折扣教学设计(定稿)

2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能理解折扣的意义，掌握基本的折扣计算方法，并能解决简单的实际问题。

过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生的观察、分析和推理能力。

情感态度价值观：在实际情境中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

二、教学内容本节课主要学习折扣的概念、计算方法和实际应用。

通过教学，使学生对折扣有初步的了解，能够进行简单的折扣计算，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点教学重点：折扣的概念和计算方法。

教学难点：如何在实际情境中运用折扣的知识解决实际问题。

四、教具和多媒体资源黑板投影仪教学软件：数学课件教学卡片：折扣卡片五、教学方法激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的与折扣相关的知识。

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，帮助学生理解折扣的概念和计算方法。

学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高解决问题的能力。

六、教学过程导入：通过展示商品打折的图片或视频，吸引学生的注意力，并提问学生是否经常遇到这样的情况，从而引出折扣的概念。

讲授新课：通过讲解、示范和案例分析，让学生了解折扣的概念和计算方法。

同时，结合生活实际，让学生了解折扣在实际生活中的应用。

巩固练习：出示几道与折扣相关的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。

同时，通过小组讨论的方式，让学生互相检查答案并进行交流。

归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调折扣在生活中的重要性。

同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

七、评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、小组报告和口头反馈等方式，了解学生对折扣的理解和掌握程度。

同时，根据学生的表现给予及时的反馈和指导。

提供反馈：在评价过程中，根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。

同时，鼓励学生提出自己的问题和想法，与其他同学进行交流和分享。

折扣教学设计一、教学目标1、让学生理解折扣的含义，知道折扣与百分数之间的关系。

2、能熟练地把折扣写成分数、百分数，并能进行有关折扣的计算。

3、经历折扣问题的解决过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点1、教学重点理解折扣的含义，掌握折扣与百分数之间的换算，能正确计算折扣问题。

2、教学难点在实际生活中灵活运用折扣知识解决问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，老师前几天去商场买衣服，看中了一件标价500 元的外套。

售货员说现在商场搞活动，这件衣服打八折出售。

那老师就犯迷糊了，这八折到底是多少钱呢？相信同学们在生活中也经常会遇到这样的情况，今天咱们就一起来学习“折扣”，弄清楚这其中的奥秘！（二）新授1、折扣的含义咱们先来看看什么是折扣。

比如说，一件商品打八折出售，就是说按原价的 80%出售。

那打五折呢？对啦，就是按原价的 50%出售。

我给大家举个例子吧。

上次我去超市买水果，看到苹果原价每斤 10 元，现在打七折。

那打七折后的价格是多少呢？我们用 10×70% ＝ 7 元，也就是说现在每斤苹果只要 7 元啦。

2、折扣与百分数的换算那同学们，你们能把折扣化成百分数吗？比如说，打九折就是90%，打六五折就是 65%。

反过来，如果知道是 85%的折扣，那是几折呢？没错，就是八五折。

咱们来做几道小练习巩固一下。

一件商品打四折出售，那折扣是多少？化成百分数是多少？3、折扣的计算接下来，咱们学习怎么计算折扣后的价格。

比如说，一件衣服原价200 元，打八折出售，那现在的价格是多少呢？我们用原价乘以折扣，也就是 200×80% ＝ 160 元。

再比如，一双鞋子原价 300 元，现在打六五折，那现在的价格就是300×65% ＝ 195 元。

（三）课堂练习现在大家来做几道练习题试试手。

1、一件商品原价 80 元，打七五折出售，现价是多少元？2、一个书包原价 120 元，现在打八折，便宜了多少元？（四）拓展应用咱们学了折扣，可不仅仅是为了做几道数学题，更重要的是能在生活中运用起来。

《折扣》优秀教学设计【教学目标】1.收集生活中关于折扣的数据信息，理解折扣的意义，能解决相关的实际问题。

2.经历折扣问题解决的全过程，积累解决折扣问题的经验，理解折扣在生活中的实际作用。

3.通过知识迁移，自主解决百分数的实际问题。

4.充分体验数学与生活的联系，提高分析问题、解决问题的能力和迁移类推的能力。

5.培养数据意识、应用意识，感受百分数的统计意义。

【重难点】重点：理解折扣的含义。

难点：解决生活中的实际问题。

【教学过程】设疑引入课前让大家搜集了有关折扣的相关资料，通过前期的学习，关于折扣思考回答下面的问题。

1.举例说明，在哪些地方见过折扣？折扣是什么意思？为什么要打折扣？2.折扣与数学里的哪些知识相关联，你能根据信息计算出打折后的产品价格吗？一、知识点1：收集的折扣是什么意思？和以前学过的什么知识有关？小组汇报1.学生交流收集到的折扣信息：生1：羽绒服搞反季节促销，一件原价1000 元的羽绒服，现七折出售。

