部编一年级上册语文快乐读书吧【教案】

快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。

本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。

教学内容与学生生活紧密贴合。

因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。

同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。

【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。

2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。

3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。

【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。

2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。

二、在家感受亲子阅读的温馨。

1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。

2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。

3.交流其他可以一起阅读的对象。

4.师生共读《小魔怪去上学》片段。

三、在校体验阅读的收获。

1.看主题图2，交流读书的好处。

2.开展班级故事会。

3.开展班级古诗会。

四、在公共场所学会找书看书。

1.看主题图3，交流读书的地方。

2.结合生活，交流读书的其他途径。

3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。

五、在独立阅读中感受拼音的魔力。

1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。

3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。

4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。

一年级上册语文教案《快乐读书吧》人教（部编版）一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够正确认读课文中的生字，理解课文内容，初步感受到读书的乐趣。

•能够初步了解文章中的主要人物、事件、情节，培养学生的阅读能力。

•培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对语文学习的热情。

能力目标•能够用简洁的语言表达对课文的理解，培养学生的表达能力。

•提高学生的阅读能力，训练学生的语言组织和理解能力。

二、教学重点•认读生字，理解课文内容。

•理解文章中的主要人物、事件、情节。

•培养学生的阅读习惯和兴趣。

三、教学难点•梳理课文内容，把握关键信息。

•培养学生的审读能力，提高阅读理解水平。

四、教学过程1. 热身（介绍课文背景，引导学生进入课文主题）2. 学习新课1.（教师引导学生认读生字）2.（逐段解读课文内容，解释生字短语）3.（合理安排课文的朗读、朗诵）3. 拓展延伸1.（讨论课文中出现的问题，展开思考）2.（提出相关问题，鼓励学生进行思考）3.（展示相关图片、视频资料，激发学生的兴趣）4. 练习与巩固1.（布置课后作业，巩固本节课内容）2.（让学生进行小组交流，互相讨论课文中的问题）3.（设计相关练习题目，加深对课文的理解）五、教学反思（总结本节课的教学过程，发现问题，提出改进意见）六、课后延伸1.（推荐相关阅读材料，拓展学习内容）2.（组织学生进行朗读比赛，激发学生的自信心）3.（设计相关写作作业，提高学生的语言表达能力）七、家长配合1.（介绍家长如何帮助学生复习、巩固课堂内容）2.（建议家长和孩子一起阅读，增进亲子关系）八、教学资源•人教部编版《快乐读书吧》一年级上册教材•配套教学课件及练习册•相关图片、视频资源以上教案仅供参考，具体教学过程中请根据学生的实际情况和反应，适当调整教学内容和方法。

教案标题：快乐读书吧——人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣。

2. 使学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3. 培养学生的观察力、想象力、表达力和思维能力。

4. 通过阅读，让学生了解和认识世界，拓展知识面，丰富内心世界。

二、教学内容1. 课文阅读：《快乐读书吧》2. 阅读指导：如何选择适合自己的书籍、如何进行有效的阅读、如何做好阅读笔记等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读的兴趣和习惯，掌握基本的阅读方法。

2. 教学难点：如何指导学生进行有效的阅读，提高阅读效果。

四、教学准备1. 教师准备：课文录音、阅读指导资料、阅读推荐书目等。

2. 学生准备：课文预习、阅读笔记本、课外阅读书籍等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——快乐读书吧。

1.2 教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容，激发阅读兴趣。

2. 自主阅读2.1 学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

2.2 学生分享自己的阅读感受，教师点评并给予鼓励。

3. 阅读指导3.1 教师引导学生学习如何选择适合自己的书籍，让学生了解不同类型的书籍及其特点。

3.2 教师教授有效的阅读方法，如精读、略读、速读等，让学生根据实际情况选择合适的阅读方法。

3.3 教师指导学生如何做好阅读笔记，提高阅读效果。

4. 互动交流4.1 学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍及阅读心得。

4.2 各组选代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。

5. 总结拓展5.1 教师对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性。

5.2 教师推荐课外阅读书目，鼓励学生进行拓展阅读。

6. 课后作业6.1 学生根据教师推荐的阅读书目，选择一本适合自己的书籍进行阅读。

6.2 完成一篇阅读笔记，记录自己的阅读心得。

六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如阅读态度、参与程度、交流互动等。

快乐读书吧【教具准备】每人读一本书。

【教学过程】一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1.（课件出示2）出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。

