新人教版一年级语文上册,快乐读书吧——读书真快乐

快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。

本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。

教学内容与学生生活紧密贴合。

因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。

同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。

【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。

2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。

3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。

【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。

2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。

二、在家感受亲子阅读的温馨。

1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。

2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。

3.交流其他可以一起阅读的对象。

4.师生共读《小魔怪去上学》片段。

三、在校体验阅读的收获。

1.看主题图2，交流读书的好处。

2.开展班级故事会。

3.开展班级古诗会。

四、在公共场所学会找书看书。

1.看主题图3，交流读书的地方。

2.结合生活，交流读书的其他途径。

3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。

五、在独立阅读中感受拼音的魔力。

1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。

3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。

4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。

快乐读书吧：读书真快乐1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读的成果。

●重点体会阅读的快乐，产生阅读的期待。

●难点乐于和大家分享课外阅读的成果。

本课教材设计了4幅场景图，分别是“和爸爸妈妈一起读”“给小伙伴讲故事”“到书店去看书”“和伙伴一起学拼音”。

图中的提示语对课外阅读的引导有不同的指向，教学时在问题设计和引导讨论时，需有所侧重。

图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。

图二：给伙伴讲故事的场景。

交流时，重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。

图三：在书店看书的场景。

让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。

图四：一起学习拼音的场景。

重在激起学生学拼音的热情。

“快乐读书吧”的学习，比其他课文更注重对现实生活的指导。

教学时，要注意联系生活实际，切实指导学生的课外阅读，帮助学生解决可能遇到的阅读困难。

建议有条件的班级可以把教室一角布置成一个小小班级“快乐读书吧”。

每个学生带一本书来，作为阅读资源，定期更换一次。

学生可以自主地选书阅读，教师每周也有意识地抽一定时间，从中选一本书，开展师生共读一本书的活动，从而激发学生的读书热情，真正发挥“快乐读书吧”的作用。

●教学准备多媒体课件。

●教学课时1课时一、借助已经读过的书，激发情感。

同学们，你们喜欢读书吗？最近读过什么书？书中有哪些有趣的故事呢？来给大家讲一讲吧！（板书课题：快乐读书吧）二、借助插图，感受阅读的乐趣。

1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。

