部编版语文三年级上册教学设计_14.不会叫的狗

《不会叫的狗》教案【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。

文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。

透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。

【学情分析】三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。

但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。

【教学目标】1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3．大胆想象，续编故事或创编故事。

【教学重点】有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

【教学难点】续编故事或创编故事。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导人，揭示课题1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。

谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）2．优美的童话故事总是令人心醉的。

今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。

（板书课题）3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。

2．同桌互读课文。

3．检查对生字、新词的认读情况：（1）认读课文中的生字、新词：干吗．惹人讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。

（2）多音字组词区分。

吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。

部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。

2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

教学重点1.从对话描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想象思维训练。

教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。

就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

3.探究拓展法。

如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。

教具准备多媒体CAI课件、投影仪。

课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。

2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。

教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。

利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。

）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。

揣摩人物心理，把握角色形象。

部编版语文三年级上册小狗学叫教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗教材分析:本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。

文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。

透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。

可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。

教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

2.引领学生续编故事或创编故事。

课前准备：课件。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。

”学生猜谜语，打一动物。

教师小结：其实这是狗啊。

2.看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。

这个故事的题目就是——《小狗学叫》，作者是贾尼罗大里。

4.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。

他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。

其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。

1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。

今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。

齐读课题。

（板书：小狗学叫）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》，主要围绕小狗学叫的过程展开，详细内容涉及第1自然段至第4自然段。

通过描述小狗从不会叫到学会叫的过程，让学生了解动物的生活习性，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词，掌握课文中的重点词语。

2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，培养学生观察、想象、表达的能力。

3. 情感态度价值观：了解小狗学叫的过程，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词。

难点：理解课文中的重点词语，联系生活实际进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察小狗的形象，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自由朗读课文，认识生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师引导学生学习第1至4自然段，讲解课文中的重点词语，分析小狗学叫的过程。

4. 例题讲解：以课文内容为例，指导学生进行观察、想象、表达。

5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。

六、板书设计1. 14、小狗学叫2. 内容：重点词语：叫、学、过程、高兴、伤心、帮助小狗学叫的过程：不会叫→寻求帮助→学会叫七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小狗学叫的情景。

用自己的话描述小狗学叫的过程。

仿写一篇关于动物学习本领的短文。

2. 答案：画图：小狗在学习叫的过程中，遇到了许多困难，但在其他动物的帮助下，最终学会了叫。

描述：小狗一开始不会叫，感到很伤心。

后来，它向其他动物请教，不断尝试，终于学会了叫，非常高兴。

短文：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小狗学叫》，让学生了解了动物的学习过程，培养了他们的观察、想象、表达能力。

部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。

它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。

它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。

你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。

它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。

它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

白天叫得多，但晚上也叫。

”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。

”小狗不知道该怎么回答这些批评。

它不会叫，也不知道怎么才能学会。

“你跟我学。

”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。

那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。

“我觉得很难。

”小狗对小公鸡说道。

“不难，容易极了。

你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。

”“总之，你注意观察我，学我的样子。

”小公鸡又喔喔喔地叫起来。

小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。

“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。

你再试试，来。

”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。

有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。

一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。

我得去感谢它的来访。

狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。

可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。

那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。

“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。

《不会叫的狗》教学设计教材简介：课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。

故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。

于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。

这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。

与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。

课文提供了三种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。

学生可以依据课文内容的线索展开预测，学生对于每一种结局的预测都可能会与原文迥异，增加了预测的趣味性。

课后第一题提示学生不仅要预测故事几种可能的结局，而且要注意预测的依据。

第二题引导学生在不同的地方预测，并将自己的预测结局与原文进行比较，强调要有依据的预测，鼓励学生敢于预测，善于预测。

教学目标：1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体现预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

教学重难点：1．认读多音字。

2．尝试预测故事的结局，要有一定的合理性。

教学时间：一课时（本课例配有教学视频）教学过程：一．导入新课1．出示几种动物的叫声，让学生猜测。

2．出示课题，生齐读后质疑。

（设计意图：引导学生从生活经验中梳理对狗的感性认识，突出“叫”是动物的特点与题目“不会叫的狗”之间的反差，从而引发学生的阅读期待，激发预测的兴趣。

）二．学习生字词1．大屏幕出示生字词讨厌发怒批评搞不清担保滑稽模仿委屈诧异发疯来访怜悯指名分行认读——开火车认读——齐读2．指导学习多音字“压”、“担”、“吗”、“弹”并指导读相关的句子。

（1）干吗要叫？（2）我向你担保，我压根没想到你会这样做。

（3）树林里了百发百中的猎人。

(设计意图：本课的多音字较多，引导学生读好这些多音字，并会在不同的语境中读好，有利于学生快速阅读较长文章。

14*不会叫的狗1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

课件。

1课时一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。

看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。

) 想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。

(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。

你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1．分角色朗读课文。

2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。

1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。

)五、探讨结局，挖掘内涵。

1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容《14、小狗学叫》选自部编版三年级上册语文教材第六单元。

本文是一篇生动有趣的童话故事，主要讲述了小狗不会叫，在经历了几次失败后，终于学会了叫的故事。

教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会故事寓意；学习作者的写作方法。

二、教学目标1. 掌握本课的生字词，能够正确读写，理解字词在句子中的含义。

2. 熟读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

3. 体会故事寓意，培养勇于尝试、不怕失败的精神。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，熟读课文，理解课文内容。

难点：体会故事寓意，学习作者的写作方法。

四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片、词语卡片等教学辅助材料。

2. 学生准备课文朗读录音、学习笔记、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一只可爱的小狗图片，引导学生关注小狗，激发学生的学习兴趣，进而引入课题。

2. 自主学习：学生借助拼音，自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解词语在句子中的含义。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流生字词的学习成果，互相纠正发音，理解词语含义。

4. 课堂讲解：教师针对学生的自主学习成果进行讲解，重点讲解生字词的读音、写法和用法。

5. 朗读感悟：学生跟读课文，注意语气、节奏，感受故事情节的变化。

6. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，分析作者的写作方法，引导学生学会运用。

7. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，运用所学的写作方法，进行句子仿写。

8. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会角色情感，感受故事寓意。

六、板书设计1. 课题：《14、小狗学叫》2. 生字词：叫声、失败、灰心、勇敢、尝试、成功3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计（1）写出下列词语的反义词。

失败：______ 灰心：______ 勇敢：______（2）根据课文内容，将下列句子补充完整。

小狗第一次学叫，它模仿了______的叫声，结果______。