（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？三、借助插图，体验阅读成就1.（课件出示3）课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。

如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

四、交流书从哪里来1.（课件出示4）出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。

2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力。

】23.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

五、交流学习拼音的作用1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

2.（课件出示5）出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。

部编版一年级语文上册精品教案（含设计意图和反思）快乐读书吧教案设计教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。

扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

(难点)课前准备1.带有课文插图的课件。

读书汇报卡。

(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。

)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。

部编版语文一年级上册《快乐读书吧》教学设计
四、阅读途径（用时：5分钟）
1.课件展示读书的途径
2.分析这在图书馆读书有什么好处
3.分析这在书店读书有什么好处
五、读书工具（用时：5分钟）
1.课件展示读书有哪些工具
2.分析自己学拼音在读书时有什么好处
3.分析学会查字典在读书时有什么用
五、课堂总结（用时：3分钟）
1.知道了读书的好处
2.学习了亡羊补牢、守株待兔的故事，懂得更多的成语故事
3.通过读书交流，加深了已知故事的了解
布置作业作业：和身边的人分享守株待兔、亡羊补牢的故事
板书设计
学生在课堂上积极表现自我时，教师并没有进行及时的夸奖给与肯教学反思
定，没有很好的调动学生的积极性。

快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1. 了解课外阅读的基本途径。

2. 和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。

教学准备小学课件资源。

教学课时 1课时教学过程Ⅰ联系生活实际，激发阅读兴趣1. 师：你们平时都喜欢读什么书？预设1：我喜欢读一些童话故事书。

预设2：我喜欢读《十万个为什么》，它里面有我感兴趣的知识。

预设3：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。

（板书：读书真快乐）2. 师：你们都在哪儿读过书？（板书：在家里、在学校、在图书馆）3. 导入课题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起快乐读书吧！Ⅱ 联系家庭生活，学习情境图一1. 导入：平时你们在家里都和谁一起读书呢？预设：平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。

2. 仔细观察情境图一，说说你们的发现。

（1）小女孩在哪里？她在和谁一起读书？预设1：小女孩在家里。

预设2：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。

（2）你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？预设：我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌……3. 小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增长知识，我们要在家里经常和大人一起读书。

Ⅲ 拓展读书空间，分享读书乐趣1. 拓展读书空间。

（1）观察情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。

（她在书店里读书）（2）她在读什么书？（在读图画书）（3）我们还可以在哪里读书？（图书馆、阅览室）2. 分享读书乐趣。

（1）仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。

预设：他在分享自己课外阅读的收获。

（2）你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！【设计意图】由课文情境图入手，引导学生通过观察图片，感受在阅览室、图书馆等地读书的快乐，并鼓励学生平时拓展阅读空间。

Ⅳ拼音用途，引发阅读期待1. 当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？2. 观察情境图四，说说你的发现。

（1）图中的小朋友们在做什么？（小朋友们在一起读书）（2）遇到不认识的字该怎么办呢？预设：可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。