）2.在课件插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”指名学生朗读后全班齐读。

3.启发感情：小女孩在说这句话时，心情是怎样的？（高兴。

）4.小组交流、汇报。

1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（小男孩在给小朋友讲故事。

人教部编版一年级语文上册教案：第一单元快乐读书吧读书真快乐一、教学目标1.掌握生字词“读书、说话、写字、唱歌”。

2.学会用正确的姿势持笔并且能够准确画出“点、横、竖”等基本笔画。

3.能够听一段文字并简单描述其大意。

4.了解图书馆的基本规则。

5.建立阅读习惯，体验阅读的快乐。

二、教学内容1.生字词：“读书、说话、写字、唱歌”。

2.笔画：“点、横、竖”。

3.阅读文章：“快乐读书吧”。

三、教学重点1.生字词的读音和基本含义。

2.用正确的姿势手写基本笔画。

四、教学难点1.能够听懂一段文字并简单描述其大意。

2.培养阅读习惯。

五、教学过程1. 情境导入通过带领学生回忆自己最喜欢的图书和为什么喜欢的方式，激发学生对阅读的热爱和兴趣。

2. 生字词学习1.教师出示生字词“读书、说话、写字、唱歌”，读音并解释其基本含义。

2.配合图片，让学生理解生字词的使用场景。

3. 笔画练习1.教师向学生展示基本笔画；点、横、竖。

2.跟着教师演示，让学生重复练习。

4. 阅读文章1.教师向学生朗读简短的阅读文章“快乐读书吧”，学生依照文中的情景进行模仿。

2.通过问题引导，让学生理解文章的大意。

5. 图书馆介绍1.教师引导学生认识图书馆的基本规则、借还书的方法等。

2.模拟图书馆借还书的流程，让学生感受学习环境的严谨和良好。

6. 总结1.阐述本课的学习内容和重点词汇。

2.鼓励学生建立起阅读的好习惯，强调阅读是快乐的。

六、教学材料1.《人教版》一年级语文上册。

2.生字词卡片、图片等辅助教学材料。

七、教学评价标准1.能够读出生字词并描述其基本含义。

2.笔画书写规范，正确且流利。

3.能够听懂一段文字并简单描述其大意。

4.学习借书的流程，遵守基本的规则。

八、教学后记本课节的教学应当确定基本阅读习惯，引导学生培养好阅读的兴趣，遵循基本的规则，打好学习的基础。

营造轻松而又愉快的学习氛围，激励学生兴趣，顺利完成本课的教学目标。

语文 一年级 上册
快乐读书吧
观察下面的图片，你在图片里找到自己了吗？你在读什么 有趣的书，可以和大家分享吗？
我读的是科学书。我喜欢各种小动物，在书中，我知道了它们各自 不同的生活习性。
我读的是故事书。我特别喜欢成语故事，每个故事都很有趣。 我读的是儿歌。儿歌读起来很好听，有的还能唱。
交流读书方式
除了在学校和老师、同学一起读书外，平时 我们还可以和谁一起读书呢？
爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 邻居阿姨
课本插图中，红红在 哪里和谁在一起读书？
红红在家里和爸爸妈妈一起 读书。
红红和爸爸妈妈一起 读书时感觉怎么样？
红红读得很高兴。
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！
他把自己读到的有趣的 故事讲给大家听。
你读过的故事里哪一 个特别有趣？谁愿意 来讲一讲和大家一起 分享。
了解拼音用途
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读书给我们带来快乐！但是读书时 遇到不认识的字该怎么办呢？看看课本 中最后一幅图告诉了我们什么方法吧！
拼音是我们的好朋友，它乐意 帮助我们读懂更多有趣的书。
最后，老师向大家推荐一套好 看的书——《快乐读书吧·名著阅 读课程化丛书·和大人一起读》， 里面有许多有趣的儿歌、童谣和故 事。你可以在大人的帮助下，和他 们一起读。接下来，我们要学习拼 音，学习了拼音，你就可以借助拼 音，自己独立阅读各种图书啦！
亲子阅读卡
和谁一起读书 一周读几次
爸爸 爷爷 外公 其他
妈妈 奶奶 外婆
1次 2次 3次 4次 5次 6次 7次
你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你 用打“√”的方法完成下面的亲子阅读卡吧！

