2019一年级语文下册课文620咕咚教案新人教版

部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。

2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。

3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。

二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。

2.听懂课文内容并简单复述故事情节。

三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。

探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。

2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。

3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。

然后分角色朗读，让学生感受不同语气。

4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。

5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。

6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。

五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。

2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。

同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。

在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。

以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。

七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。

人教部编版一年级语文下册《咕咚》优秀教案一、教案内容概述本节课主要介绍了一年级语文下册人教部编版中的课文《咕咚》。

《咕咚》是一篇儿童文学作品，用简单明了的语言展现了小鸟咕咚在“上学”的过程中，经历了一系列有趣的事情。

学生在阅读这篇文章的过程中，既能认识生活中的新事物，又能感受到小鸟咕咚勇敢探索的精神。

二、教学目标•让学生理解课文内容，能够复述故事中的主要情节和细节；•培养学生用简单的语言表达自己的情感和想法；•帮助学生培养阅读的兴趣，激发他们对世界的好奇心和探索欲。

三、教学重难点重点：1.理解《咕咚》的情节发展；2.能够用简洁的语言描述小鸟咕咚的故事。

难点：1.学生如何理解生词和表达难点；2.学生如何通过阅读感悟作者的用心和意图。

四、教学准备•课文《咕咚》的文本材料；•讲台、黑板、多媒体设备等教学用具；•学生课堂笔记本、教师课堂笔记本等。

五、教学过程第一步：导入教师通过引导学生观看一部短视频或幻灯片，引入《咕咚》课文的主题和背景，引起学生对课文内容的兴趣。

第二步：学习《咕咚》课文1.学生跟读课文，教师解释生词和难点；2.学生分组朗读课文，并试着复述故事情节；3.教师带领学生分析课文的情节发展和作者的写作技巧。

第三步：语文活动1.学生根据故事内容，自由创作一段小故事，展示他们对生活的理解；2.学生进行语文游戏，巩固课文中的生字词和知识点。

第四步：课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考本节课的收获和感悟。

六、教学反思本节课虽然内容简单，但通过对儿童文学作品《咕咚》的深入解读，学生不仅能够理解故事情节，还能从中领悟到勇敢、探索的精神。

教师在教学中应注重引导学生主动参与课堂活动，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

七、延伸阅读•学生可阅读更多生动有趣的小故事，培养阅读兴趣；•学生可以尝试自己写一篇小故事，提升自己的表达能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟《咕咚》这篇优秀的语文作品。

一年级语文下册咕咚教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文一年级下册《咕咚》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”一词的韵律美，培养学生的想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确读写；理解课文内容，感受“咕咚”的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等方式，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”的韵律美。

教学难点：培养学生运用想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字卡片、挂图、录音机、磁带。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：教师出示一个神秘的袋子，让学生猜猜里面是什么。

学生通过触摸、闻等方式猜测，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 新课导入：教师播放课文PPT，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。

然后请学生翻开课本，一起朗读课文。

3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并联系课文内容理解词义。

4. 课文解析：教师带领学生一起分析课文，讲解“咕咚”一词的韵律美，引导学生发挥想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。

5. 例题讲解：教师讲解例题，引导学生学会运用“咕咚”一词进行仿写。

6. 随堂练习：学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。

7. 合作学习：学生分成小组，讨论如何用“咕咚”一词来形容生活中的事物。

每组派代表进行分享。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、神秘、猜测、韵律美3. 课文主要内容：小兔子和小松鼠寻找“咕咚”的故事。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）运用“咕咚”一词，仿写一句话。

（3）根据课文内容，画出小兔子和小松鼠找到“咕咚”的场景。

2. 答案：（1）见学生作业。

语文一年级下《咕咚》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册第七单元《咕咚》一篇。

文章通过描述小兔子听到“咕咚”声，好奇心驱使下寻找声音来源的过程，描绘了一个充满童趣的故事。

教学内容主要包括：学习生字词，理解文章内容，体会文章情感，培养想象力。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。

2. 理解文章内容，感受故事的趣味性，培养学生的想象力。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过阅读获取信息。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解文章内容，体会文章情感。

难点：培养学生的想象力，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张森林图片，引导学生观察，问：“同学们，你们看，这是一片美丽的森林，你们觉得森林里会有哪些小动物呢？”让学生展开想象，自由发言。

2. 学习生字词（10分钟）（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师带领学生一起学习生字词，并对难写的字进行讲解和示范。

3. 理解课文内容（10分钟）（1）让学生分角色朗读课文，体会文章情感。

（2）根据课文内容，提出问题，让学生思考并回答。

4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于课文内容的填空题，让学生独立完成，然后进行讲解。

5. 随堂练习（10分钟）出示几道关于生字词的选择题和填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

