2个，还剩几个？已知：小明原来有6个苹果，吃了2个未知：还剩几个苹果解决方法：用减法 6 - 2 = 4其他问题：1. 小红有7块糖，分给朋友3块，还剩几块？2. 教室里有6把椅子，又搬来了2把，现在有多少把？解题关键：理解题意，找出数学关系，正确运用加减法。
【教育资料】一年级数学教案：6～10的认识和加减法三部分内容：6～10的认识和加减法，连加、连减，加减混合。
（二）教学要求1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识、、=的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
（三）教材说明1．相对集中安排6～10的认识。
①刚才已经介绍过了，这一单元是由义务教材第一册中的10以内数的认识和加减法拆分得来的。
教材的知识顺序和结构与义务教材相似，只是不再采用一个数一个数认识的方式，而是合并为三个部分。
把6、7结合教学，8、9结合教学，10由于较特殊仍单独教学。
这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，而且有利于学生更好地理解相邻两个数之间的联系和比较大小。
②而且继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成）的各个不同方面一起进行认识。
③还继承了现行九年义务教育教材中认数和计算相结合的思想，在教学了一组数的认识之后，教学相应的加减法，将数的认识和加减法结合起来教学，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于学生掌握计算。
2．内容生动有趣，富有思考性。
本单元在内容的选择和呈现上比较注意现实性。
①首先，选择学生喜欢的素材作为数学知识原载体，激发学生学习的兴趣。
②其次，教材内容的呈现形式生动有趣。
如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的意义和计算方法，既有现实性和趣味性，又能直观地展示连加、连减的计算过程及算理。
2024秋季人教版一年级数学上册《10的加减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够正确认识和书写数字10。
•学生能够熟练掌握10的加减法运算，并能够进行简单的口头和书面计算。
1.过程与方法：•通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现10的加减法运算规律。
•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
•让学生在合作与交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重点•熟练掌握10的加减法运算方法。
•能够运用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学难点•理解加减法运算中进位和借位的概念。
•灵活运用加减法运算规律进行计算。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、加减法示例等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习9以内的加减法运算，引出10的加减法概念。
•创设情境：通过生活中的实例（如分糖果、数手指等）引入10的加减法运算。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与10的加减法相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解10的加减法运算方法，包括进位加法和退位减法的概念。
•通过例题展示，让学生感知10的加减法运算过程。
1.教学活动•分组活动：学生分组进行10的加减法口算练习，互相出题、答题。
•角色扮演：创设加减法应用场景，让学生扮演不同角色进行计算。
•游戏竞赛：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
1.总结拓展•总结本节课学习的10的加减法运算方法。
•引导学生思考加减法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题或想法。
六、板书设计标题：《10的加减法》10的加减法运算：- 加法：例如 9 + 1 = 10- 减法：例如 10 - 2 = 8进位加法示例：- 9 + 2 = 11退位减法示例：- 10 - 9 = 1总结：- 熟练掌握10的加减法，解决实际问题。
《10的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册64—65页、练习九1——3题。
教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。
本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：10的组成。
教具准备：多媒体课件学具准备：学具10个教学过程：一、故事激兴1.师：同学们喜欢听故事吗？师：老师给大家带来一个故事，名叫《骄傲的9》.2.师：大家想出了怎样的好办法教育了9?师：数字1在0的左边，变成了几？师:10究竟是多少，它比较傲的9多几呢？今天我们来认识这个特殊的数字朋友——10.二．探究新知1.在活动中10的基数含义出示59页情境图——广场喂鸽子，交流以下问题。
（1）数数操场上有几个同学？（2） 9个同学和1个老师合起来是几个人？（3）在图上还能找到“10”这个朋友吗？（4） 10比骄傲的9多几呢？师：你能在桌上摆出10个学具吗？学生活动。