《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。

2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。

【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。

小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。

我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。

）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。

二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”跟老师一起读读这句话。

小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。

上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。

4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。

5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。

快乐读书吧
读书的好处 知识就像呼吸 一样，吐纳之间，方见人的气质和涵养。 最不济也能唬一唬那些一点书都不读的人。获得某种程度 上的优越感，而优越感某种程度上又是建立自信的一种方 式，这是 读书最明显的一个功效。也是相当一部分人想要 读书的目的。
读书，让人任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事， 一笑了之。读书，让人视野开阔，头脑冷静，正像深水表面， 总是波澜不惊，做到每临大事有静气，处理问题从容不迫，举 重若轻。正气在身，淡泊名利，无欲则刚，无欲则静，心态平 静，心有定力，不为进退滋扰，宠辱泰然不惊，浮躁会远你而 去。 读书，使人归于宁静和淡泊，使生命超然物外。读书， 是一种精神的跋涉。一个人的心灵若能得到知识的浸润，就会 生出许多灵气和色彩。读书若水，川流不息，潜移默化，润物 无声。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业 1.每天读书一小时。 2.写一篇读书笔记。 3.写一篇说明文。
名人名言 1.书籍是人类进步的阶梯。 2.与肝胆人共事，无字句处读书 3.聪明在于学习，天才在于积累。 4.书到用时方恨少，事非经过不知难。 5.好书不厌读百回，熟读课思子自知。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。一本好书会使我们受益匪浅。 “思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。千 百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神气大自然，对奇 妙的科学以及对人类自身的认识。
《十万个为什么》内容非常丰富，包括天文、地理、生物、人体、 健康好多方面的内容，是一本让我开阔视野、增长知识的科普读物。书 中一个个新奇的知识，有问有答会让你感到大千世界的五彩缤纷和自然 界中的千变万化。令人废寝忘食，手不释卷。
《十万个为什么》为作为科普图书，在我国没有任何一本书能够与 《十万个为什么》匹敌。1961年该书出版，在之后的大半个世纪里，这 套传承科学并且经久不衰的图书，已经成为我国原创科普图书的第一品 牌。1956年，在 “向科学进军”的号召发出以后，全国各行各业都掀起 了向科学进军的热潮。少年儿童出版社也很受鼓舞，想努力为孩子们出 一些科普好书。最初定位为儿童读物的《十万个为什么》，于1961年6 月1日国际儿童节时在全国各地上市了第一版，很快就一炮打响。《中国 青年报》、《青年杂志》都开始连载《十万个为什么》，把它视为了青 年读物。一些政府工作人员建议全国青年干部“每个人都要从中学点知 识”。周恩来总理也很喜欢《十万个为什么》，在他的轿车里放了一套 顺手翻阅。很多老师还把这套书作为讲课的参考材料。在1964年第二版 《十万个为什么》面世前的短短三年内，第一版被重印了11次。读者对 科普图书的需求如饥似渴，造成了我国的一个疯狂阅读时代。什么成为 经典？

-词语学习：掌握课文中出现的基础词汇，如“快乐”、“读书”等，并能正确运用。
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。

二 加一笔 三
土 减一笔 十
7. 二十三禾
从上到下：二 三
先横后竖： 十 禾
8. 人
水
坐
你
山
火
口
川下Biblioteka 我9. ①口 ②日 ③目 ④田
(1)家门（ ①）的（ ④）地里长满了禾苗。 (2)生（② ）那天，华华定下了一个（ ③）标。
10. (1) 一 二 三 四五，金木水 火 土。 天地分 上 下， 日 月照今古。
3.
①②③
①学拼音，认识更多的字。
③借同学的书来读。
②每天坚持阅读。
4.
①②③
①给别人讲故事。 ②练习写故事。 ③认识很多字。
5. 略。
点拨： 本题答案不唯一，根据自己实际的阅读情况来选即可。
习题课件 · 人教版语文一年级上册
第一单元综合素质达标
一
1.
（4 分）
(√ )
()
()
(√)
2.
二
三
六
八
3. （水 川） （羊 牛） （鸟 兔） （木 竹）
4.
目
口
用（ ③ ）走一走， （16 分）
耳 用（ ⑤ ）拍一拍，
用（ ④ ）听一听，
手 用（ ① ）看一看，
用（ ② ）尝一尝。
5. （第一笔） （第一笔） （第二笔） （第二笔）
6.
加一笔 木
禾
目 减一笔 日
木 减两笔 十
示例： 田 减两笔 口
(2) （ 3 ）白毛浮绿水 （ 2 ）曲项向天歌
（ 1）鹅，鹅，鹅 （ 4 ）红掌拨清波
(3)
③
①卧如弓 ②坐如钟 ③站如松
二
11.
12. ①妈妈