6. 想象力训练（5分钟）让学生想象自己是一只小兔子，听到“咕咚”声后，会怎么做。

让学生自由发言，分享自己的想法。

六、板书设计1. 板书《咕咚》2. 板书内容：生字词：咕咚、兔子、跑、跳、笑、哭、奇怪、高兴课文主要内容：小兔子听到“咕咚”声，寻找声音来源，发现是自己的影子。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

a. 小兔子为什么听到“咕咚”声？b. 小兔子找到了“咕咚”声的来源吗？（3）发挥想象，续写故事。

2. 答案：（1）见课本。

小学语文一年级下册《咕咚》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。

本课主要通过咕咚这一动物形象，生动地描绘了大自然的奇妙声音，让学生在阅读中感受语言文字的魅力。

教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，朗读课文，体会课文表达的自然之美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、交流等环节，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

难点：体会课文表达的自然之美，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中的声音，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，学习生字词。

4. 例题讲解：教师通过讲解例题，帮助学生掌握生字词的正确书写和运用。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

6. 朗读课文：学生分组朗读课文，感受课文表达的自然之美。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、树梢、小溪、跳跃、欢快、美丽3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察大自然，记录身边的声音，尝试仿写课文，培养学生的观察力和想象力。

组织学生进行课堂分享，提高学生的表达能力和沟通能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文朗读与理解3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：结合课文内容，挑选具有代表性的生字词，如“咕咚”、“树梢”、“小溪”等。

小学语文一年级下册《咕咚》教案关于小学语文一年级下册《咕咚》教案《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告知我们这样一个深入的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

下面作者为大家带来小学语文一年级下册《咕咚》教案，欢迎大家参考浏览，期望能够帮助到大家!小学语文一年级下册《咕咚》教案篇1教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为何，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学重点：重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也随着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误解。

教学难点：难点是知道故事所揭示的道理：做什么事，不应当盲目地随着别人跑，而要问为何，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学进程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。

板书课题《咕咚》，齐读。

二、整体感知1、请大声朗诵课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中显现了哪些动物，请用“—”划出来。

2、交换反馈a、指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个问题三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很惧怕的词句。

2、反馈交换。

知道“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回想自己的生活经历）小兔为何拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。

人教部编版一年级下册语文教案-20《咕咚》教学设计一、教材分析1. 教材内容概述本节课的教材内容为一年级下册语文教材中的第20课《咕咚》，是一篇生动有趣的小故事，内容简单易懂，适合一年级学生的学习。

2. 教材目标•理解并掌握课文的内容•能够朗读《咕咚》这篇课文•了解课文中所表达的情感和价值观二、教学目标1. 知识技能目标•能够准确理解和朗读课文《咕咚》•能够用自己的语言描述故事中的情节2. 情感态度价值观目标•培养学生对分享和友情的重视•培养学生的合作能力和团队精神三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解课文内容•帮助学生掌握课文的朗读技巧2. 教学难点•鼓励学生表达自己对故事的理解和感受•激发学生表达情感的能力四、教学准备1. 教材准备•课本《人教部编版一年级下册》•课文《咕咚》的复印件2. 教具准备•彩色粉笔或者白板笔•故事卡片•角色扮演道具五、教学过程1. 导入•利用故事卡片或道具简单介绍课文《咕咚》的内容，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习活动•让学生围绕课文内容展开讨论，帮助学生理解知识点。

•分组让学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

•引导学生进行朗读练习，提高语文表达能力。

3. 拓展活动•让学生绘制《咕咚》中的场景或人物形象，培养学生的想象力和艺术表达能力。

•鼓励学生以课文为基础进行创作，写一篇有关友谊和分享的小短文。

4. 总结•教师对学生表现进行肯定和总结，强调本节课的学习要点和重点，加深学生的记忆。

六、板书设计•《咕咚》故事主要情节•角色扮演•朗读训练•情感表达与分享七、课堂小结通过本节课的学习，学生对《咕咚》这个故事有了更深刻的理解，同时也培养了学生的朗读能力和情感表达能力。

希望学生能够在日常生活中更多地分享和关心他人。

以上是我的教案设计，希望对您有所帮助！。

《咕咚》教学设计教学目标：1.引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

”道理。

2.学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

3.指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

教学重点：1.理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2.理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。

教学难点：在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

”的道理教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习引入1.出示课题，学生齐读2.复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。

二、学习课文2—4节1.听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。

（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

2.指导学生朗读课文（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。

（4）给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。

最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到高潮，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

3.理解课文，指导朗读（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。

（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

②有感情地朗读第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。