生2：一个篮球的价格是80 元，现搞促销按照六五折出售。

生3：一本书原价35 元，现在书店八八折出售。

小组汇报2.学生交流：折扣的含义，打折出售商品，也就是降价出售的意思。

几折就是十分之几，也就是百分之几十，打九折就是按照原价的90%出售，打一折也就是按照原价的10%出售。

折数越大，优惠力度就越小。

打折扣是为了产品促销。

小组汇报3. 生1：羽绒服的现价是1000×70%=700（元）生2：篮球的现价是：80×65%=52（元）生3：这本书的现价是：35×88%=30.8（元）二、知识点2：尝试解决问题并尝试总结解决折扣问题的方法是什么？自主学习例1 的内容，解决问题并尝试总结解决折扣问题的一般思路方法。

生1：阅读题意可以找出数学信息，自行车的原价是280元，打八五折出售，也就是按照原价的85%出售。

可以列出算式：280×85%=238（元）生2：通过读题可以知道要解决的问题是与原价相比便宜了多少钱？法1：可以先算出现价多少钱，再算便宜了多少。

《折扣》教学设计《折扣》教学设计篇1【教学内容分析】：本课选自我校生活数学校本教材“折扣”其中的一课。

折扣是我们的生活中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。

因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、归纳总结等学习活动，理解、掌握折扣多少与最终价格之间关系的规律，并借助模拟商场销售等的活动进一步巩固知识。

【学情分析】：A类学生：4名。

理解能力较强，数学基础好，课堂上注意力集中，收集、整理、归纳总结数学信息的能力较强，可以根据老师的要求进行简单的比较和分析。

本组学生已经掌握将折扣转换成小数的方法，并且会计算折扣后的价格， 100以内整数及小数大小的比较已经掌握。

另外，生活中本组学生都有过自己购买商品的经历，也购买过打折商品，但不会比较价格。

B类学生：3名。

理解能力稍差，新知识需要时间去消化，要经过反复的练习和强化才能够将新知识学会。

会将折扣转换成小数，但在计算时时常会出错，需老师提醒。

100以内整数及小数大小的不是很熟练，经提示在计算折扣后进行价格的比较，但价格与折扣之间的关系学生掌握不了，学生通常不具备总结、理解规律的能力，所以需在老师的提示下直接使用规律进行比较，新知识还需反复练习、强化。

本组学生在生活中自己购买商品的机会较少，没有自己购买过打折商品。

【教学目标】：知识与能力：A组：计算折扣后的物品价格，运用规律快速比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。

B组：计算折扣后的物品价格，利用辅助工具比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。

过程与方法：通过运算，进行比较，找到规律，渗透类比的教学思想，收集数学信息，养成比较的意识。

情感态度价值观：感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

【教学重点】：计算折扣后的物品价格。

【教学难点】：提取数学信息，总结规律，会运用规律，快速选择低价商品。

【重难点确立依据】：在我们生活中常见到物品打折出售，计算折扣后的物品价格是学生所需要具有的生活技能之一，所以计算折扣后的物品价格是本节的重点。

《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。

2. 学生掌握计算打折后价格的方法。

3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。

教学内容：1. 折扣的定义和种类。

2. 计算打折后价格的方法。

3. 实际购物计算案例。

教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。

引发学生的兴趣和思考。

第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。

折扣：商品正常价格的减价或优惠。

2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。

3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。

第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。

2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。

3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。

第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。

2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。

3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。

4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。

总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。

拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。

2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。

3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。

《折扣》公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。

过程与方法：1. 通过生活中的实例，引导学生认识折扣，了解折扣的产生。

2. 利用计算器或手工计算，让学生实践折扣的计算方法。

情感态度价值观：1. 培养学生珍惜金钱，合理消费的观念。

2. 培养学生团队协作，积极参与课堂讨论的良好习惯。

二、教学重点与难点：重点：1. 折扣的概念及计算方法。

2. 运用折扣知识解决实际问题。

难点：1. 折扣的计算方法。

2. 将折扣知识应用于实际生活中。

三、教学方法：情境教学法、案例教学法、小组讨论法、实践活动法。

四、教学准备：1. 教学课件。

2. 计算器。

3. 生活实例素材。

五、教学过程：1. 导入新课：利用生活实例，如商场促销、网购等，引导学生认识折扣，了解折扣的产生。

2. 讲解折扣的概念：解释折扣的含义，如八折、五折等，让学生理解折扣与原价的关系。

3. 教授折扣的计算方法：通过示例，讲解折扣的计算方法，如原价100元，打八折后的价格是多少。

4. 实践操作：让学生利用计算器或手工计算，实践折扣的计算方法。

5. 应用拓展：给出实际问题，如购物时如何运用折扣知识省钱，让学生分组讨论，分享讨论成果。

7. 作业布置：请学生运用折扣知识，解决生活中的实际问题，并将解题过程和心得体会写在作业中。

8. 板书设计：折扣的概念及计算方法。

9. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：通过学生完成的作业，评价学生对折扣概念和计算方法的理解程度，以及解决实际问题的能力。