亲子阅读卡
家长每天阅读时间：( 读书时间 孩子每天阅读时间：(
每天有效共读时间：(
)分钟。 )分钟。 )分钟。
孩子的话： 共读收获
家长的话： 亲子共读相片： 精彩瞬间 写上瞬间感受的话：
我读了很多书，会 讲很多故事，同学们叫 我“故事大王”。
周末，我在书 店看到了很多好看 的图画书。
图画书以图画为主，图画精美， 文字较少。我们可以一边阅读文字一 边欣赏画面，透过文字与画面，感受 故事的无穷魅力。
部编版语文一年级 上 册
2024年新版教材
快乐读书吧
读书真快乐
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么 书？书中有哪些有趣的故事？
dú shū zhēn kuài lè
读书真快乐
《小马过河》
我经常和爸爸 妈妈一起读有趣的 故事书。
(1)家长读给孩子听； (2)孩子读给家长听； (3)家长读一部分，孩子读一部 分，家长和孩子合作阅读。
但是安格斯和露西有书…… 有很多很多的书。
他们把书垫在这里， 放在这里， 零散地堆在各种器具上， 或是需要用书支撑的地方。 这些书堆满了家里的每个角落。 直到有一天……
他们的家再也装不下这些书了。
这些书必须搬出去。
但是，接下来的事情都变了。 桌子歪了，碗掉下去了! 安格斯够不到窗户了。
dú shū zhēn kuài lè
读书真快乐
《爱书的孩子》
安格斯和露西喜欢书，喜欢到什么程 度，也许你都想象不出来，有一个画面看 到他们家里堆满了书，满的装不下了，于 是，他们做了一个决定……“这些书必须 搬出去。”他们把书都搬出去了，可是一 切都变了，变得和以前不一样了，空间变 宽了，他们之间的距离变得遥远了。
直到有一天，书籍终于又重新回到了 他们的生活中……

一年级语文上册教案-快乐读书吧：读书真快乐一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。

2. 引导学生学会基本的阅读技巧，提高阅读能力。

3. 通过阅读，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 学习关于读书的名言警句，让学生懂得读书的重要性。

2. 分享有趣的阅读故事，激发学生的阅读兴趣。

3. 学习阅读的基本技巧，如预测、概括、分析等。

4. 进行阅读实践，提高学生的阅读能力。

三、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍，分享阅读的快乐。

2. 学习名言警句：让学生朗读并理解关于读书的名言警句，如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