《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。

2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。

【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。

小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。

我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。

）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。

二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”跟老师一起读读这句话。

小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。

上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。

4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。

5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。

快乐读书吧——读书真快乐教材版本：部编版语文一年级上册课时：1课时教学目标：1. 让学生初步感受阅读的快乐，培养阅读的兴趣。

2. 引导学生学会基本的阅读方法，如翻书、指读等。

3. 培养学生良好的阅读习惯，如安静阅读、爱护书本等。

4. 通过阅读，让学生增长知识，拓宽视野。

教学重点：1. 让学生感受阅读的快乐，培养阅读的兴趣。

2. 引导学生学会基本的阅读方法。

教学难点：1. 培养学生良好的阅读习惯。

2. 通过阅读，让学生增长知识，拓宽视野。

教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生是否喜欢读书，为什么喜欢读书。

2. 学生分享自己的阅读经历和感受。

二、学习阅读方法1. 教师示范如何翻书、指读等基本的阅读方法。

2. 学生跟随教师一起练习，学会正确的阅读方法。

三、阅读活动1. 教师准备一些适合一年级学生的图书，让学生自由选择阅读。

2. 学生安静地阅读自己选择的图书，教师巡回指导，提醒学生注意阅读姿势和阅读习惯。

四、分享阅读感受1. 学生自愿分享自己阅读的图书内容，其他学生认真倾听。

2. 教师引导学生总结阅读的感受，让学生明白阅读可以带来快乐和收获。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的快乐和重要性。

2. 鼓励学生在家里也可以多读书，与家长一起分享阅读的乐趣。

教学反思：本节课通过让学生自由选择阅读图书，让学生在实践中学会阅读的方法，感受阅读的快乐。

在教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的阅读习惯，如安静阅读、爱护书本等。

同时，教师还要关注学生的阅读兴趣，及时调整教学内容，让学生在阅读中收获知识和快乐。

附件：推荐图书清单1. 《爱心树》2. 《猜猜我有多爱你》3. 《不一样的卡梅拉》4. 《鸭子骑车记》5. 《彩虹色的花》以上图书均适合一年级学生阅读，内容丰富，图画精美，有助于培养学生阅读的兴趣和习惯。

教师可以根据学生的实际情况，有针对性地推荐图书，让学生在阅读中发现快乐，收获成长。

一年级上册语文教案－识字一快乐读书吧｜人教（部编版）教学目标1.学会认读生字“读、书、快、乐”。

2.了解快乐读书的意义，懂得做一个爱读书的好孩子。

3.使用快乐读书这个课文，培养学生的语音表达能力、朗读能力和理解能力。

教学重点1.认读生字：“快、乐、读、书”并掌握其基本笔画、读音和意义。

2.了解快乐读书的意义和作用，培养学生对读书的兴趣和爱好。

教学难点1.使用快乐读书这个课文，培养学生的语音表达能力、朗读能力和理解能力。

2.让学生体会到读书之乐，懂得读书的好处。

教学内容1. 生字认读与书写教师可以通过图片或者在黑板上书写，引导学生认识“快、乐、读、书”这四个生字。

教师可以逐一介绍每个字的基本笔画、读音和意义，让学生能够认识和书写这些生字。

2. 课文内容呈现和理解教师可以播放录音或者展示课文幻灯片，让学生听课文，模仿朗读。

通过阅读理解，让学生了解快乐读书的意义和作用，培养学生对读书的兴趣和爱好。

3. 口语表达与朗读训练教师可以将学生分组，让他们自己编排朗读节目，并在班级中进行朗读比赛。

这有利于培养学生的口头表达能力和良好的语感，同时还可以让他们更好地理解和消化快乐读书这篇课文。

4. 组织识字活动教师可以在课下组织学生进行识字游戏，玩一些和“快乐读书”有关的字游戏，例如拼字、猜字谜等互动游戏，让学生在生动有趣的游戏中巩固记忆、提高识字能力，并且更好地理解教材知识。

教学方法1.指导性讲授法2.问答式教学法3.演讲表演法4.互动式教学法5.课外识字游戏法教学评价学生能认识生字“快、乐、读、书”，掌握其基本笔画、读音和意义。

学生能模仿朗读本篇课文，了解快乐读书的意义和作用。

学生能够表达自己对快乐读书的理解和体会，朗读表达能力得以提升。

学生参与识字游戏的积极性高，能够在生动有趣的游戏过程中巩固教材知识。

教学延伸教师在教育孩子之余，也需要掌握阅读和写作的技能，努力搭建为孩子提供优秀教育的基础。

教师需要注意培养学生对客观事物的认识能力，通过课内和课外的多方面活动，帮助学生得到自己需要的锻炼，更好地实现教学目标，构建一个优秀的教育环境。