3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解学生对折扣知识的理解和应用情况，收集学生的反馈意见。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。

过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。

情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。

【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

【教学准备】多谋体课件。

【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。

（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。

（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。

（2）介绍折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（3）说说：六折、八五折的意思。

【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。

】2、教学例4第（1）题。

（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。

【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。

】（3）学生独立解答。

教师巡视，进行个别辅导。

（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。

180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。

（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。

六年级数学《折扣》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生理解折扣的概念，掌握计算折扣的方法；2. 能力目标：学生能够灵活运用折扣计算方法解决实际问题；3. 情感目标：培养学生对购物时注意折扣情况的意识，提升对金钱价值的认知。

二、教学重点：1. 学生理解折扣的意义和计算方法；2. 学生能够运用折扣计算方法解决实际问题。

三、教学难点：1. 学生灵活运用计算折扣的方法；2. 学生将抽象的数学知识应用于实际生活情境。

四、教学准备：1. 教师：教案、黑板、彩色粉笔、教辅资料等；2. 学生：教科书、作业本、铅笔、计算器等。

五、教学过程：【引入】1. 教师可邀请一位学生站在讲台上，将一件商品的原价和打折价写在黑板上，然后询问其他学生这个商品的折扣是多少，引导学生了解折扣的概念。

【理论讲解】2. 教师通过黑板绘制示意图，介绍折扣的计算方法：原价 ×折扣 = 折价。

然后通过实例进行解释，并鼓励学生举手回答问题。

【案例分析】3. 教师提供几个实际购物的案例，让学生运用计算折扣的方法解决问题，并对学生的解决方法进行点评和讲解。

【拓展延伸】4. 教师根据学生的掌握情况，引导学生讨论和思考更复杂的购物场景，例如多重折扣的计算、满减等，鼓励学生尝试解决这些问题。

【练习巩固】5. 教师发放练习册，让学生在完成练习题后相互批改，提供解答过程和答案，巩固和加深学生对折扣计算的理解。

【课堂总结】6. 教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在日常生活中要关注折扣信息，培养经济观念。

六、教学反思：本课通过引入、理论讲解、案例分析、拓展延伸、练习巩固和课堂总结等环节，使学生在实践中掌握折扣的概念和计算方法。

通过引导学生运用折扣计算方法解决实际问题，加深了学生对数学知识的理解和运用能力。

在今后的课堂教学中，应注重培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，并与学生的生活经验相结合，让学生真正理解数学在生活中的应用。

折扣教学内容：教材P8——p9例1及做一做。

教学目标：知识与技能：明确折扣的意义，能熟练地把折扣写出分数，百分数正确解答有关折扣的实际问题。

过程与方法：正确解答有关折扣的实际问题。

情感态度与价值观：体会数学与生活的紧密联系，培养学生的抽象概括能力。

教学重难点：使学生理解折扣的含义，正确解答有关折扣的实际问题。

教学准备：课件教学过程：一．情景导入（1）谈话导入：同学们，2020年初的这次疫情对门店商家的影响不言而喻，生意受阻，一些商家纷纷进行促销活动，我们一起来看看。

出示PPT学生说一说。

生1：买一送一生2：满300元减100 元满500元减200元生3：满200元减20元满300元减40元（2）促销活动的手段可以说真的是五花八门下面这几张采用了什么促销手段呢？生：“打折”师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

今天我们就是学习打折扣方面的知识。

（3）师：全场九折什么意义呢？师：九折表示十分之九，也就是百分之九十。

师：八折呢？生：八折表示十分之八，也就是百分之八十。

师：7.5折你见过吗？7.5折也叫七五折，表示什么意义呢？生：表示十分之七点五，也就是百分之七十五。

师：通过这三张幅图你发现了什么？生：我发现，几折表示十分之几，也就是百分之几十。

板书：几折表示十分之几，也就是百分之几十。

（4）完成同步练习一让学生举手回答，及时给予表扬。

（5）刚才我们了解了这么多知识，下面就来帮小雨解决实际生活中的问题。

二．教学例1（1）（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？师：打五折表示什么意思呢？生：表示现价是原价的85％师：要想求现价就是求什么？生：就是求原价的85％是多少？学生自由列式，指名演板。

生：180 X 85=153（元）求原价的85％以原价为单位“1“ 已知单位”1“用乘法。

师：真棒！老师这里还有几个题目大家愿意挑战吗？（2）完成同步练习2学生自由完成，指名说一说师：六五折什么意思?怎么列式呢？生：六五折就是65％，也就是按原价的65％，所以用80 X65％＝52（元）……………，（3）大家真棒，小雨的爸爸还买了随身听，又遇到了问题，大家一起来帮忙吧！三．教学例题1（2）（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？让学生上黑板演板。

人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。

教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。

（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。

师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。

2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。

四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。