3. 分享阅读故事：讲述一个有趣的阅读故事，如《狐狸和葡萄》等，激发学生的阅读兴趣。

4. 学习阅读技巧：引导学生学习预测、概括、分析等阅读技巧，并进行实践操作。

5. 阅读实践：让学生分组阅读一篇短文，运用所学阅读技巧，互相讨论并分享阅读心得。

四、教学评价1. 观察学生在阅读实践中的表现，评价学生的阅读能力和阅读技巧的应用。

2. 学生阅读感悟的分享，了解学生对阅读的认识和体会。

3. 学生阅读兴趣的持续性，观察学生在课后是否主动进行阅读。

五、教学资源1. 相关阅读材料，如故事书、文章等。

2. 名言警句卡片，用于引导学生学习。

3. 教学课件或黑板，用于展示阅读技巧和分享阅读故事。

4. 分组阅读的工具，如桌子、椅子等。

六、教学拓展1. 组织一次班级阅读分享会，让学生展示自己喜欢的书籍并分享阅读心得。

2. 开展“阅读小明星”评选活动，鼓励学生主动阅读并表扬他们的阅读成果。

3. 邀请家长参与阅读活动，促进家校合作，共同培养学生的阅读兴趣。

七、教学反思1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性，让他们在阅读中感受到快乐。

3. 考虑如何将阅读与生活实际相结合，让学生在阅读中学会思考和解决问题。

八、教学评价1. 通过阅读测试或阅读报告，评估学生的阅读能力和阅读技巧的提升。

统编版一年级上册语文
快乐读书吧
读书真快乐
一、新课导入
在知识的海洋里， 有一艘神奇的船，它不 需要燃料，也不需要风 帆，却能带我们遨游到 最遥远、最奇妙的地方。 你们猜猜看，这艘船是 什么呢？
它其实是我们手中的——书，书，是我们最
好的朋友，也是那艘能带我们穿越古今、环游 世界的神奇之舟。
当你翻开《丑小鸭》的故事，你会和那
2、爱护书籍、不在书本上随意乱涂乱写。
3、借用的书读完后放回原处。
三、课堂总结
今天，我们共同踏上了一场充满乐趣 与发现的阅读之旅。通过这次活动，在轻 松愉快的氛围中感受到了阅读的魅力，真 正体验到了“读书真快乐”的真谛。听
只不起眼的小鸭子一起，经历从被嘲笑到变 成白天鹅的奇迹。
当你阅读《小
种子》的旅程，你 会看到一粒微不足 道的种子，如何勇 敢地破土而出，最 终长成参天大树的 壮丽景象。
读书，就是让我们在别人的故事里，找 到自己的影子，感受不一样的喜怒哀乐。
二、新课学习
你们平时在家里都和谁一起读书？
这个小女孩和谁一起读书？她喜欢读什么书？
同学们，你们喜 欢读书吗？
在看书的时候我们有哪些需要 注意的地方？
1、选择适合我们阅读的书。 2、学会看书的书名，了解书的类型。 3、学会看目录。 4、应保持正确的坐姿，头要放正，背 要挺直，眼睛与书本的距离保持在33厘 米左右。
去图书馆、阅览室读书需要注意什么？
1、保持安静，不大声喧哗，以免影 响别人。
和爸爸妈妈一 起，她喜欢读 故事书。
这位小朋友读了书后他有什么收获？
这位小朋友读了很 多书，会讲很多故 事。读书增长了他 的知识。
这位小朋友在哪里读书？她读了什么书？ 图书馆、图画书

故事激趣，体验快乐
小魔怪要上学
快乐读书吧： 读书真快乐
亲子阅读，共享快乐
我经常和爸 爸妈妈一起读有 趣的故事书。
图中的小朋友在哪里读书？ 和谁一起读书？
图中的小朋友正在家里和爸 爸妈妈一起读书。
读读这句话，“经常”这
个词你看出了什么？
小朋友很爱看书，他可能每 天晚上都会和爸爸妈妈一起读书。
我经常和爸 爸妈妈一起读有 趣的故事书。
活动：小明去学校图书馆读书，下面的做法对 不对？对的在括号里打“√”，错的打“×”。
1.在书架上乱翻，拿这本不行，换一本还是不行。
（ ×）
2.安静阅读，在书上写上自己的读后感想。 （ ×）
3.在借来的书上乱涂乱画。
（ ×）
4.临走时，把图书放回原位。
（√ ）
选自“课中导学单”活动
除了图书馆，我们还有哪些读书的场所？
和爸爸妈妈一起读书的 方式有很多种：
一人读一页 分角色读 互相提问 演一演
时间 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 画一画这一周我 最喜欢的故事
亲子阅读记录卡
和谁一起读 阅读方式 阅读时长
书名
选自“课后拓学单”活动
故事大王，分享快乐
我读了很多书，
会讲很多故事，同学 图上这几个小朋友在干什么？
会讲故事是读书的收获，会背儿歌、童 谣也是读书的收获，谁来和大家分享一下？
丰富阅读，延续快乐
采访“故事大王”：你们小脑袋里装着这么 多的儿歌、童谣都在哪儿看来的？
周末爸爸妈妈会带我到图书馆读书。
怎样能在图书馆快速找到自己喜欢的书？ 图书馆的书会分类摆放，有故事类、科学读 物类、绘本类等等，有的图书馆还有电脑，帮助 你快速找到你想要的图书。

快乐读书吧读书真快乐学习目标1．了解课外阅读的基本途径。

2．和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。

课前学习任务观察课文中的四幅插图，看看每幅图上都画了什么内容。

课堂学习任务探究一：借助插图，感受亲子阅读的快乐。

问题：第一幅插图中都有谁？他们在干什么？方式：观察插图。

问题：小女孩在说这句话的时候，心情是怎样的？方法：读一读泡泡语，联系自己的生活经验想一下。

问题：你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？是怎样阅读的？方法：联系自己的生活经验说一说。

探究二：借助插图，体验阅读成就。

问题：第二幅插图中的小朋友在干什么？他说了什么？方法：在教师的领读下，知道泡泡中的话是什么意思。

问题：你都读过哪些故事呢？方法：想一想自己读过的故事，将这些故事分享给同学听。

探究三：借助插图，选择阅读类型。

问题：我们读过的书都是从哪里来的？你有没有去书店买过书？方式：结合自己的生活经验说一下。

问题：我们还可以从哪里看到书呢？方式：联系生活经验想一想。

探究四：借助插图，学会借助拼音阅读。

问题：第四幅插图上的小朋友在哪儿？他们在干什么？方法：观察插图。

问题：在没有爸爸妈妈的帮助下，他们是怎样进行阅读的呢？方法：我们可以借助后面学的拼音去自主阅读。

课堂小结通过课文中的四幅插图，我们感受到了和爸爸妈妈一起读书的快乐，知道了可以把读过的故事分享给同学们听。

如果有时间，我们还可以逛逛书店、图书馆、阅览室等。

等学习了拼音后，我们就能读更多的故事，获得更多的快乐。

课后任务1．请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2．与爸爸、妈妈一起读自己喜欢的书。

2024年秋一年级上册识字一快乐读书吧读书真快乐公开课一等奖创新教学设计《快乐读书吧》教学设计了解教材这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。

教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生开交流阅读体会和感受。

本次“快乐读书吧"由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音，就可以认识更多的字，读更多的书了。

学情分析1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧"活动要充分考虑的一个因素。

2.一年级上期的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

设计教学（一）教学目标1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

（二）教学重难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

（三）教学资源多媒体教学环境、教学课件、百宝箱、板书上书的封面、省略号的图片（四）教学过程第一板块：认识新伙伴——爱读书的孙悟空1.图片引入，你们知道孙悟空是哪本书中的人物吗？预设1：《西游记》2.大家都喜欢孙悟空吗？喜欢他什么？3.今天我们要认识的一个不一样的孙悟空，今天的孙悟空可爱看书了，爱看各种各样的书。

（板贴书）4.小朋友，请你猜一猜孙悟空都爱看哪些书呢？随便猜！猜测的过程，也是学生和悟空在读书方面的共情。

第二板块：寻宝探书1.孙悟空到底爱看什么书吖？秘密都藏在这里呢！拿出“书籍百宝箱”。

快乐读书吧
读书的好处 读书犹如一场奇妙的旅行，它能带领我们穿越时空，领略 不同的风景和文化。通过读书，我们可以获取丰富的知识 ，了解世界的奥秘，拓宽自己的视野。读书还能培养我们 的思维能力和想象力，让我们学会独立思考和解决问题。 此外，读书也是一种心灵的滋养，它能让我们感受到文字 的魅力和情感的力量，提升我们的修养和气质。
《十万个为什么》是一套极具影响力的科普读物。它涵盖了广泛的知识 领域，包括天文、地理、生物、物理、化学等。这本书以简洁明了的语 言回答了孩子们心中的许多疑问，激发了他们对科学的好奇心和探索欲 望。通过阅读《十万个为什么》，孩子们可以了解到自然界的奇妙之处 ，增长知识，培养科学思维。
读书故事：凿壁偷光
ห้องสมุดไป่ตู้
名人名言
1. 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使 人清醒。——富兰克林 2. 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书 不可以一日不读。——毛泽东 3. 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者 生痰瘤。——袁枚 4. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 5. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话 。——歌德
《十万个为什么》
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
西汉时期，有个叫匡衡的人，他勤奋好学，但家里很穷，晚上点不起灯 读书。匡衡发现邻居家的灯光透过墙壁上的小洞照了过来，于是他想出 了一个办法，把墙壁上的小洞挖大，让更多的光线照进来，这样他就可 以借着邻居家的灯光读书了。匡衡就是这样刻苦学习，最终成为了一名 知识渊博的人。
阅读新天地 在每天的清晨，呼吸着新鲜的空气，我们可以走进阅 读的新天地。在这里，我们可以沉浸在书的海洋中， 感受知识的力量。阅读不仅可以在教室里进行，还可 以在图书馆、公园等地方进行。我们可以选择自己喜 欢的书籍，与书中的人物一同经历喜怒哀乐，体验不 同的人生。